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practica 4, Ejercicios de Derecho Romano

Asignatura: Derecho Romano, Profesor: Mª Lourdes Martinez de Morentin Llamas, Carrera: Derecho, Universidad: UniZar

Tipo: Ejercicios

2017/2018

Subido el 17/01/2018

usuario desconocido
usuario desconocido 🇪🇸

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¡No te pierdas las partes importantes!

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Teoría del derecho. 2017-2018 − grupo 14
Práctica 2.2. La hipertrofia del
derecho regulativo
Extensión de la práctica: entre dos y cuatro páginas
Lee los textos que vienen a continuación y contesta brevemente y con tus propias palabras a las
siguientes cuestiones
a) Prohibido todo
1. ¿Qué opinas de los motivos que se dan para justificar la necesidad de estas regulaciones tan
detalladas?, ¿crees que son ciertos?, ¿se te ocurre algún otro motivo que pudiera justificarlas?
2. En el artículo hay opiniones de juristas y de sociólogos y antropólogos: ¿ven el problema igual? Un
entrevistado cree absurdo «regular lo que deberían ser conductas asumidas espontáneamente, ya que las
normas que no se perciben como propias generan efectos perversos»: ¿por qué sería absurdo y a qué
efectos puede referirse?
3. ¿Qué crees que sería mejor, que flexibilizáramos nuestras normas para incorporar otras costumbres
como, por ejemplo, poder celebrar el cumpleaños de un niño en un parque público, o que restrinjamos
este tipo de comportamientos, que hemos ido eliminando paulatinamente de nuestra sociedad?
4. ¿Dónde crees que debería establecerse el limite a la hora de regular las normas de convivencia?
b) Hijo con obesidad mórbida
5. Suele decirse que el derecho regulativo o instrumental supone “juridificar” la sociedad: ¿sabrías
explicar qué significa eso?
6. Conforme a la información que se deduce del artículo: ¿quién tenía legalmente la tutela del menor y
por qué piensas que era así?, ¿quién decide aquí cuál es el verdadero “interés del menor” y quién, a tu
juicio, tendría que decidirlo? Como habrás visto, la fiscalía se querelló contra los padres: ¿lo ves
razonable?
7. ¿Dirías que estos casos ilustran la incidencia del “derecho regulativo” en la sociedad?. Razona tu
respuesta.
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¡Descarga practica 4 y más Ejercicios en PDF de Derecho Romano solo en Docsity!

Teoría del derecho. 2017-2018 − grupo 14

Práctica 2.2. La hipertrofia del

derecho regulativo

Extensión de la práctica: entre dos y cuatro páginas

Lee los textos que vienen a continuación y contesta brevemente y con tus propias palabras a las

siguientes cuestiones

a) Prohibido todo

1. ¿Qué opinas de los motivos que se dan para justificar la necesidad de estas regulaciones tan

detalladas?, ¿crees que son ciertos?, ¿se te ocurre algún otro motivo que pudiera justificarlas?

2. En el artículo hay opiniones de juristas y de sociólogos y antropólogos: ¿ven el problema igual? Un

entrevistado cree absurdo «regular lo que deberían ser conductas asumidas espontáneamente, ya que las

normas que no se perciben como propias generan efectos perversos»: ¿por qué sería absurdo y a qué

efectos puede referirse?

3. ¿Qué crees que sería mejor, que flexibilizáramos nuestras normas para incorporar otras costumbres

como, por ejemplo, poder celebrar el cumpleaños de un niño en un parque público, o que restrinjamos

este tipo de comportamientos, que hemos ido eliminando paulatinamente de nuestra sociedad?

4. ¿Dónde crees que debería establecerse el limite a la hora de regular las normas de convivencia?

b) Hijo con obesidad mórbida

5. Suele decirse que el derecho regulativo o instrumental supone “juridificar” la sociedad: ¿sabrías

explicar qué significa eso?

6. Conforme a la información que se deduce del artículo: ¿quién tenía legalmente la tutela del menor y

por qué piensas que era así?, ¿quién decide aquí cuál es el verdadero “interés del menor” y quién, a tu

juicio, tendría que decidirlo? Como habrás visto, la fiscalía se querelló contra los padres: ¿lo ves

razonable?

7. ¿Dirías que estos casos ilustran la incidencia del “derecho regulativo” en la sociedad?. Razona tu

respuesta.

Teoría del derecho. 2017-2018 − grupo 14

Aunque la práctica puede resolverse sin problema solo con el artículo aportado, si necesitas más

información sobre el asunto del hijo con obesidad mórbida, puedes encontrarla en los siguientes

enlaces:

  • http://www.lavozdegalicia.es/galicia/2009/11/13/0003_8103831.htm
  • http://www.elmundo.es/elmundo/2009/10/30/espana/1256931628.html
  • http://www.elmundo.es/elmundo/2009/11/05/espana/1257426433.html
  • http://www.rtve.es/alacarta/videos/programa/padres‐del‐nino‐ourense‐obesidadmorbida‐

mantienen‐pulso‐xunta/

  • http://www.publico.es/espana/274565/el‐nino‐de‐ourense‐con‐obesidad‐morbida‐hasido‐

entregado‐a‐la‐xunta

que tiene. A continuación añade que quien la arranque pagará tantos dólares". Muchos Ayuntamientos tratan de ser pedagógicos de las formas más variopintas. El de Segovia remitió hace unos años cartas a todos los perros censados explicando la importancia de que fuesen atados y de que sus dueños recojan sus excrementos. El de Teruel repartió camisetas con normas cívicas en las últimas fiestas. El de Cornellá puso a pasear por el municipio a 12 educadores recordando a los ciudadanos normativas respecto al uso de adecuado de las papeleras, de los contenedores o la limpieza de los parques. En Ibiza se repartieron en verano 12.000 folletos entre turistas y hosteleros en los que se les recordaba que está prohibido ensuciar, manchar o romper cualquier elemento público, beber alcohol fuera de los espacios permitidos, ofrecer o solicitar servicios sexuales en la calle, la venta ambulante de alimentos, bebidas u otros productos en lugares públicos y cualquier acto molesto que no permita el descanso de los vecinos. El problema es que este intento de educar a los adultos puede llegar tarde. La base, según Victoria Cardona, experta en educación familiar que recientemente ha publicado un libro sobre el tema ( Un extraño en casa ), es lo que los futuros ciudadanos interiorizan cuando son niños. "Los hijos aprenden por lo que ven. Ellos dejarán limpio su barrio, su ciudad, su entorno si ven que sus padres lo hacen y lo harán con libertad, sin que nadie les tenga que obligar. Un testimonio vale más que mil y una normas escritas", asegura. Cuando ya es tarde, los Ayuntamientos buscan la solución a base de sanciones. También sucede que han llegado a España muchos inmigrantes que no tienen necesariamente las mismas pautas de comportamiento que sus vecinos. Mikel Aranburu, antropólogo de la Universidad de Barcelona, advierte de que no se puede generalizar, ya que mientras unos colectivos son muy visibles, otros pasan completamente desapercibidos. Sin embargo, la mayoría procede de países donde el espacio público está políticamente restringido, pero socialmente más abierto. "En muchos de ellos se puede organizar una celebración familiar en la calle (una boda o un funeral, por ejemplo) sin pedir permiso. En general hay una autorregulación social de la participación en el espacio público, que se construye a partir del principio de una mayor tolerancia frente a las apropiaciones de este. En cambio, en los países europeos existe una mayor intolerancia frente a estos usos privados y, podríamos decir, invasivos del espacio público, aunque sean efímeros", escribía en un artículo sobre civismo. En su opinión, que no haya conflicto es idealista e incluso negativo. "Es a partir del abordaje de conflicto donde se aprenden pautas. Esta hiperregulación hurta a los ciudadanos el resolver por sí mismos estas cuestiones, incluso de conflicto de unos con otros. La gente quiere vivir en un entorno absolutamente seguro con riesgo cero. Eso afecta a aspectos banales de convivencia en el espacio público", asegura. Todas las normas desplegadas por los municipios también tienen una vertiente legal. ¿Hasta qué punto deben regular lo que pueden o no pueden hacer sus ciudadanos? Antonio Embid, doctor en Derecho Administrativo y especialista en normas locales, asegura que está dentro del ámbito competencial de los Ayuntamientos regular las normas de convivencia. Pero tanto él como Javier García Roca, catedrático de Derecho Constitucional de la Universidad Complutense de Madrid, matizan que hay aspectos de la vida en los que quizás los Consistorios vayan demasiado lejos, y que normas que regulan si las mujeres pueden o no llevar velo o burka por la calle deberían corresponder al Estado para que estuviese homologado en toda España. "Una ordenanza basta para los temas más cotidianos, pero creo que debe ser una ley la que regule asuntos que se han abordado desde el ámbito municipal como impedir a los vagabundos que estén en la calle, el burka o incluso la prostitución", explica García Roca. Más cercano que Singapur, un buen referente sobre normas y conductas puede ser Suiza, uno de los paradigmas del civismo en todo el mundo. Allí la concienciación sobre determinadas conductas respetuosas con los demás es enorme, pero también hay un catálogo de normas regulatorias. Son especialmente severos, por ejemplo, con los radares de tráfico. Pero funciona el doble juego del que hablaba Marina Subirats. En Berna, por ejemplo, si un policía ve a alguien arrojando basura al suelo o dejando los excrementos de su perro le amonesta para que lo recoja y solo procede a multarlo si no lo hace. Todo lo relacionado con animales se está restringiendo y regulando cada vez más en España. En el país helvético su espacio no está tan acotado. Es más que frecuente encontrar perros en restaurantes, centros comerciales o transportes públicos, donde tienen incluso un billete especial. Sin embargo, están muy mal vistos los perros maleducados que alteran la convivencia con los humanos. La mayoría de los suizos dan por supuesto que quien tiene una mascota la ha educado y es capaz de hacerla vivir en sociedad. Por eso no les hacen falta normas que les prohíban estar sueltas o entrar en cualquier espacio público. Prohibido todo · ELPAÍS.com http://www.elpais.com/articulo/sociedad/Prohibido/todo/elpepisoc/20... 2 of 3 30/10/2011 16:

 &$5/260$57Ë1(=%8-È (OFDVRGHOQLxRREHVR &$5/260$57Ë1(=%8-È1  (OFDVRGH0RLVpVHOQLxRRUHQVDQRTXHSDGHFHREHVLGDGPyUELGDHLQVXILFLHQFLDUHVSLUDWRULDJUDYHKDJHQHUDGR XQDVXFHVLyQGHRSLQLRQHVWDQGHVFDEHOODGDVTXHFRQYHQGUtDHPSH]DUDSRQHUODVFRVDVHQVXVLWLR/RTXHPiVPH OODPDODDWHQFLyQHVODFRQIXVLyQGHSODQRVHQODTXHFRQWLQXDPHQWHVHLQFXUUHDOLPHQWDGDFRQDUJXPHQWRV HPRWLYRVHLUUDFLRQDOHVTXHVLELHQSXHGHVHUH[SOLFDEOHHQGHWHUPLQDGDVSHUVRQDV VLQJXODUPHQWHHQHOHQWRUQR IDPLOLDUGHOQLxR QRGHEHVHUDGPLWLGDHQRWUDVDODVTXHSRUVXSURIHVLyQRSRUVXVHVSHFLDOHVFRQRFLPLHQWRVVH OHVH[LJHRSHUDUH[FOXVLYDPHQWHFRQFULWHULRVGHUDFLRQDOLGDG 8QDFRVDHVTXHVHGLVFXWDODGHFLVLyQTXHHQVXGtDDGRSWyOD;XQWDGHDOLFLDFRQVLVWHQWHHQDVXPLU WHPSRUDOPHQWHODWXWHODGHOQLxR\HQLQJUHVDUORHQXQFHQWURGHSURWHFFLyQGHPHQRUHV\RWUDFRVDPX\GLVWLQWD HVTXHORVDUJXPHQWRVGHHVDGLVFXVLyQVHXWLOLFHQSDUDMXVWLILFDUTXHORVSDGUHVGHVREHGH]FDQDODDXWRULGDG UHWHQJDQLOHJDOPHQWHDVXKLMR\GHMHQGHFXPSOLUGHEHUHVLQKHUHQWHVDODSDWULDSRWHVWDGGDGRTXHGHHVWHPRGR VHHVWiDYDODQGRODFRPLVLyQGHWUHVGHOLWRVWLSLILFDGRVHQQXHVWUR&yGLJRSHQDO (QXQDVRFLHGDGGHPRFUiWLFDTXHVHULJHSRUHOLPSHULRGHODOH\GHEHUtDHVWDUIXHUDGHWRGDFRQWURYHUVLDTXH 0RLVpVWLHQHTXHVHUHQWUHJDGRDO6HUYLFLRGHPHQRUHVGHOD;XQWDDODYLVWDGHODH[LVWHQFLDGHXQDUHVROXFLyQGH OD$GPLQLVWUDFLyQDXWRQyPLFDGLFWDGDHQFXPSOLPLHQWRGHODQRUPDWLYDYLJHQWH ODOH\GHSURWHFFLyQMXUtGLFDGHO PHQRU HQODTXHVHGHFODUDODVLWXDFLyQGHGHVDPSDURGHOQLxRVHDVXPHVXWXWHOD\FRQVHFXHQWHPHQWHVH VXVSHQGHSURYLVLRQDOPHQWHODSDWULDSRWHVWDGGHORVSDGUHV&RPRHVREYLRQDGLHSXHGHSRQHUHQWHODGHMXLFLRHO GHUHFKRGHpVWRVDLPSXJQDUGLFKDUHVROXFLyQSHURVHLJQRUD RVHVLOHQFLDLQWHUHVDGDPHQWH TXHORVSDGUHV\D LQWHUSXVLHURQHOFRUUHVSRQGLHQWHUHFXUVRDQWHODDXWRULGDGMXGLFLDOVROLFLWDQGRVXVXVSHQVLyQFDXWHODU\TXHWDO SHWLFLyQIXHUHFKD]DGDSRUHOMXH]FRPSHWHQWHFRQHOYLVWREXHQRGHOILVFDOGHPHQRUHV 3RUFRQVLJXLHQWHFRQLQGHSHQGHQFLDGHTXHODUHVROXFLyQGHOD;XQWDSXHGDVHUUHYLVDGDRFRUUHJLGDHQHOIXWXUR OR~QLFRTXHGHPRPHQWRWHQHPRVFODURHVTXHORVSDGUHVHVWiQSULYDGRVOHJDOPHQWHGHODWXWHODGH0RLVpV\TXH SRUHOORGHEHQFXPSOLUODRUGHQGHODDXWRULGDGDGPLQLVWUDWLYD\MXGLFLDOGHHQWUHJDUORDOVHUYLFLRGHSURWHFFLyQGH PHQRUHV<GHDKtTXHVXQHJDWLYDDREHGHFHUUHVSDOGDGD\FRUHDGDSRUSHUVRQDV\DVRFLDFLRQHVGHYDULDGD tQGROHVXSRQJDOLVD\OODQDPHQWHXQDDSRORJtDGHODGHVREHGLHQFLDFLYLODWUDYpVGHODFXDOVHSUHWHQGHKDFHU SUHYDOHFHUODpWLFDLQGLYLGXDORODGHXQGHWHUPLQDGRJUXSRVRFLDOVREUHHOSULQFLSLRGHPRFUiWLFRFRQOD DJUDYDQWHDxDGLGDGHTXHHVDSUHWHQVLyQFRPSRUWDDOSURSLRWLHPSRLQGLFLDULDPHQWHODFRPLVLyQGHGHOLWRV FDVWLJDGRVFRQSHQDVGHFLHUWDJUDYHGDG $VtODVFRVDVHOILVFDO\HOMXH]GHO-X]JDGRGH,QVWUXFFLyQQ~PHURGH2XUHQVH TXHVHRFXSDQVyORGHSHUVHJXLU ORVGHOLWRV\QRGHODFXHVWLyQUHODWLYDDODWXWHODGH0RLVpV VHOLPLWDURQDFXPSOLUFRQVXGHEHUDOLPSXOVDU
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