¡Descarga resum complet diapos y más Resúmenes en PDF de Psicología solo en Docsity!
Tema 1 Psicologia del Desenvolupament AMS
1.1. Psicologia del desenvolupament: canvis associats a l'edat
• 1.1.1. Tipus de canvi
• Desenvolupament normatiu: Patrons típics de canvi
• Desenvolupament ideogràfic: Variacions individuals
• 1.1.2. Dominis del desenvolupament
• Canvis físics
• Canvis cognitius
• Canvis psicosocials: Personalitat i relacions socials
• 1.1.3. Períodes del cicle vital
• Adolescència
• Joventut
• Mitjana Edat
• Vellesa
1.2. Factors de canvis i paradigmes: mecanicista, organicista, dialèctic
• 1.2.1. Factors de canvi
• Herència
• Ambient
• 1.2.2. Paradigmes
• Mecanicista: Predomini de la influència medio-ambiental
• Organicista: Predomini de la herència i la maduració biològica
• Dialèctic: Reconeixement de Influències diverses
• 1.2.3. Variabilitat inter-individual : creixent variació
• 1.2.4. La temàtica de les etapes i els estadis
1.3. Perspectives teòriques
• 1.3.1. Perspectiva psicoanalítica
• Freud ▪ Erikson
• 1.3.2. Perspectiva de l’aprenentatge
• Conductisme: Watson, Skinner
• Aprenentatge social: Bandura
• 1.3.3. Perspectiva cognitiva
• Piaget: Operacions formals
• Pensament post-formal: Kramer, Labouvie-Vief
• Processament de la informació
• 1.3.4. Perspectiva contextual
• Teoria bioecològica: Bronfenbrenner
• Teoria socio-cultural: Vygotsky
• 1.3.5 Perspectiva del cicle vital
• Life-Span: Baltes, Schaie
1.4. La teoria psicosocial de Erikson
• 1.4.1 Desenvolupament del jo
• Es desenvolupa al llarg de tota la vida i no solament a la infància
• Està fortament influït pel context social i cultural
• 1.4.2. Motivació del desenvolupament
• Aspiracions individuals
• Adaptació social
• Metodologia experimenta: psicofisiològics
• 1.6.3 Dissenys d'estudi
Tipologies Edats Unitats de temps Transversals Varis Grups Una Longitudinals Un Grup Vàries Seqüencials Varis grups Vàries
Dissenys d’investigació
● Estudi transversal ● Estudi longitudinal ● Estudi seqüencial
Tema 2. Adolescència i canvis físics
2.1. Pubertat i adolescència
• 2.1.1 Pubertat: canvis físics
• Canvis físics i maduració sexual
• Universals amb poques variacions. Tendència secular
• Dimorfisme sexual
• Noies: 9 – 16 anys. Primera regla: 12,5 anys
• Nois: 10 – 18 anys. Primera ejaculació: 13 anys
• 2.1.2 Adolescència: canvis psicosocials
• Transició entre la infància i l’adultesa
• Els canvis depenen del context social
• Límits finals poc precisos
• Quan més desenvolupada és la societat més llarga és l’adolescència
2.2. Canvis hormonals
• 2.2.1 Nivell crític d’inici
• Per que comenci l’activitat hormonal és necessari un nivell crític de
pes.
• 2.2.2. Hormones relacionades amb la maduració sexual
2.4 Creixement físic
• 2.4.1 L’estirada del adolescent
• Creixement de les extremitats, posteriorment del tòrax
Noies (10-14 anys) Nois (12-16 anys)
• Augment de pes : + 17 kg. + 19 kg.
• Augment d’alçada: + 24 cm. + 25 cm.
• Augment muscular
• Augment del cap
• Creixement desigual
• 2.4.2 Creixement òrgans interns
• Pulmons. Augment x 3
• Cor. Augment x 2
• Augment del volum de sang
• Disminució de les pulsacions: 92 (10 anys) / 82 (18 anys)
• Glàndules de la suor i l’olor
2.5 Elaboració i assimilació dels canvis
• 2.5.1. Factors
• Sexe, Gens, Tipus corporal, Nutrició, Salut física i emocional
• 2.5.2 El grup de companys i “els altres”
• Avaluadors crítics del procés de canvis
• Audiència imaginària de l’adolescent
• 2.5.3 Diferències entre nois i noies
• Nois: Major dificultat en els nois tardans
• Noies: Major dificultat en les noies precoces
• 2.5.4 Importància de la família
• Explicació, orientació, ajut i control sobre el procés de canvis
2.6 Nutrició i Imatge corporal
• 2.6.1 Necessitats nutricionals en l’adolescència
• Necessitats extres en l’adolescència
• Noies: 2.200 calories. Nois 2.800 calories
• Dèficits de verdures i fruites. Excés de greixos i fregits
• 2.6.2 Trastorns nutricionals
• Obesitat: Poca activitat física i hàbits alimenticis nocius
• Dietes: Models socials prims
• Anorexia nerviosa:
• Imatge corporal distorsionada
• Ideals exagerats i perfeccionistes
• Relacions familiars distorsionades
• Por a créixer
• Bulímia:
• Manca d’autocontrol
• Baixa autoestima
• Demanda d’afecte i atenció
2.7 Consum de drogues
• 2.7.1 Substàncies
• Drogues d’entrada: alcohol, tabac, marihuana
• Drogues sintètiques (èxtasis), cannabis, cocaïna
• Us més freqüent durant el cap de setmana
• 2.7.2 Factors de risc
• Pobre control dels impulsos. Desig de noves sensacions
• Influències familiars. Permisivitat i manca de control patern
• Temperament difícil
• Problemes conductuals precoços
• Fracàs acadèmic
• Influència de companys consumidors
• Dificultats en la identitat sexual
• Relacions socials i sentimentals
Tema 3. Adolescència i canvis cognitius
3.1 La perspectiva piagetiana
• 3.1.1 El pensament formal
• Pensament abstracte
• Etapa superior del pensament
• 3.1.2 Característiques funcionals
• La realitat es un subconjunt del que és possible
• Pensament hipotètic - deductiu
• Caràcter proposicional
• 3.1.3 Adquisició de les operacions formals
• Pensament universal, uniforme i homogeni
• Crítica:
• Tasques amb diferent nivell de dificultat
• Importància de l’educació i del context
• Importància de l’experiència i el coneixement previ
• 3.1.4 Esquemes operacionals formals
• Combinatòria Travesses
• Proporcions Regla de tres
• Coordinació de dos sistemes Velocitat i temps
• Equilibri mecànic Vasos comunicants
• Probabilitat Atzar
• Correlacions Símptomes i malalties
• Conservació més enllà de Gravetat
l’experiència
• Compensacions multiplicatives Pèndul
3.2 Les teories del processament de la informació
• 3.2.1 Factors del desenvolupament cognitiu
• Maduració de les estructures neurològiques
• Interacció amb el medi: Progressiva optimització dels processos i
representacions mentals: percepció, processament i memòria
• Procés continuo
• 3.2.2. Optimització de processos
• Capacitats bàsiques: Quantitat i Velocitat
• Estratègies de coneixement i record
• Metacognició: Reflexió sobre la pròpia capacitat de pensament
• Pot assumir la perspectiva d’un tercer i anticipar les reaccions de
l’altre
• 12- 15 anys. Perspectiva social del punt de vista de l’altre
• Pot entendre la perspectiva de l’altre en un context social i
anticipar les respostes segons el grup social al que pertanyi
3.4.2 Descripció de l’altre
• 3- 5 anys. Fase de comparacions conductuals
• Impressions basades en les conductes dels altres
• Amistats basades en activitats compartides
• 6 -10 anys. Fase de constructes psicològics
• Constructes, trets, estables sobre els altres
• Relacions basades en semblances psicològiques i confiança
mútua
• 11 - ... Fase de comparacions psicològiques
• Semblances i diferències disposicionals
• Les influències situacionals poden provocar canvis en el
comportament
• Les amistats es basen en la lleialtat i en compartir intimitats
3.5 El desenvolupament moral
• 3.5.1 Piaget
• Amoralitat (Intel.ligència sensoriomotora)
• El nen no te cap concepte moral
• Moral heterónoma (període pre-operacional)
• Les normes morals són les normes dels adults
• Moral autònoma (període de les operacions concretes)
• Interiorització de les normes morals com a pròpies
• 3.5.2 Kohlberg
• 4- 10 anys. Moralitat preconvencional
• Bé: Obediència literal a les regles. Regles externes al jo
• Raons: Premis i càstigs. Aprovació personal
• Perspectiva: Relacions Individuals
• Etapa 1: Orientació al càstig i l’obediència
• Etapa 2: Propòsit instrumental i intercanvi
• 10- ... Moralitat convencional
• Bé: Conformitat a unes regles socials. Regles internes
• Raons: Aprovació social. Lleialtat a persones i grups
• Perspectiva: Membre d’un grup social que té unes regles
• Etapa 3: Manteniment de relacions mútues. Aprovació dels
altres. La regla daurada
• Etapa 4: Preocupació i consciència social
• 14- ... Moralitat post-convencional
• Bé: Dret humans universals
• Raons: Compromís social. Respecte als drets dels altres
• Perspectiva: Principis morals que superen el marc social
concret i que permeten ser crític amb les normes socials
• Etapa 5: Moralitat de contracte, dels drets individuals i de les
lleis acceptades democràticament
• Etapa 6: Moralitat de principis ètics universals
• Nivell socio-econòmic i aspiracions familiars
• Condicions materials per l’estudi
• Participació dels pares i Estils educatius
• Interès dels pares
• Estil democràtic: control i recolzament
Tema 4. Adolescència: Personalitat i canvis psicosocials
4.1 Personalitat i adolescència
• 4.1.1 Àrees de la personalitat
• Identitat (concepte de si mateix, idees, projectes, rol sexual)
• Relacions afectives (amistats, parella)
• Projecció social (estudi, treball, relacions)
• 4.1.2 Termes
• Si mateix, Jo, Self, Ego
• 4.1.3 Autoconcepte (conceptualització del si mateix)
• Construcció a partir de la interacció amb els altres
• Models d’identificació
• 4.1.4 Autoestima (Avaluació de l’autoconcepte)
• Jo real i ideal del Jo
• Factors que afecten a l’autoestima
• 4.1.5 Adolescència: Exploració de la identitat
• El veritable jo: procés de construcció
• Els jos falsos
• El jo acceptable: engany per ser acceptat. Baixa autoestima
• El jo complaent: Desig d’agradar. Millor autoestima
• El jo experimental: Prova de noves conductes. Millor
autoestima
4.2 Identitat: Erikson i Marcia
• 4.2.1 Erikson (1963)
• Preguntes sobre la identitat:
• Vocació: Què vull ser?
• Religió: Quins són els meus valors?
• Sexualitat: Quin es el meu rol sexual?
• Política: Quin es el meu lloc en la societat?
• Crisis: Identitat – Confusió de rols
• Resultat favorable: compromís, seguretat, auto-confiança
• Resultat desfavorable: inseguretat, dependència, rebel·lió
• 4.2.2 Marcia (1980). Entrevista estructurada. Tipologies
• Estat de difusió: Poca definició de la identitat
• Estat d’hipoteca: Compromesos amb la identitat d’un altre
• Estat de moratòria: Posposar les decisions
• Aconseguiment de la identitat: Compromís propi
Exploració Compromís
• Estat de difusió sí/no no
• Estat d’hipoteca no sí
• Estat de moratòria sí no
• Aconseguiment de la identitat sí sí
• Estat de difusió
• Difusió de la temporalitat
• Difusió de la laboriositat
• Identitat negativa
• Relacions sexuals sense compromís
• Sensibilització: 6-12 anys. Sentiment de sentir-se diferents.
Assumeixen que de grans seran heterosexuals.
• Confusió de la identitat: 17 anys (nois), 18 anys (noies). Reconeixen
conductes pròpies homosexuals. Conflictes entre identitat anterior i nova. Perceben el rebuig social.
• Assumpció de la identitat: 19-21 (nois), 21-23 (noies). Reducció de
l’aïllament i augment contactes homosexuals. Maneig del rebuig social. Dificultats en l’àmbit familiar.
• Compromís: 21-24 (nois), 22-23 (noies). Integració de la pròpia
identitat sexual. Identificació com a tal davant dels altres. Major satisfacció personal.
4.4 El grup d’amics
• 4.4.1 Funcions del grup
• Suport a la identitat. El grup com un jo auxiliar
• Facilitador de nous vincles afectius externs a la família
• Funció socialitzadora
• 4.4.2 Grau de conformitat
• Alt grau de conformitat en els primers anys
• Disminució de la conformitat / gregarisme en la mesura que es
desenvolupa la pròpia identitat
• 4.4.3 Temàtica de les influències
• En els temes de present: modes, roba, música, afeccions,
relacions, esports, etc.
• 4.4.4 Evolució del grup
• Grup unisexual
• Grup heterosexual
• Parelles
• 4.4.5 Els grups antisocials
• Influència en les conductes de risc: consum de drogues,
violència
• 4.4.6 L’adolescent sense grup
• Excessiva vinculació als pares
• Manca de conductes d’exploració
• Dificultats de relacions interpersonals
4.5 Relacions familiars
• 4.5.1 Sentiments d’ambivalència mútua
• Dependència / Emancipació per part dels adolescents
• Protecció / Autonomia, per part dels pares
• 4.5.2 Temàtica de les interaccions
• Discussions per temes de present: vestir, horaris, diners,
ordre, amics, tasques domèstiques
• Major acord en temes de futur: parella, estudis
• 4.5.3 Evolució de les interaccions
• Major freqüència de conflictes en l’adolescència inicial i
mitjana
• Necessitat d’afirmar la pròpia identitat
• Disminució dels conflictes en l’adolescència tardana
• Resolució de la pròpia identitat
• 4.5.5 Conflicte generacional
• Grau de distància entre els valors morals, ideals polítics,
estils de vida , etc. de les dues generacions, pares i fills
• En la actualitat el grau de conflicte generacional es baix,
comparat amb les generacions anteriors
• 4.5.6 Pares separats i adolescents
• Majors conflictes escolars, conductuals, psicològics abans de
la separació que desprès.
• Es més important el suport dels pares que l’estructura familiar.
