1. (…). Le decimos la letra “a” para que iguale con “a” escrita, lo mismo con “e”
•Igualación arbitraria
•Igualación idéntica
• Discriminación simple
• Discriminación condicional
2. 12 ensayos. Muestras y comparaciones cuasialeatorias
• Sirve para comprobar si ha aprendió en el procedimiento general
• Se emplea solo en el procedimiento general
• Para comprobar si algo se ha aprendido tiene que ser todo aleatorio
•Sirve para comprobar si ha aprendido con cualquier procedimiento.
3. Se enseña discriminación lápiz, imagen de lápiz. Se enseña discriminación libro,
imagen de libro. Se enseña discriminación lápiz con pencil, y libro con book. Le
presentamos la imagen del libro para ver si la iguala con la palabra “book”, lo mismo
con lápiz. Se refuerza siempre:
•Estamos enseñando una discriminación condicional
• Es una prueba de transitividad
• Es una pura intención, esa relación no va a poder emerger
• Es una discriminación simple
4. Niño teclea ordenador, al darle a unas letras concretas sale su personaje favorito.
( detalle para la respuesta correcta es la palabra asegurar)
• Podemos asegurar que el niño teclea esas teclas porque aparece su persona
favorito y eso es una consecuencia agradable
•No podemos asegurar ninguna causa de por qué teclea
• Podemos decir que el niño asoció…
• Podemos decir que el niño se dio cuenta…
5. Teoría del Naming. Bici imagen-nombre
•Consiste en enseñar un tacto (o la selección) y que emerja la otra.
6. Marcos relacionales. Enseñar AB y BA y luego con varios estímulos
•Enseñarlo con varios ejemplares
7. ¿De estas relaciones cuales son necesarias y suficientes para que formen clases de
estímulos?/se de la equivalencia?
