pruebas de estado ICFES, Ejercicios de Tecnologías de la Información y la Comunicación

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Textos continuos literarios

Niveles de comprensión lectora

INTRODUCCIÓN A LA GUÍA

Bienvenidos a la actividad de aprendizaje número 3 del área de lectura crítica para fortalecer nuestras competencias frente a la Prueba Saber

11. Hoy profundizaremos en las estrategias de comprensión lectora, que nos permitirán identificar los niveles de comprensión lectora que encontraremos en la prueba: literal, inferencial y crítico. Estrategias de comprensión lectora A continuación te enseñaremos algunas estrategias de comprensión lectora que te servirán para leer mejor y comprender los textos a los que te vas a enfrentar. Antes de la lectura . Predecir: Descubrir el tema o el contenido del que se va a tratar el texto, a través del título, subtítulos, índice, bibliografía, notas a pie de página, ilustraciones, esquemas, fotografías, entre otros. Durante la lectura . Visualizar y organizar: Hacer representaciones mentales de la información que se está presentando. Puede ser de personajes, lugares, ideas, puntos de vista, argumentos, pasos, etc. . Clarificar: Descubrir el significado de palabras, encontrar las ideas principales o pensamientos que ayuden a entender el texto. Es importante tener en cuenta los sinónimos, los antónimos y los diferentes tipos de palabras (artículo, sustantivo, pronombre, adjetivo, verbo, adverbio, preposición, conjunción e interjección). Después de la lectura . Evaluar: Hacer una crítica del contenido del texto, bajo un punto de vista personal, respecto a la intención del autor, comunicación, estrategias, composición y el público al que va dirigido.

la función semántica de los conectores textuales; jerarquizar información de mayor a menor importancia, identificar el tema principal de un texto o establecer conexión sencilla con el conocimiento cotidiano. Las preguntas frecuentes son: ¿Qué…? ¿Quién es…? ¿Dónde…? ¿Quiénes son…? ¿Cómo es…? ¿Con quién…? ¿Para qué…? ¿Cuándo…? ¿Cuál es…? ¿Cómo se llama…? ejemplo: Responda la pregunta 1 de acuerdo con la siguiente información: Celebración de la Desconfianza El primer día de clase el profesor trajo un frasco enorme: —Esto está lleno de perfume -dijo a Miguel Brun y a los demás alumnos-. Quiero medir la percepción de cada uno de ustedes. A medida que vayan sintiendo el olor, levanten la mano. Y destapó el frasco. Al ratito no más, ya había dos manos levantadas. Y luego cinco, diez, treinta, todas las manos levantadas. — ¿Me permite abrir la ventana, profesor? —suplicó una alumna, mareada de tanto olor a perfume, y varias voces le hicieron eco. El fuerte aroma que pesaba en el aire ya se había hecho insoportable para todos. Entonces, el profesor mostró el frasco a los alumnos, uno por uno. El frasco estaba lleno de agua. Tomado de: Galeano, Eduardo. (1989). El libro de los abrazos. España. Siglo veintiuno editores.

1. En el enunciado del texto “Entonces el profesor mostró el frasco a los alumnos, uno por uno”, la palabra subrayada se usa para: A. Introducir un evento en una narración. B. Indicar la conclusión de un razonamiento. C. Introducir una contradicción entre dos ideas. D. Indicar una premisa de un razonamiento. Respuesta y explicación: La respuesta correcta es A, pues, aunque la palabra entonces´ tiene varios usos, en este contexto tiene uno solo. El texto es narrativo, de modo que describe una secuencia de acciones y eventos; la palabraentonces´ introduce una acción en esta secuencia, a saber, después de que el aroma se hace insoportable, el profesor muestra el frasco a los estudiantes. Las

demás opciones no son correctas: a pesar de que `entonces´ en otros contextos puede servir como un indicador de conclusiones en textos argumentativos, el presente texto no es de tipo argumentativo, sino narrativo. Por eso, las opciones B y D no son correctas. Además, puesto que los eventos narrados no son contradictorios u opuestos, la opción C no es correcta. INFERENCIAL Descubrir información no explícita o que no aparece escrita en el texto. Comprender cómo se articulan las partes de un texto para darle un sentido global. En este nivel de lectura, los estudiantes realizan tareas de mayor complejidad, tales como recuperar la macroestructura por generalización o construcción de un texto escrito, conectar información de distintas partes del texto, deducir o inferir a partir de proposiciones extraídas del texto, reconstruir la superestructura del texto escrito. Las preguntas frecuentes son: ¿Qué pasaría antes de…? ¿Qué significa...? ¿Por qué pasó ...? ¿Cómo podrías…? ¿Qué otro título…? ¿Cuál es…? ¿Qué diferencias…? ¿Qué semejanzas...? ¿A qué se refiere cuando…? ¿Cuál es el motivo...? ¿Qué relación habrá...? ¿Qué conclusiones...? ¿Crees que se podría…? ¿Por qué? Por ejemplo: Responda la pregunta 1 de acuerdo con la siguiente información: Se ha demostrado que el baile es uno de los mejores antídotos contra el estrés y el mal humor. No en vano es un gran estimulante en la producción de endorfinas, las hormonas del bienestar. Bailar es una especie de meditación activa que permite alejar de la mente las preocupaciones y tensiones, otorgándole al cuerpo una libertad que habitualmente le negamos. Todos podemos conectarnos con nuestra más íntima esencia si dejamos que sea el cuerpo quien asuma su capacidad sanadora, aunque esto nada tiene que ver con los diez minutos de gimnasia que podamos practicar a diario. Las investigaciones confirman que el baile aumenta la creatividad y la autoestima. La persona se siente más relajada, receptiva y llena de energía. Entonces, al regresar del trabajo o del estudio, baile en casa. No importa el tipo de música que prefiera, porque a veces no se necesita de una canción para dejar que su cuerpo se libere a través del

Ejemplo: Responda la pregunta 1 de acuerdo con la siguiente información:

1. Con la expresión del cartel, el autor pretende: A. Cuestionar que se celebre el día de la mujer más no el día del hombre. B. Criticar irónicamente algunas celebraciones culturales cuestionando su sinceridad. C. Resaltar los trabajos cotidianos que llevan a cabo las mujeres. D. Ilustrar los hechos que originaron la celebración del día de la mujer. Respuesta y explicación: La respuesta correcta es la A. El estudiante debe notar de qué manera el enunciado presente en la caricatura contrasta con la imagen: mientras este expresa compasión y afecto, la situación en la que se encuentra la mujer sugiere lo contrario. El estudiante debe saber que la figura retórica que consiste en dar a entender lo contrario de lo que se dice es una ironía. Debe también inferir la postura crítica del autor frente a esta situación. Ejemplo general Observa este ejemplo de los niveles de comprensión lectora, a partir de la lectura de una imágen.

EJERCICIOS PRÁCTICOS

Ejercicio 1 Responda las preguntas 1 y 2 de acuerdo con la siguiente información : Texto y Contexto “Una pequeña parcela de suelo de baja calidad sólo permite al campesino pobre obtener un reducido ingreso. Como efecto se tiene la ignorancia, pues el minifundista y su familia no pueden distraer el tiempo que necesitan dedicar a la producción de sus medios de subsistencia para desarrollar otras actividades. Por ello, los programas de extensión agrícola que buscan aumentar la producción con base en el cambio de “mentalidad” del campesino, sin afectar las condiciones económicas en que se desenvuelve la producción, han fracasado rotundamente”.

con los viajes. La mayoría de los turistas se sienten obligados a poner la cámara entre ellos y toda cosa destacable que les sale al paso. Al no saber cómo reaccionar, hacen una foto. Así, la experiencia cobra forma: alto, una fotografía, adelante. El método seduce sobre todo a gente subyugada a una ética de trabajo implacable: alemanes, japoneses y estadounidenses. El empleo de una cámara atenúa su ansiedad provocada por la inactividad laboral cuando están en vacaciones y presuntamente divirtiéndose. Cuentan con una tarea que parece una simpática imitación del trabajo: pueden hacer fotos. Tomado de: Sontag, S. (2009). Sobre la fotografía. Barcelona: Debolsillo

1. En la frase “Las fotografías son la prueba irrecusable de que se hizo la excursión, se cumplió el programa, se gozó del viaje”, ¿cuál de las siguientes palabras es un sinónimo de la palabra ‘irrecusable’? A. Inminente. B. Concluyente. C. Irremplazable. D. Cuestionable. 2. Considere el siguiente resumen del texto anterior: “La autora analiza la relación entre el turismo y la fotografía, teniendo en cuenta que los cos- mopolitas ven en sus viajes al acto de fotografiar como una necesidad. Según ella, ese acto acaba por convertirse en una práctica trivial con la que solo se busca mitigar la desorienta- ción general que causan los viajes. Así, la fotografía se convierte para los cosmopolitas japo- neses, estadounidenses y alemanes en una especie de reemplazo del trabajo al que están acostumbrados”. El anterior resumen se puede describir como inadecuado porque: A. Expone ideas contrarias a las afirmaciones principales del texto. B. Se centra en un tipo particular de turistas y no en los turistas en general. C. Omite el tono irónico y burlón con que la autora se refiere al arte de la fotografía. D. Se detiene en presentar información en extremo detallada y secundaria del texto.

Recordemos que la prueba de lectura crítica tiene que ver, sobretodo, con comprensión lectora, es decir, la habilidad para entender, no sólo las palabras y oraciones sino, la globalidad de un texto, lo que está escrito explícitamente o lo que no está escrito pero qué puedes inferir. Con esto hemos terminado la guía número 3, esperamos que les haya gustado y los motive a continuar desarrollando y fortaleciendo sus conocimientos y habilidades para enfrentar la prueba Saber 11.