REFLEXIÓN CURRÍCULO
(AINARA BENÍTEZ)
Hoy en día, nos puede parecer una locura cómo estaba enfocado el currículo escolar no hace
tanto tiempo. Pero afortunadamente, esas propuestas han quedado atrás, pasando de un enfoque
totalmente tradicional a una visión más holística e integradora.
Conforme va transcurriendo el tiempo, los maestros tenemos que adaptarnos a los constantes
cambios y necesidades de la sociedad, por lo que hay que cambiar la forma de enseñar y dar clase. Me
paro a pensar cómo se entendía antes la educación en la escuela, y al ponerme en el lugar del alumno
me imagino con la desgana que asistirían a clase.
Carece de sentido centrar el currículum escolar en la total adquisición de conocimientos
académicos, ya que los niños al enfrentarse a su vida cotidiana fuera del colegio no saben cómo
desenvolverse. A pesar de que los contenidos tienen su importancia, no pueden convertirse en el único
enfoque en el ámbito educativo. Lo ideal es equilibrar la transmisión de conocimientos con el
desarrollo de habilidades, competencias y el fomento de habilidades prácticas y emocionales.
Por ello, el objetivo del currículo en la educación actual va más allá de la simple transmisión
de conocimientos. Los maestros tenemos que proporcionar a los estudiantes una educación integral
que los prepare para enfrentarse a los desafíos de un mundo en constante cambio y les brinde las
habilidades y competencias necesarias para tener éxito en la vida personal, académica y profesional.
Además, el currículum tiene que adaptarse según la zona en la que se encuentre el centro escolar, es
decir, reciclarse constantemente.
Dejando a un lado los contenidos, lo verdaderamente importante son los procesos, hacer
proyectos con tus alumnos… Utilizando esta metodología más activa conseguiremos un propósito que
desde mi punto de vista creo fundamental, el cual es que los conocimientos que les enseñemos a los
alumnos les sirvan para siempre. Ser un buen maestro es una combinación de habilidades, actitudes y
enfoques que van más allá de simplemente impartir conocimientos. Yo quiero ser una maestra efectiva
y tener un impacto positivo en la educación de mis estudiantes, dejando huella en ellos.
Antes no se podía hablar ni intervenir en clase de ninguna manera, por lo que el alumno no
podía expresarse ni debatir entre ellos. Los estudiantes no tenían que pensar, sino solo escuchar al
profesor que poseía todo el conocimiento. Me parece algo totalmente erróneo y contrario de lo que
entiendo por educación y el papel del docente. Tenemos que fomentar el pensamiento crítico y la
reflexión en el aula porque es fundamental para desarrollar habilidades cognitivas y promover el
aprendizaje significativo. Algún ejemplo sencillo y fácil para trabajar este aspecto en el aula sería
plantear preguntas abiertas y desafiantes que requieren un análisis profundo y una respuesta
argumentada. Estas preguntas pueden estar relacionadas con el tema de estudio que se esté dando en
ese momento o con situaciones del mundo real. El propósito es que se cuestionen y se pregunten el
por qué de las cosas, y argumenten sus propias respuestas para que tengan valor. Todo esto funcionará
si el aprendizaje resulta motivador y se fomenta la creatividad e innovación en la escuela.
En otros países los alumnos deciden qué aprender y las asignaturas que quieren dar. De esta
manera, el aprendizaje les resulta motivador porque están aprendiendo contenidos que
verdaderamente les interesa y quieren saber. Además, los maestros debemos inculcar a los niños y
niñas el gusto por la lectura, ya que la mayoría de profesores que hemos tenido durante la etapa
escolar nos han hecho odiar leer libros, debido a que ellos nos obligaban a leer un determinado libro
sin darnos a elegir.
Lo ideal es que el currículo sea interdisciplinar, es decir, la integración de diferentes áreas de
conocimiento para abordar temas o proyectos de manera más completa y contextualizada. Esto
fomenta una comprensión más profunda y significativa al conectar conceptos de distintas materias y
aplicarlos en situaciones reales. En algunos casos, dependiendo del centro y de los compañeros,
