Programación Didáctica: Economía - Apuntes de Clase, Tesis de Psicoterapia

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1.-ORGANIZACIÓN DEL DEPARTAMENTO

El departamento de Economía durante el presente curso, estará formado por Andrés Pérez Sánchez como único componente, que además de actuar como Jefe de Departamento, asume las clases de los siguientes grupos:

• “Economía”, a un grupo de 1º de Bachillerato.
• “Economía de la Empresa”, a un grupo de 2º de Bachillerato.
• “Fundamentos de Administración y Gestión, a un grupo de 2º de Bachillerato.
• “Economía”, a un grupo de 4º de la ESO
• “Iniciación a la actividad emprendedora y empresarial”, a 2 grupos de 1º de la ESO. El calendario previsto para las reuniones del departamento serán los miércoles de 9:25 a 10:20 horas. Dado que el departamento es unipersonal no se necesitan procedimientos especiales para las convocatorias de las reuniones y la organización de las mismas. La asignatura de Iniciación a la actividad emprendedora y empresarial de formación básica la impartirá el profesor de FOL debido a que me paso de horas lectivas, es por este motivo por el que en este curso escolar no se impartirá la asignatura de 4º de la ESO “Iniciativa Emprendedora”.

2,-NORMATIVA APLICABLE.

• Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa
• Real Decreto 1105/2014 de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de ESO y de Bachillerato.
• Decreto 40/2015 de 15 de junio, por el que se establece el currículo básico de ESO y Bachillerato para la comunidad autónoma de Castilla-La Mancha.
• Orden ECD/65/2015, de 21 de enero, explica las relaciones entre las competencias, los contenidos y los criterios de evaluación de la ESO y el Bachillerato.
• Orden de 14/07/2016, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se regulan los programas de Mejora del Aprendizaje y del Rendimiento en los centros que imparten ESO en la Comunidad de C-LM.
• Orden de 02/07/2016, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se dictan instrucciones que regulan la organización y los institutos de ESO

3.- CARACTERÍSTICAS DEL ALUMNADO Y SU

ENTORNO.

Características del alumnado. Nuestros alumnos tienen una edades que van desde los 12 a los 18 años, y la principal complejidad para impartir nuestra materia, y supongo que cualquier otra, es que en 1º de la ESO los alumnos repetidores saben (por imperativo legal) que van a pasar de curso y la inmensa mayoría muestra una desmotivación muy preocupante, a lo que hay que sumar que existen alumnos que vienen a nuestra materia de 1º de la ESO por obligación, ya que su primera opción era Tecnología y no ha sido posible que la puedan cursar.

diferencias, afianzar los hábitos de cuidado y salud corporales e incorporar la educación física y la práctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social. Conocer y valorar la dimensión humana de la sexualidad en toda su diversidad. Valorar críticamente los hábitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservación y mejora. l) Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones artísticas, utilizando diversos medios de expresión y representación.

Objetivos de Bachillerato.

El Bachillerato contribuirá a desarrollar en los alumnos las capacidades que les permitan: a) Ejercer la ciudadanía democrática, desde una perspectiva global, y adquirir una conciencia cívica responsable, inspirada por los valores de la Constitución española así como por los derechos humanos, que fomente la corresponsabilidad en la construcción de una sociedad justa y equitativa. b) Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable y autónoma y desarrollar su espíritu crítico. Prever y resolver pacíficamente los conflictos personales, familiares y sociales. c) Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, analizar y valorar críticamente las desigualdades y discriminaciones existentes, y en particular, la violencia contra la mujer e impulsar la igualdad real y la no discriminación de las personas por cualquier condición o circunstancia personal o social, con atención especial a las personas con discapacidad. d) Afianzar los hábitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones necesarias para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje, y como medio de desarrollo personal. e) Dominar, tanto en su expresión oral como escrita, la lengua castellana. f) Expresarse con fluidez y corrección en una o más lenguas extranjeras. g) Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologías de la información y la comunicación. h) Conocer y valorar críticamente las realidades del mundo contemporáneo, sus antecedentes históricos y los principales factores de su evolución. Participar de forma solidaria en el desarrollo y mejora de su entorno social. i) Acceder a los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales y dominar las habilidades básicas propias de la modalidad de Bachillerato elegida. j) Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la investigación y de los métodos científicos. Conocer y valorar de forma crítica la contribución de la ciencia y la tecnología en el cambio de las condiciones de vida, así como afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el medio ambiente. k) Afianzar el espíritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad, iniciativa, trabajo en equipo, confianza en uno mismo y sentido crítico. l) Desarrollar la sensibilidad artística y literaria, así como el criterio estético, como fuentes de formación y enriquecimiento cultural. m) Utilizar la educación física y el deporte para favorecer el desarrollo personal y social. n) Afianzar actitudes de respeto y prevención en el ámbito de la seguridad vial.

INDICE DE LAS PROGRAMACIONES.

1. INTRODUCCIÓN.

2. RELACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS Y CONTENIDOS DE LA

MATERIA.

3. RELACIÓN DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN, ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE Y COMPETENCIAS CLAVE.

4. TEMPORALIZACIÓN.

5. ESTRATEGIAS PARA LA EVALUACIÓN.

- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.

- CRITERIOS DE RECUPERACIÓN.

6. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS.

7. MATERIALES CURRICULARES.

8. EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE.

UNIDADES CONTENIDOS

UNIDAD1:EL EMPRENDEDOR Factores claves del proceso de innovación empresarial La innovación como fuente de desarrollo económico y generación de empleo El emprendedor: características y tipos, la cultura emprendedora UNIDAD 2: EL PLAN DE EMPRESA La idea de negocio. Detección y evaluación de oportunidades de negocio. Análisis del mercado: el macroeconómico y el microeconómico. Planificación y desarrollo de proyectos de trabajo en equipo.

UNIDAD 3:LA ORGANIZACIÓN INTERNA DE LA EMPRESA. FORMA JURÍDICA Y RECURSOS.

Analizar la organización interna de la empresa, la forma jurídica, la localización y los recursos necesarios, así como valorar las alternativas disponibles y los objetivos marcados con el proyecto. UNIDAD 4: DOCUMENTACIÓN EN LA EMPRESA Y TRÁMITES PARA SU PUESTA EN MARCHA.

Analizar los trámites legales y las actuaciones necesarias para crear la empresa. Gestionar la documentación de la empresa.

UNIDAD 5: LA CONTABILIDAD Y EL PATRIMONIO,

Conocer los elementos del patrimonio empresarial. Las masas patrimoniales. Las cuentas, Libros contables. Proceso contable, UNIDAD 6: EL PLAN DE APROVISIONAMIENTO.

La función de aprovisionamiento en la empresa, plan de compras y programa de necesidades. Documentación comercial: el pedido, el albarán y la factura. Sistemas y fuentes de información para la búsqueda y selección de proveedores. Establecimiento de criterios para la comparación y elección entre diferentes ofertas. Técnicas de negociación y comunicación con proveedores. Contabilidad de las compras.

UNIDAD 7: GESTIÓN COMERCIAL Y DE MARKETING

La función comercial y de marketing en la empresa. El ciclo comercial de la empres. El marketing mix. Técnicas de segmentación de clientes y recogida de información primaria y

2. UNIDADES DIDÁCTICAS Y CONTENIDOS.

secundaria. Técnicas de comunicación comercial y atención al cliente. Utilización de hoja de cálculo para establecer previsión de ventas. Política de precios, estrategias y sistemas de determinación de precios. Política de comunicación, estrategias y herramientas de comunicación off-online y on-line. Planificación de las acciones de publicidad y el plan de medios. Reflexión sobre la ética y la responsabilidad de las acciones publicitarias. Política de distribución: canales, tipos de intermediarios y estrategias. UNIDAD 8 GESTIÓN DE RECURSOS HUMANOS

El proceso de planificación de los recursos humanos. Búsqueda y selección de personal, fases y fuentes de reclutamiento. Contratación laboral, tipos de contratos. Subvenciones y ayudas a la contratación. Trámites laborales relacionados con la Seguridad Social Nóminas, estructura, significado y elaboración. UNIDAD 9: EL CICLO CONTABLE El ciclo contable, procesos de regularización, cuenta de pérdidas y ganancias y cierre del ejercicio. Obligaciones contables, fiscales y documentales Utilización del software de gestión contable. UNIDAD 10: GESTIÓN DE LAS NECESIDADES DE INVERSIÓN Y FINANCIACIÓN. VIABILIDAD DE LA EMPRESA.

Inversión y financiación. Evaluación de las necesidades financieras de la empresa. Búsqueda y selección de ayudas y fuentes de financiación. Elaboración de estados de previsión de tesorería. Medidas correctoras de los desajustes de liquidez. Elaboración de un plan inicial de inversión en activo corriente y no corriente. Análisis de la viabilidad económica- financiera, comercial y medioambiental en la empresa. Reflexión sobre la importancia de la labor de los intermediarios financieros en el desarrollo de proyectos personales, sociales y de empresa.

negocio, valorando y argumentando de forma técnica la elección

elegir una idea de negocio. 2.2.- Analiza las ventajas e inconvenientes de diferentes propuestas de ideas de negocio realizables. 2.3.´Trabaja en equipo manteniendo una comunicación fluida con sus compañeros para el desarrollo del proyecto de empresa.

CCL

CSYC

SIEP

Unidad 3: La organización interna de la empresa. Forma jurídica y recursos. 1.- Analizar la organización interna de la empres, la forma jurídica, la localización y los recursos necesarios. Así como valorar las alternativas disponibles y los objetivos marcados

1.1.- Identifica los diferentes objetivos y fines de la empresa y los relaciona con su organización. 1.2.- Reflexiona sobre el papel delas RSC y valora la existencia de una ética en los negocios. 1.3.- Proporciona argumentos que justifican la elección de forma jurídica y de la localización. 1.4.- Comprende la información que proporciona el organigrama de una empresa y la importancia de la descripción de tareas y funciones para cada puesto de trabajo. 1.5.- Realiza una previsión de los recursos financieros.

CCL

CSYC

SIEP

CCL

CSYC

SIEP

Unidad 4: Documentación en la empresa, trámites para su puesta en marcha. 1.- Analizar los trámites legales y las actuaciones necesarias para crear la empresa, 2.- Gestionar la documentación necesaria para la puesta en marcha de una empresa

1.1.- Identifica los diferentes trámites legales necesarios para la puesta en marcha de un negocio y reconoce los organismos ante los cuales han de presentarse los trámites 1.2.- Comprende y sabe realizar los trámites fiscales, laborales y de Seguridad Social y otros para la puesta en marcha de la empresa. 1.3.- Valora el cumplimiento de los plazos de tiempo legales para efectuar los trámites y crear el negocio. 1.4.- Conoce y sabe realizar los principales documentos escritos de la empresa.

CCL

CSYC

CCL

CSYC

CCL

CSYC

UNIDAD 5: La Contabilidad y el Patrimonio. 1.- Conocer el sistema contable y el PGC

1.1.- Maneja los elementos patrimoniales de la empresa, valora la metodología contable y explica el papel de los libros contables.

CCL

CSYC

UNIDAD 6: El plan de aprovisionamiento.

1.- Establecer los objetivos y las necesidades de aprovisionamiento.

1.1.- Diseñas una planificación las necesidades de aprovisionamiento de la empresa.

CCL

CSYC

2.- Realizar procesos de selección de proveedores analizando las condiciones técnicas.

2.1.- Identifica los distintos tipos de documentos utilizados para el intercambio de información con proveedores. 2.2.- Utiliza diferentes fuentes para la búsqueda de proveedores online y offline. 2.3.- Relaciona y compara las distintas ofertas de proveedores, utilizando diferentes criterios de selección y explicando las ventajas e inconvenientes de cada una.

CCL

CSYC

CMCT

3.- Planificar la gestión de las relaciones con los proveedores, aplicando técnicas de negociación y comunicación.

3.1.- Conoce técnicas de negociación y comunicación. 3.2.- Reconoce las diferentes etapas en un proceso de negociación de condiciones y aprovisionamiento.

CCL

CSYC

4.- Contabilizar los hechos contables relacionados con las compras.

4.1.- Contabilizar las operaciones de compra. CMCT

UNIDAD 7: Gestión comercial y de marketing 1.- Desarrollar la comercialización de los productos o servicios de la empresa y el marketing de los mismos

1.1.- Analiza el proceso de comercialización de los productos o servicios de la empresa. 1.2.- Explica las características de los potenciales clientes de la empresa, así como identifica el comportamiento de los competidores de la misma. 1.3.- Aplica procesos de comunicación y habilidades sociales en situaciones de atención al cliente y operaciones comerciales. 1.4.- Realiza una previsión de ventas a corto y medio plazo, manejando la hoja de cálculo.

CCL

CSYC

2.- Fijar los precios de comercialización de los productos o servicios y compararlos con los de la competencia.

2.1.- Reflexiona sobre las diferentes estrategias de precios a seguir teniendo en cuenta las características del producto o servicio y argumenta sobre la decisión del establecimiento del precio de venta.

CCL

CSYC

3.- Analiza políticas de marketing y aplicadas a la gestión comercial.

3.1.- Elabora un plan de medios, donde describe las acciones de promoción y publicidad para atraer a los clientes potenciales, haciendo especial hincapié en las aplicadas a internet y dispositivos móviles. 3.2.- Valora y explica los diferentes canales de distribución y venta que puede utilizar la

CCL

CSYC

acceso a las fuentes de financiación para la puesta en marcha de un negocio.

inversiones y analiza las inversiones necesarias para la puesta en marcha de la empresa. 2.3.- Elabora estados de previsiones de tesorería y explica diferentes alternativas para la resolución de problemas puntuales de tesorería. 3.1.- Valora las fuentes de financiación, así como el coste de la financiación y las ayudas financieras y subvenciones. 3.2.- Comprende el papel que desempeñan los intermediarios financieros en la actividad cotidiana de las empresas. 3.3.- Valora la importancia, en el mundo empresarial, de responder en plazo los compromisos de pago adquiridos.

CCL

CSYC

CMCT

UNIDAD 11: Exposición pública de la idea de negocio. 1.- Exponer y comunicar públicamente el proyecto de empresa.

1.1.- Utiliza habilidades comunicativas y técnicas para atraer la atención en la exposición pública del proyecto de empresa.

CCL

CSYC

2.- Utilizar herramientas informáticas que apoyan la comunicación y presentación del proyecto.

2.1.- Maneja herramientas informáticas y audiovisuales atractivas que ayudan a una difusión selectiva del proyecto.

CD

CCL

CSYC

Competencia en comunicación lingüística (CCL)

Competencia matemática (CMCT)

Competencia digital (CD)

Competencia de aprender a aprender (CAA)

Competencias sociales y cívicas (CSYC)

Competencia sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP)

Conciencia y Expresiones Culturales (CEC)

Los alumnos deberán conseguir tanto los objetivos de la materia como las competencias básicas de la etapa. El procedimiento fundamental de evaluación será el trabajo en clase conjuntamente con las pruebas escritas y orales. Llevaré un registro en el que puntuaré el trabajo del alumno en clase. Al final del trimestre valoraré ese trabajo en clase con una puntuación entre 0 y 10 puntos. Mediante el control del trabajo diario se pretende evaluar la actitud del alumno

5. ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.

hacia la asignatura. La nota en este apartado tendrá en cuenta:

• Participación e interés del alumno en clase
• Resolución de los ejercicios.
• Comentarios de texto facilitados por el profesor sobre cuestiones empresariales
• Trabajos en grupo.

Otro elemento fundamental es el Proyecto de iniciativa empresarial. Dentro del trabajo en clase cobra gran importancia el proyecto de iniciativa empresarial que los alumnos deberán realizar. El trabajo se realizará de forma individual, teniendo que crear cada alumno una empresa ficticia. Durante el 3er. trimestre cada grupo deberá entregar por escrito o por medios informáticos el proyecto y exponerlo en clase ante sus compañeros.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.

Al entenderse la evaluación como un proceso, ésta tendrá en cuenta todas las intervenciones, trabajos y pruebas realizadas por el alumno, así como su actitud e interés hacia la materia. Aunque la evaluación tenga como eje central la comprobación de la adquisición de conocimientos por parte de los alumnos y alumnas, también tendrá en cuenta las actitudes (implicación e interés por la materia, actitud ante el trabajo solidario...) y los procedimientos (realización de gestiones, de trabajos, ejercicios, tanto en clase como en casa, tanto individuales como en grupo).

En relación a los criterios de calificación, todas las intervenciones participaciones, sugerencias, controles que realicen los alumnos en clase serán calificados en una escala de 1 a 10 puntos. Todos tendrán una ponderación similar. Para calificar a final de cada periodo lectivo se procederá a la siguiente cuantificación:

• Los diferentes estándares relacionados con conceptos, que se valorarán mediante los instrumentos de evaluación ejercicios individuales relacionados con los contenidos del bloque del 1 a 9, tendrán una ponderación del 50%.
• Los diferentes estándares relacionados con procedimientos, que se valorarán mediante los instrumentos de evaluación de ejercicios individuales y en grupo, resolución de supuestos prácticos y realización del proyecto empresarial, relacionados con los bloques del 1 al 9, tendrán una ponderación del 40%.
• Los diferentes estándares relacionados con actitudes, que se valorarán mediante los instrumentos de orden, limpieza, redacción, comportamiento, participación y asistencia, relacionados con los bloques del 1 al 9, tendrán una ponderación del 10%.

Dada la dificultad de ponderar estándar por estándar se ha tomado la decisión de unificar los estándares entre sí.

afirmación, resulta conveniente plantear tareas y actividades integradas e integradoras, es decir, que aborden más de una competencia clave y que, en la medida de lo posible, permitan conectar dichas tareas o actividades con diferentes áreas de conocimiento. Para ello, sería conveniente su diseño consensuado, con la colaboración de todo el equipo docente.

Para conseguir el éxito del sistema de enseñanza por competencias es necesario que el alumno asuma un papel protagonista en su proceso de aprendizaje, se debe fomentar su grado de autonomía, autoestima, la actitud proactiva, la capacidad para gestionar y asumir riesgos y la actitud responsable ante ese proceso. Uno de los medios que permite la asunción de este rol por parte del alumnado es el trabajo mediante el desarrollo de proyectos, sistema que además favorece las oportunidades para trabajar de manera cooperativa y por lo tanto el desarrollo de habilidades sociales. Asimismo, este sistema, fomenta la labor investigadora, generadora de autoconocimiento, la capacidad de organización e innovación y permite orientar la actividad hacia el logro de objetivos concretos. En la materia que nos ocupa esta labor se puede plantear desde la elaboración del proyecto de empresa desde el primero hasta el último de los bloques previstos en el currículo y se puede diseñar y complementar con la propuesta de diferentes tareas o actividades que de manera individual o colectiva puedan generar resultados que posteriormente se incorporen al conjunto del proyecto. Para ello, resulta imprescindible que el docente exponga con claridad la metodología del trabajo por proyectos y que sean los propios alumnos los que planifiquen y programen el proceso.

Para incidir en la formación en actitudes y valores se partirá en algunos casos de los conocimientos que se vayan adquiriendo y se abordará desde las labores de reflexión, investigación y análisis relacionados con la repercusión social y la ética en los ámbitos social y empresarial. Asimismo, esta labor se refuerza y complementa con la adquisición de habilidades sociales y el fomento de actitudes de respeto a diferentes opiniones mediante el trabajo en grupo y colaborativo, entendiendo este último como aquel trabajo grupal que estructura claramente el rol de cada uno de sus componentes, se desarrolla sobre la base de grupos reducidos y cuyos principales objetivos son el de establecer relaciones sociales positivas y la participación necesaria y activa de todos sus componentes. También ayudarán al fomento de los valores la inclusión de debates y técnicas que animarán a los alumnos a expresar libremente sus opiniones y los juegos de roles o el intercambio del papel alumno-docente que permitirán el desarrollo de la empatía entre los estudiantes.

El elemento motivador es esencial en todo proceso educativo, atraer la atención de los estudiantes sobre aspectos relacionados con la organización, gestión y administración de empresas puede ser más sencillo si se apoya con la exposición, por parte de sus protagonistas, de experiencias de éxito reales de jóvenes emprendedores que pueden ser complementadas con la organización de visitas a sus empresas o centros de negocio.

Por último, resulta obvio que en el área de conocimiento en el que se ubica la materia, se hace completamente necesaria la utilización de las tecnologías de la información y de la comunicación. Medios audiovisuales, software de gestión y los diferentes recursos que ofrece internet (blogs, redes sociales, bases de datos de conocimiento y otros) constituirán una herramienta clave para apoyar el proceso de enseñanza-aprendizaje con múltiples beneficios.

El profesor pondrá a disposición del alumno los materiales de la materia, utilizando para ello recursos informáticos o material fotocopidado. También, servirá de libro de consulta el libro online “FUNDAMENTOS DE LA ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN” de José Sande.

A su vez se participará (siempre que sea posible al necesitarse el aula ALTHIA) el programa de simulación empresarial “YOUNG BUSINESS TALENTS.

Otros materiales que se empelarán:

Recursos materiales:

Lectura de textos de tipo empresarial y posterior debate en el aula. A lo largo del curso, con el avance de las unidades didácticas, se facilitará al alumno diversos textos para su lectura en clase en voz alta con paradas breves en las que se pedirá al alumno un resumen de lo leído hasta ese momento. El objetivo es que el alumno asimile y comprenda lo que lee a la vez que lo hace.

Prensa económica. Puntualmente, cuando la actualidad económica lo demande, se llevará al aula prensa económica (5 Días, "El Economista", "Expansión") para que el alumno se pueda familiarizar con el lenguaje periodístico utilizado y a la vez adquieran el gusto y la curiosidad por la lectura de este tipo de prensa.

Lectura artículos revista "Emprendedores" Se leerán en clase artículos de la revista para que los alumnos se interesen por las experiencias sufridas por los nuevos emprendedores

7. MATERIALES CURRICULARES.

Página web de las cámaras de comercio para emprendedores.

- www.ceoe.es

Confederación Española de Organizaciones Empresariales.

- www.agenciatributaria.es

Agencia Tributaria.

- www.seg-social.es

Seguridad Social.

- www.bancosantander.es

Banco Santander.

- www.bbva.es/particulares/index.jsp

BBVA.

- http://portal.lacaixa.es/

La Caixa.

- www.iahorro.com/productos-financieros.htm

Comparador de productos financieros.

- www.agenciatributaria.gob.es

Agencia Tributaria.

- www.seg-social.es

Seguridad Social.

- www.rastreator.com

Comparativa de seguros.

- www.iahorro.com

Comparativa de hipotecas y préstamos.

Durante el presente curso se plantean una actividad extraescolar:

• Salida a instituciones relacionadas con la puesta en marcha de empresa
• Posible participación en el programa on line: “Young business talents”

8. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES.

PROGRAMACIÓN DE LA MATERIA DE 2º DE

BACHILLERATO: ECONOMÍA DE LA EMPRESA.

La Economía de la Empresa forma parte de las materias troncales generales del segundo curso del Bachillerato en la modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales, de ahí la función propedéutica que cumple este currículo. En esta materia la empresa se analiza como un elemento fundamental dentro de la estructura socio-económica vigente, ya que, no sólo a través de su actividad crea riqueza y genera empleo, sino que también, se contempla como pieza clave para procurar el progreso económico y el bienestar social.

Los estándares de aprendizaje nos llevan a plantear esta materia como una aproximación a la realidad empresarial entendida desde un enfoque amplio, tanto por atender a la comprensión de los mecanismos internos que la mueven como por sus interrelaciones con la sociedad. A lo largo de los distintos bloques de contenidos, se trata que el alumnado tenga un papel activo en el proceso enseñanza-aprendizaje, de manera que asimile la lógica de las decisiones empresariales con una visión próxima y fundamentada, valorando sus consecuencias desde un punto de vista social, ético y medioambiental. El fomento del uso de las tecnologías de la información y comunicación en el desarrollo de esta materia será clave para acercar a los alumnos a un escenario real, marcado por la globalización y la competitividad, en el que las distintas empresas han de orientar sus actividades y decisiones.

La empresa es un catalizador clave para el crecimiento económico, la innovación, el empleo y la integración social. Es primordial el fomento de una cultura empresarial y emprendedora a través de la educación y formación, de manera que los jóvenes de hoy aprendan a apoyase en iniciativas propias, mejoren su capacidad de idear y se adapten a los cambios y retos de la sociedad actual para que, como personas adultas, contribuyan a la efectiva igualdad de oportunidades y la cohesión social en el futuro.

Esta materia se articula en siete bloques de contenidos a través de los cuales, nuestros alumnos adquirirán conocimientos y destrezas y desarrollarán actitudes y valores que les permitirán la consecución del nivel competencial perseguido y determinado por el carácter terminal del segundo curso del Bachillerato.

El primer bloque se denomina “La empresa”, el segundo bloque se llama “Desarrollo de la empresa”, el tercer bloque se denomina “Organización y dirección de la empresa”, el cuarto bloque se llama “la función productiva”, el quinto se denomina “la función comercial de la empresa”, el sexto se llama “la información en la empresa” y el último bloque “la función financiera”.

1. INTRODUCCIÓN.