Reflexión sobre consignas de escritura: Enseñanza y aprendizaje de la composición, Apuntes de Lenguaje y práctica musical

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Repensar las consignas de

escritura

PARA COMENZAR…

Enseñar a escribir no es solamente enseñar a construir oraciones

sintácticamente correctas, a usar los signos de puntuación donde corresponde,

a hilvanar las frases entre sí para que tengan sentido, a escribir correctamente

las palabras, sino también enseñar a buscar las ideas y los modos más

adecuados de exponerlas, a organizarlas para lograr los fines que se propongan,

a controlar que esos fines se cumplan a lo largo del proceso de redacción, a

volver sobre lo ya escrito cuantas veces sea necesario para ponerlo a punto, a

presentarlo de una forma que se adecue a la situación comunicativa.

Alvarado, M. y Feldman, D. [1994] (2013). “Tomar distancia. La escritura en la escuela como forma de

conocimiento”. En Escritura e invención en la escuela. Buenos Aires: FCE, p. 134.

EL PROBLEMA RETÓRICO

Situación retórica: ¿qué debo escribir y sobre qué?, ¿a quién

escribo?, ¿desde qué lugar o posición enunciativa escribo?

Objetivos: ¿para qué escribo? ¿qué pretendo lograr con lo que

escribo? ¿qué busco en este párrafo?

La secuencia con eje en la escritura

Planificar la escritura como actividad desde el inicio

( Secuencia- Escritura )

En el texto real reconocemos buenos recursos lingüísticos

para ser enseñados

( Lectura )

Se utilizan en el texto escrito

( Consigna )

TALLER: RECONSTRUIR LA CONSIGNA

LA CONSIGNA DEBE PERMITIRNOS CONSTRUIR

SENTIDO : PARA EL ALUMNO, LA TAREA, LO QUE SE

HACE.

¿Cuál habrá sido la consigna planteada por el docente para

lograr esta producción?

▶ ¿Qué se pidió en la tarea de escritura? ¿Qué se va a escribir?

¿Qué necesitamos saber antes?

¿Qué contenidos se enseñaron?

¿Qué recursos se visualizan en el texto que se abordaron

antes de esta escritura?

5to

año

CONSIGNA ELABORADA POR LA

MAESTRA Y EL FORMADOR (LENGUAJE)

Eres un/a niño/a observando un lugar, una persona realizar una actividad o

un animal con el cual te sentís maravillado.

Escribe un breve relato sobre él para que los compañeros del otro 5º al

leerlo puedan imaginárselo y sentir lo mismo que vos.

Tené en cuenta las características de los relatos de Morosoli trabajados en

clase.

Recordá usar enunciados simples, el vocabulario sencillo, los marcadores

temporales y la repetición de palabras para enfatizar un aspecto o un

efecto.

ACERCA DE LA CONSIGNA

Contribuye al desarrollo de la creatividad a partir de

determinadas restricciones.

Orienta la realización textual al género.

Hace que el alumno asuma la palabra desde un

determinado lugar. La asunción de esta responsabilidad

enunciativa condiciona la selección de formas

lingüísticas pertinentes.

Permite la incorporación de las estructuras lingüísticas

estudiadas, pero no con la finalidad aplicacionista sino para

lograr construir los efectos solicitados.

Riestra, D. (2008)

PARA TERMINAR…

[...] las consignas de tareas son textos orales y escritos

producidos en la interacción sociodiscursiva de todos

los niveles de enseñanza, es considerada y analizada

como el propio texto de enseñanza y determina el

posible efecto sobre los estudiantes en la realización

de las actividades de leer y escribir. Se trata, por lo

tanto, de enunciados organizadores del género

discursivo/textual, de elaboración profesional que

conduzcan al desarrollo de una tarea específica y

concreta en un contexto determinado (Riestra, 2004 ).