Prepara tus exámenes y mejora tus resultados gracias a la gran cantidad de recursos disponibles en Docsity
Gana puntos ayudando a otros estudiantes o consíguelos activando un Plan Premium
Prepara tus exámenes
Prepara tus exámenes y mejora tus resultados gracias a la gran cantidad de recursos disponibles en Docsity
Prepara tus exámenes con los documentos que comparten otros estudiantes como tú en Docsity
Encuentra los documentos específicos para los exámenes de tu universidad
Estudia con lecciones y exámenes resueltos basados en los programas académicos de las mejores universidades
Responde a preguntas de exámenes reales y pon a prueba tu preparación
Consigue puntos base para descargar
Gana puntos ayudando a otros estudiantes o consíguelos activando un Plan Premium
Comunidad
Pide ayuda a la comunidad y resuelve tus dudas de estudio
Ebooks gratuitos
Descarga nuestras guías gratuitas sobre técnicas de estudio, métodos para controlar la ansiedad y consejos para la tesis preparadas por los tutores de Docsity
Asignatura: Educació ambiental, Profesor: , Carrera: Ciències Ambientals, Universidad: UdG
Tipo: Resúmenes
1 / 29
Esta página no es visible en la vista previa
¡No te pierdas las partes importantes!
Educació ambiental GRAU EN CIÈNCIES AMBIENTALS SEGON SEMESTRE – CURS 2013-
Professora: Lídia Ochoa [email protected] Facultat d’Educació i Psicologia Despatx 115
A: (assistència mínim 80% sessions) carpeta de l’estudiant 60% Treball APS en grup (4-5 persones) 40%
Examen 100%
(= carpeta o dossier d’aprenentatge)
És el recull de: els continguts treballats a classe les reflexions personals al voltant d’aquests contingutsels documents relacionats (facilitats per la professora o cercats i seleccionats pel propi estudiant) els comentaris personals sobre aquests documents Un element important d’aquesta metodologia és el de promoure les explicacions (justificacions)i la reflexió.
Cada una de les aportacions de la carpeta s’anomenen “evidències”. Aquestes, han d’ajudar aprendre consciència de com s’han arribat a assolir les competències definides inicialment: Capacitat per analitzar els reptes ambientals des d'una perspectiva holística i sistèmica.Capacitat per generar estratègies per resoldre o millorar situacions complexes. Treballar en equip, potenciant la col·laboració entre els seus membres.Crear i desenvolupar propostes de sensibilització, comunicació i educació ambiental. Integrar criteris de sostenibilitat i ètica a les pròpies propostes i actuacions.Planificar i avaluar la pròpia activitat i el propi aprenentatge i elaborar estratègies per millorar-los aplicant criteris de qualitat. És l’eina d’avaluació de l’estudiant, ja que reflecteix l’evolució del procés formatiu al llarg del’assignatura. Idealment s’hauria de “portar al dia”.
Els ambientòlegs i ambientòlogues es caracteritzen per ser professionals amb capacitat de visió àmplia, interdisciplinar i transversal en el tractament de les qüestions ambientals, per tal de resoldre-les de forma precisa i eficaç amb els recursos. Una de les atribucions de la professió de l’ambientòleg és la sensibilització, l’educació i la comunicació ambiental orientades cap a la sostenibilitat, el desenvolupament i la cooperació. És, en aquest sentit, que podem dir que els ambientòlegs són un agent que, amb major o menor incidència segons la tasca específica que realitzi, educa per a la sostenibilitat.
Comprendre que l’ésser humà forma part d’un sistema (ésser humà + cultura + ambient biofísic), del qual no es pot separar i que el pot alterar.
Comprendre aquest ambient biofísic (natural
Comprendre el problemes ambientals, com poden ser resolts i la responsabilitat de tots per resoldre’ls.
És el mateix que l’educació ambiental?
És el mateix ES que EDS?
Una definició de desenvolupament sostenible
L’EA és educació sobre com continuar
el desenvolupament a la vegada que
es protegeixen, preserven i conserven
els sistemes de suport vital del planeta
(Smith-Sebasto, 1997)
Carpeta de l’estudiant (tasca a fer individualment)
Defineix i caracteritza un/a aprenent ideal Defineix i caracteritza un/a educador/a ideal Defineix-te tu com a aprenent, identifica i exposa les teves virtuts i les teves mancances o bé punts a millorar.
Teories de l’aprenentatge, origen i corrents de l’EA.
Breu explicació del què s’ha fet en les diferents sessions. Pot ser diari, però com a mínim setmanal. Què és l’EA, etc. 4 Cantonades de l’educador Facultat ideal Ambients d’aprenentatge Teories de l’aprenentatge Origen, evolució i corrents EA
Crear un grup de 4-5 persones amb interessos i motivacions similars.
Triar un àmbit / tema d’interès prioritari:
Universitari: Col·laboració amb OV - OCD Escolar: Col·laboració amb escola Tots els públics: Centre Cívic? Altres col·lectius: proposeu!
Efectes del canvi climàtic, per exemple.
Autors actuals anglosaxons (Palmer, J.; Chawla, L.; Louv, R. i altres) sostenen que experiències positives i continuades viscudes en el medi durant la infantesa / joventut afavoreixen relacions positives d’adults cap al medi.
Significant Life Experiences (SLE)
És el vostre cas?
Anys 60 / 70, s. XX (segons el país)
Resposta a crisis ambiental
(Creixent deteriorament)
Anys 70: Es posen de manifest les conseqüències del desenvolupament industrial (“sense límits”) Inviabilitat del desenvolupament basat en el creixement econòmic sense pensar en conseqüències ambientals EA centrada en la conservació dels recursos naturals i la protecció de la fauna i flora
Fusta de caoba
Programa de les Nacions Unides per al Medi Ambient (PNUMA) ‘
Determinar els problemes ambientals més importants (avaluació ambiental) i proposta de solucions S’inclouen programes d’informació a la societat i d’educació sobre el medi
Anys ’70 neix el moviment d’Educació Ambiental (corrent educativa)
Millorar l’individu (concepte “clàssic” d’educació. “Antropocèntric”)
Millorar la natura (nova mirada menys antropocèntrica, “ecocèntrica”)
Programa Internacional d’EA (PIEA) ‘
Estableix les bases d’un desplegament coordinat d’acció educativa ambiental a tot el món, que continua en l’actualitat.
Seminari Internacional d’EA de Belgrad. Carta de Belgrad ’
Plataforma de llançament del PIEA Es fixen conceptes bàsics que han de formar part de qualsevol programa educatiu d’EA Necessitat de replantejar el concepte de “desenvolupament” / transformar polítiques nacionals EA = nova ètica universal (relació home-natura)
Caring for the Earth. A strategy for Sustainable Living, ’ 91
El document ofereix l’estratègia per a un desenvolupament que proporcioni millores reals en la qualitat de la vida humana i que, al mateix temps, conservi la vitalitat i diversitat de la Terra. Desenvolupament d’aquestes necessitats en un camí sostenible.
Declaració de Rio. Agenda 21. ‘
Es planteja a escala internacional la necessitat de trobar una política ambiental integrada i de desenvolupament. Es demana la reorientació de l’educació ambiental cap al desenvolupament sostenible.
Incorporació de les dimensions
Tecnològica Sociocultural Política Econòmica
Sensació de fracàs / de lentitud en els canvis?
Importància a les identitats culturals
