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TEMA 1.- PLANTEAMIENTO DE UN ESTUDIO DE OBSERVACIÓN
Metodología Observacional: Definición y tipos.
El perfil óptimo de un estudio observacional, es decir la mejor forma de plantearlo es que cumpla cuatro características fundamentales, y éstas deben cumplirse siempre en su conjunto.
1. Comportamiento habitual o espontaneo. No entran estudios en los que se da alguna consigna a los participantes, aunque puede haber cierta flexibilidad respecto a este tema. Por ejemplo, cuando se realiza un estudio observacional a sujetos que van a un centro de día. Éste comportamiento no es espontáneo ni habitual por lo general, pero para ellos se convierte en un hábito, por tanto, sí sería considerado un comportamiento habitual. 2. Contexto natural. Constituye el espacio o el entorno en el que se llevan a cabo las actividades cotidianas de la vida diaria. 3. Perceptividad. No se puede observar aquello que no se percibe. Es decir, se tiene que presentar de forma clara a la vista u oído. Por ejemplo, no podemos percibir los pensamientos de quién se está observando, sólo será perceptible aquello que se pueda ver u oír, no aquellos aspectos de tipo cognitivo. 4. Instrumentos no estándar. Se debe aprender a crear aquellos instrumentos con los que se trabajará, no son universales. No debe confundirse con los instrumentos de registro, de los cuáles hay muchos ejemplos y sí son de tipo estándar.
El cumplimiento de estas características supone una elevada aplicabilidad de la metodología observacional a diversos ámbitos:
Investigación educativa. Investigación deportiva. En uso de instrumentos musicales. Investigación sobre el niño. Investigación etológica.
Existe una ecuación funcional de la observación:
(+): Complementación. (-): Problemas
La observación implica la complementariedad entre la percepción, el conocimiento previo o contextualización y la interpretación. Estos tres elementos darían lugar a la observación ideal u óptima, pero se estaría hablando de un modelo ideal o utopía. Es aquí donde se presentan unos sesgos o dificultades, intentando resolver los problemas que van a surgir. Explicación de los elementos de la ecuación:
P (Percepción): actualmente se lleva a cabo mediante medios técnicos, que permiten lograr una mayor agilidad y evitar muchos errores, además de un revisionado posible todas las veces que sean necesarias.
I (Intervención): dar un significado o un sentido a lo que se ha percibido.
TEMA 1.- PLANTEAMIENTO DE UN ESTUDIO DE OBSERVACIÓN
Metodología observacional: Definición y tipos
Cp (Conocimiento previo): aquello que se percibe, se tiene que ubicar primero en un contexto, antes de poder interpretarlo. Aquí se ve pues que en primer lugar la percepción se organiza en un conocimiento previo, y en segundo lugar, éste último permite la interpretación.
Niveles básicos del contexto: hay como mínimo cuatro niveles básicos, que se representan en forma de círculos concéntricos.
CF (Físico): es dónde va a llevarse a cabo la observación. Se deberá conocer las características del lugar o el plano en el que tiene lugar un comportamiento, que estará determinado por elementos fijos o móviles.
CA (Actividad): se describirá cuál es el tipo de situación o comportamiento que se estudiará, si este es o no habitual.
CS (Social): quiénes son los individuos que se hallan en la situación de observación: los sujetos observados y los que no son un objetivo de la observación.
COIC (Organizativo Institucional Cultural ): forman parte de éste contexto cuestiones muy distintas como una mera costumbre (por ejemplo, salir todos los grupos al patio de un colegio, establecer espacios). No obstante, el caso más atípico es el ambiente cultural, que para entenderlo, se cuenta el ejemplo siguiente. Un jugador de fútbol, para celebrar un gol, bailó durante 43 segundos la samba; este baile sirve en Brasil para expresar alegría y júbilo pero en el ambiente del campo de fútbol sería un comportamiento no sinomófico (comportamiento no adecuado con el contexto cultural explicado).
S (Sesgos): hay tres grandes bloques, como se ve en la siguiente figura.
o Sesgo de Reactividad o de la Situación de Observación: En su forma simple significa que la persona observada deja de actuar espontáneamente porque se da cuenta de que está siendo observada. Durante muchos años se ha intentado disminuir, no obstante, hoy en día se pretende evitar que llegue a presentarse. Para llevar a cabo un estudio observacional se requieren dos condiciones:
Finalidad de investigación, es decir, se pretende obtener conocimiento nuevo. Disposición del consentimiento informado del observado o de sus responsables en el caso de ser menor de edad o tener alguna deficiencia. Hay ciertos elementos éticos que siempre deberán formar parte de dicho informe:
- Deberá expresarse el objetivo del estudio con términos adecuados y comprensibles.
La primera gran etapa del proceso de la metodología observacional, sería por tanto la delimitación del problema, seguido como vemos de la recogida de datos y su optimización, que tendrá una explicación mucho más larga; el análisis de datos, proceso también muy importante y finalmente la interpretación de los resultados.
0. Fase pre-científica, pasiva o exploratoria.
Como se puede observar en el recuadro, la primera gran etapa del proceso de la observación sistemática propia de la metodología observacional va precedida de la Observación pasiva o exploratoria.
Esta etapa de observación pasiva se puede utilizar en otras metodologías diferentes a la observacional, ya que se desarrollaría en paralelo con objetivos similares, no obstante, recibe el nombre de estudio piloto, el cual no es posible aplicar a metodologías de tipo observacional, ya que sería un error. En la metodología observacional, ésta fase previa solo se puede nombrar como pasiva, exploratoria o pre-científica.
Como se puede observar en la figura, está fragmentada, representando que no está consolidada aún, como sí pasaría en la fase posterior, activa o científica.
Ésta fase tiene tres características o tres vertientes básicas:
Necesidad: es una etapa absolutamente imprescindible para preparar la observación activa o científica. Fines: se pretenden cuatro fines básicos al utilizar esta etapa: o Delimitar el problema de forma precisa. Por ejemplo, cuando se pretende hacer una tesis doctoral, pero el objetivo a abordar es muy general, gracias a la etapa de observación pasiva, se puede llegar a acotar el problema. o Reducir los sesgos i especialmente la reactividad. Antes se pretendía reducir la reactividad, pero actualmente se actúa preventivamente para evitar que aparezcan los sesgos, para que cuando empecemos la etapa científica estos sesgos ya estén controlados y se pueda evitar que se den. o Mejorar el entrenamiento. Se refiere a la formación del observador, que tiene dos grandes etapas; la de entrenamiento (se pretende que como observador tenga un primer nivel de conocimiento para poder llevar a cabo el estudio) y el de adiestramiento (nivel de conocimiento más especializado que se tiene cuando se lleva a cabo el estudio), ya que el “observador se hace, no se nace”. o Obtener un bagaje completo de información que permita adecuadas tomas de decisión. Gracias a la observación pasiva, podremos llegar a saber el funcionamiento diario de lo que vamos a observar y el objetivo concreto que deseamos conseguir. Obtención de datos: las notas o los datos obtenidos en esta etapa pasiva, no tienen el rango de datos científicos, no obstante, son imprescindibles para llegar a cumplir los cuatro fines anteriores. Por tanto, para obtener los datos, tendríamos que estar en la etapa de “recogida de datos”. Los datos obtenidos en esta etapa son datos brutos, que no tendrán mucho valor, pero se resalta su experiencia adquirida.
Antes de empezar a tratar las etapas del proceso de la metodología observacional, se debe hablar primero de un debate que ha sido muy polémico durante las últimas décadas. ¿De qué tipo se considera la Metodología Observacional; cualitativa o cuantitativa?
En la metodología observacional, a diferencia de las demás metodologías, se encuentran dos tipos de datos, tanto cualitativos como cuantitativos.
Como se observa en el esquema: La primera parte del proceso es claramente cualitativa, porque lo se está haciendo es un volcado de la realidad al registrar, y a ésta realidad encontraremos la manera de describirla. La segunda etapa del proceso , sin embargo, se transformará la información cualitativa en datos de carácter cuantitativo, y se tratará por tanto a nivel cuantitativo. Así se puede ver como en la metodología observacional conviven las dos metodologías, una en la primera etapa del proceso y la otra en la segunda.
Pasando a otro tema, el siguiente esquema más simplificado, representa las mismas características que el esquema presentado en la página 3. La primera etapa del proceso “Delimitación del problema” abarca los objetivos y diseños observacionales.
La “Recogida de datos y su optimización” abarca las etapas de registro, instrumentos, obtención de parámetros, muestreo observacional y control de calidad del dato.
El “Análisis de datos” se corresponde aquí con el análisis de datos.
La “Interpretación de resultados” corresponde también a la última.
En esta imagen hay dos elementos con un valor simbólico importante: Flechas verdes: salen del diseño observacional e indican que según cuál sea éste, tendrá una repercusión clara en todo el proceso y hasta el final. Por tanto, el diseño observacional correspondiente tendrá una
Hay dos cuestiones fundamentales en cuanto a delimitación de unidades: Han de encajar con el objetivo propuesto. Se debe cumplir la regla de las 3D. nos dice que la unidad debe ser: o Delimitable: se debe precisar cuándo empieza y cuando acaba la unidad, por tanto, se tienen que marcar los límites para cada unidad. o Denominable: se le puede dar un nombre (ayuda a dar consistencia como algo que tiene sentido), para que tenga entidad por sí misma. o Definible: se puede explicar en qué consiste.
Aceptación de sesiones. Existen de entrada tres grandes criterios: o Constancia intersesional: se refiere a que en la fase pasiva previa, cuando ya hemos obtenido un gran bagaje de información, se establece la lista de mínimos que contenga los requisitos que se deben cumplir en cada sesión. Es decir, la información obtenida en la fase pasiva, permite establecer una lista de requisitos mínimos o condiciones que siempre deberán cumplir las sesiones para ser consideradas como válidas. Así la primera decisión consiste en establecer una lista de mínimos.
o Constancia intrasesional : se refiere al curso de la acción, es decir, cómo se espera que transcurra la sesión normalmente. No obstante, se puede producir algo que no permita la continuación de la sesión, así que se aceptarán aquellas sesiones en las cuales, el tiempo de duración normalizado de la sesión haya permitido el cumplimiento de los requisitos establecidos, es decir, todos los criterios de la constancia intersesional.
o Estimación disrupciones temporales : se refiere a que ocurre una circunstancia no prevista que origina una interrupción, pero después, continúa el transcurso de la sesión, así, ha habido una situación de inobservabilidad que puede ser debida a muchos diversos motivos, no permitiendo la continuidad del registro. Cuando hay una disrupción temporal (inobservabilidad) se aceptará la sesión solamente cuando dichas disrupciones temporales no superen el 10% del total de la duración de la sesión (Convención de San Francisco, 1963).
Niveles de respuesta: aspectos de respuesta distintos que en muchas ocasiones se pueden desdoblar de un mismo problema de estudio. Sería ver si en el problema establecido inicialmente, hay diversas caras o aspectos, dando lugar a diferentes niveles de respuesta. Por ejemplo, si se estudia la comunicación entre profesor-alumno. Ya se ha ajustado la comunicación que se estudiará, pero la comunicación humana tiene varios aspectos (miradas, gestos..) y cada uno de ellos será un nivel de respuesta distinto. Los niveles de respuesta se considerarán sinónimos de dimensión y pueden ser de dos tipos: Propuestos por nosotros mismos o propuestos en artículos científicos.
Ésta es la segunda etapa del proceso, y está incluida juntamente con los objetivos en la delimitación del problema.
El diseño observacional es una pauta o guía que nos va a acompañar o guiar sobre todas las acciones metodológicas que se llevan a cabo a lo largo del proceso. Por tanto, es una pauta o guía de actuación de carácter flexible, acorde con las características que definen el perfil de la metodología seguida. Así, éstos nos harán tomar unas determinadas decisiones y evitar otras; el tipo de datos a utilizar, el tipo de instrumento de observación adecuado al caso, cómo se llevará a cabo el control el control de la calidad del dato, cómo influirá en el análisis de datos. De esta manera, en función del diseño escogido, influirá en todas las decisiones posteriores.
Los diseños observacionales a diferencia de otro tipo de diseños son muy flexibles y muy adaptativos y encajan adecuadamente con la metodología observacional. Por tanto, a nivel metafórico tienen una cara y una cruz:
+: Tienen una enorme flexibilidad y adaptabilidad en muchas situaciones. -: Es muy riguroso y se debe estar dispuesto a seguir todas las etapas de forma precisa.
Los diseños observacionales se desarrollan a partir de tres criterios básicos, y cada uno de ellos se presenta de manera dicotómica:
Desde 1949, ambos conceptos fueron definidos por Allport, no obstante, se han modificado con el tiempo. Cuando se refería a un estudio Idiográfico significaba un estudio de caso único, en el cual n=1; y en el caso de estudio Nomotético hacía referencia a un estudio de grupo.
En el contexto de diseños observacionales, actualmente se encuentran, como se observa en la figura anterior:
Idiográfico : entendemos en este tipo de unidad de estudio dos opciones. o Estudio de un caso; n=1. o Estudiar varios casos siempre que entre ellos exista un vínculo estable. Hay diversos ejemplos: Estudiar un proceso terapéutico en dónde lo esencial sea analizar el discurso terapeuta-paciente. Ésta díada, aun siendo dos personas se consideraría como a una unidad, por tanto, un estudio idiográfico. Estudiar el trabajo colaborativo en los subgrupos que forman una clase de primaria. Este grupo de 4 alumnos se considerarían como una unidad.
Nomotético: el estudio de grupo de la definición de Allport, quedaría en la actualidad como desdibujado del
Diseños observacionales
CRITERIO 1: UNIDADES DEL ESTUDIO
Puntual: registro de una única sesión convencionalmente, por dos motivos: o Un punto nos da una información excesivamente escasa, es un instante, y tendríamos pocos datos. o La palabra sesión (tiempo ininterrumpido de registro), así este punto de tiempo queda reforzado y ampliado por todo lo que ocurre en esta sesión.
Seguimiento: una primera acepción de este concepto es que implicará sucesivas sesiones a lo largo del tiempo. No obstante, como se observa en la figura anterior, hay dos tipos de seguimiento: o Seguimiento Intersesional: se cumple simplemente con el hecho de tener varias sesiones a lo largo del tiempo. Por tanto, hay planificadas unas sesiones de observación a lo largo del tiempo. Por ejemplo:
Cuando se le llama solamente intersesional, habrá forzosamente más de una sesión. Como se observa en la figura, hay tres sesiones, y en cada una se puede estar estudiando cuatro tipos de conducta, de las cuales se recoge la frecuencia en que se producen, es decir, las veces que esa conducta se repite en una misma sesión.
o Seguimiento Intrasesional : se puede llevar a cabo tanto en los diseños de seguimiento como en los diseños puntuales, es decir, cuando hay una única sesión. Este se puede explicar cuando tengamos una única sesión o en el caso de tener varias sesiones. Se refiere a una especial manera de indicar lo que ocurre dentro de cada sesión. Como se ve en el ejemplo siguiente:
En este caso se registran las sucesivas conductas que ocurren desde que se inicia la sesión hasta que termina. Para poder comparar mejor las diferencias entre un caso y otro, se diferencia el siguiente ejemplo:
Como se observa en el recuadro anterior, hay una importante diferencia entre ambos tipos de seguimiento, de manera que en el primer caso, en el seguimiento Intersesional se registran las frecuencias en que ocurre cada conducta; y en el seguimiento Intrasesional se registra el orden o secuencia.
De esta manera, el seguimiento intrasesional es mucho mejor, ya que posibilita el recuento de frecuencias, como el Intersesional, y además permite conocer la secuencia u orden con los que se dan cada una de las conductas. Esto tendrá una repercusión relevante en el desarrollo de los diseños observacionales.
Cada peldaño de esta figura, tiene la capacidad de recogida de la información del peldaño anterior.
Si colocamos igual que en los otros criterios estas opciones de este criterio en un gráfico, veremos que hay dos círculos concéntricos, el de radio menor se corresponde al unidimensional; y el del radio mayor, se corresponde al nivel multidimensional.
No se debe confundir entre niveles de respuesta (diferentes aspectos que siempre se tienen en cuenta a lo largo de todo el proceso) y unidades de conducta (se cortarían transversalmente en el flujo de la conducta).
Frecuencia / Ocurrencia
Orden / Secuencia
Duración
Consistencia del registro
CRITERIO 3: DIMENSIONALIDAD
A resaltar dos cuestiones:
- En cualquier estudio, en cada uno de los objetivos, se planteará forzosamente uno y solo uno de estos diseños observacionales.
- En un mismo estudio, si hay diferentes objetivos específicos, puede ocurrir que en estos diferentes objetivos se propongan los mismos o distintos diseños observacionales. Por tanto, puede ocurrir que en todos los objetivos hayan los mismos diseños observacionales, o puede ser que no.
Por ejemplo, en un equipo de vóley femenino, tenemos varios objetivos. En primer lugar se buscaría obtener el análisis de la estrategia del equipo durante la temporada 2013-14. En este caso sería un diseño de Seguimiento / Idiográfico (me refiero al equipo en su conjunto) / Multidimensional (la estrategia es un aspecto amplio que deberá desglosarse en diferentes aspectos a desarrollar). Seguimiento / Idiográfico / Multidimensional. Si en el mismo estudio, hay un segundo objetivo en que se quiere estudiar una tendencia constante en la eficacia de cada una de las jugadoras Seguimiento / Nomotético / Multidimensional.
A nivel de resumen teórico para estos últimos puntos se podría decir:
Todas las situaciones que se ajustan al perfil de la metodología observacional permiten proponer un diseño observacional, como mínimo y como máximo, uno para cada uno de los objetivos del estudio.
No hay episodios acerca de los cuales no sea posible la propuesta de un diseño observacional. Una vez propuesto el diseño, se requiere un desplegamiento que implica el desarrollo de un instrumento de observación, el uso de un instrumento de registro, la decisión sobre el tipo de datos que se requieren, y la selección de la(s) técnica(s) analítica(s) idónea(s).
Diseño Puntual / Idiográfico / Unidimensional (P/I/U):
Diseño Puntual / Idiográfico / Multidimensional (P/I/M)
Diseño Puntual / Nomotético / Unidimensional (P/N/U)
Diseño Puntual / Nomotético / Multidimensional (P/N/M)
Diseño Seguimiento / Idiográfico / Unidimensional (S/I/U)
2. Recogida de datos y su optimización.
Se corresponde a la tercera etapa del proceso. Se produce una circularidad metodológica de éste con los instrumentos de observación. Además, es la primera etapa en la recogida de datos y su optimización.
Se define como el volcado de la información de una parcela de la realidad sobre un determinado soporte ( Antes era el papel, y actualmente es algún archivo informático), de forma que se logre una adecuada sistematización u organización de los datos y utilizando preferentemente un sistema de códigos con el fin de lograr una mayor agilidad en el registro. Cuanto más sistematizada sea la definición que hacemos, más validez externa habrá.
Hay muchos tipos de registro, casi infinitos. Para facilitar el estudio se pueden colocar en cuatro grandes prototipos o bloques de registro:
Lo primero a tener en cuenta es la flecha, ya que se da una diferenciación entre la fase pasiva y la fase activa. Esta figura representa el proceso de sistematización del registro.
El prototipo narrativo , el que está solo y aislado, se corresponde con la observación pasiva. Éste “nace y muere en sí mismo” , ya que no se conecta con ningún otro. Además, las anotaciones que se recogen en la fase pre-científica no pueden ser transformadas en datos, ya que para que lo sean, se debería estar en la fase activa. Desde el registro descriptivo hasta el sistematizado, se da un proceso continuo, que permitirá conseguir : 1) la calidad informativa adecuada del registro y 2) un control externo elevado, por tanto, haber organizado bien el registro.
Como se observa en la figura, la sistematización del registro, es decir, la evolución que se muestra en la fase activa desde el registro descriptivo hasta el registro sistematizado se da con una finalidad únicamente, aumentar el grado de control externo, por tanto se produce una modificación progresiva desde el descriptivo hasta el sistematizado.
Prototipo de Registro Narrativo y Prototipo de Registro Descriptivo: similitudes y diferencias. Hay una cuestión que da lugar a muchos errores, hay una creencia general de que registro narrativo y registro descriptivo son términos sinónimos, pero esto no es así. Una de las más pronunciadas diferencias entre ambos es que el narrativo está en la fase pasiva y el descriptivo en la activa. Hay dos cuestiones fundamentales o aspectos distintos a tener en cuenta:
- El plano formal: sería la apariencia que tiene el registro. Es el único aspecto que no varía en los dos
Registro
prototipos, ya que en ambos casos la apariencia es de un registro tipo texto, con párrafos, palabras, frases. Es decir, tanto el registro narrativo y el descriptivo tienen apariencia de texto, tal vez por esto se confunden.
- El plano del contenido: significa la calidad informativa del registro. Es uno de los aspectos muy importantes, puesto que hace referencia a los datos recogidos y posteriormente analizados. En cuanto a este aspecto el prototipo del registro narrativo y el prototipo del registro descriptivo son opuestos entre sí, y se observa a través de tres aspectos o características: Uso de términos precisos: o En el registro Narrativo, como todavía aún no se ha delimitado el problema y se está en la fase pasiva, se sabe muy poco sobre aquello que vamos a estudiar. Solamente se tiene el tema que es mucho más amplio que el problema, y por lo tanto, este hecho hace que las palabras utilizadas al registrar sean vagas, imprecisas e inadecuadas.
o El registro Descriptivo se lleva a cabo en la fase activa, en la cual el problema ya está delimitado y sabemos más sobre aquello, y por tanto, las palabras utilizadas serán más adecuadas y precisas.
Delimitación precisa de qué conductas deben registrarse : o En el registro Narrativo, precisamente porque el problema no está delimitado, aún no se tiene ninguna regla u norma que nos diga qué es lo que se tiene que anotar en dicho registro; sino que dependerá únicamente de lo que subjetivamente decida el observador. Es lo que se llama una pura discrecionalidad del observador (no tiene indicaciones, ni reglas, ni normas), y además aquello que anote no tendrá rango de dato.
o En el registro Descriptivo está perfectamente establecido qué es todo aquello que se debe registrar, y lógicamente todo aquello que explícitamente no se mencione, no se tendrá que registrar; por tanto, efectuar el volcado de aquello que interese y que está explícitamente indicado.
Registro secuencial: o El registro Descriptivo es de carácter secuencial, lo cual quiere decir que se registra mediante un seguimiento intrasesional (permite ver el orden y la frecuencia de las distintas conductas), y caracteriza siempre al registro Descriptivo. No obstante, nunca se utilizará en el registro Narrativo.
Formato de entrada:
Las líneas horizontales corresponden al texto; y las líneas verticales son las que justamente nos marcan y nos indican la segmentación del texto en unidades (unidades molares o unidades moleculares).
Siguiendo con el ejemplo anterior, en el cual aparecía el texto descriptivo, se explica cómo se segmentaría en unidades. A continuación se muestra el Registro Descriptivo, juntamente con el Formato de Entrada en este registro. Como se ve, este último está enumerando todas las acciones que se dan en el texto descriptivo, sin suprimir ni añadir nada, solo segmentando en unidades y ordenándolas, por tanto, segmentando en unidades.
En el caso de no tener formatos intermedios entre ambos, se pasa directamente al Formato de Salida de este prototipo de Registros Semi-sistematizados.
Formato de salida: Es un formato parecido al de tabla, con unas filas y unas columnas. En las columnas se colocarán los niveles de respuesta y si se han ido desplegando en subniveles, también se tratarían como nuevas columnas.
(Por ejemplo, la conducta comunicativa tiene diferentes niveles de respuesta: intercambio de mirada, conducta gestual y conducta verbal. En la tabla se tendrían tres columnas. No obstante, en el nivel de conducta gestual se desglosan y se diferencian: mediante la cabeza; la del brazo izquierdo y derecho; de esta manera se añadirían estos tres subniveles, y se pasaría a tener una columna dedicada al intercambio de mirada, la conducta gestual de cabeza, la conducta gestual del brazo derecho y la del brazo izquierdo y la conducta verbal, de manera que en lugar de tres columnas iniciales correspondientes a los tres niveles de respuesta, se tendrían cinco columnas que representarían los niveles y los subniveles de respuesta). Por tanto, el número de columnas será de los niveles o subniveles de respuesta resultantes de desplegar algunos de los niveles de respuesta ya existentes.
Las filas de esta tabla serían cada una de las unidades de conducta resultantes de la segmentación anterior.
En las columnas se pueden observar los diferentes niveles de respuesta, que inicialmente era zona, que se ha desglosado en inicio y fin; forma o modalidad de desplazamiento; orientación y uso del mobiliario. En las filas en este caso, se corresponden las unidades numeradas con los del formato de entrada. En este caso solo se tienen palabras.
Ahora nos faltaría el siguiente paso del proceso, que iría de palabras a códigos, y se iría al último prototipo de Registro sistematizado.
3. Registro sistematizado.
Este prototipo nos aportaría el grado máximo de control externo. Este prototipo está subdivido en dos que reciben el nombre de Registro Codificado (será el fin natural del proceso de desmaterialización del registro, se trasforman los términos en códigos) y para eso, antes se tendrá que construir un Manual de Codificación) y de Lista de Rasgos (será la base o la materia prima para construir instrumentos de observación, que sería la siguiente etapa).
1. Registro Codificado: Para llevarse a cabo se deberá construir o elaborar un Manual de Codificación. Consiste en: a) Decisión previa acerca de los niveles de respuesta que interesan. Tener muy claros cuáles son los diferentes niveles de respuesta (se ha elaborado la tabla como formato de salida).
b) Obtención de listados de conductas de cada uno de ellos con la especificación de los correspondientes códigos. Es decir, para cada uno de estos niveles de respuesta se prepare una lista de conductas que corresponden a cada uno de ellos, y que se haga indicando el código que se va a utilizar. Con el ejemplo anterior, se ve:
c) Redacción de las reglas sintácticas de uso de dichos códigos. Puede haber muchas, pero hay dos de ellas que son universales, y al menos estas dos se deberán aplicar en todos los casos.
