Autoconcepto
Introducción
Autoconcepto: Percepción sobre nuestras capacidad de ejecución, el dominio y la competencia personal.
Dentro de las capacidades motivacionales el autoconceptoes un constructo de gran capacidad
predictivacon relación al rendimiento académico y poder mediadorentre distintas variables motivacionales.
DELIMITACIÓN CONCEPTUAL, CONTENIDO Y ESTRUCTURA DEL AUTOCONCEPTO.
A la hora de definirlo hay una falta de unidad terminológica y conceptual, y una variedad de términos
utilizados (autoimagen,autopercepción, autoeficacia o autoestima). Diferenciación de términos:
Autoconcepto: hace referencia al conjunto de ideas, concepciones y opiniones organizadas que el sujeto
tiene hacerca de sí mismo, percepción acerca de su propia capacidad ante tareas y actividades. (en el
ámbito académico, concepción que el alumno tiene de su capacidad para aprender o para rendir en tareas
determinadas).
Autoestima: Valoración personal y subjetiva que el sujeto realiza de la descripción de sus capacidades (de
su autoconcepto). A modo de juicio o eveluación. Esta valoración provoca una serie de emociones y
sentimientos hacia sí mismo y hacia sus logros o fracasos. En elámbito escolar condicionan e influyen el
rendimiento académico.
Autoeficacia: Juicios que realizan las personas sobre sus capacidades para organizar y ejecutar acciones
requeridas para alcanzar los tipos de actuación designados. Se utiliza en relación a algún tipo de meta, por
lo que tiene un carácter específico y situacional.
En la actualidad predomina una visión jerárquica y multidimensional del autoconcepto. El estudio de su
estructura y composición ha ofrecido distintas aproximaciones:
- Damon y Hart distinguen cuatro componentes con distinta importancia en función del estadio
evolutivo de la persona. Componentes o aspectos: yo físico(percepciones sobre las características
personales y materiales, predominante en la etapa infantil), yo activo(vinculado a las conductas y
habilidades personales en relación con los demás, propio de primeros cursos de ed. primaria), yo
social(posición y estatus en el grupo al que pertenece, sus relaciones y afectos de los demás hacia
él/ella, predomina en la adolescencia) y yo psicológico(rasgos personales relacionados con
componentes de tipo psicológico, como valores, creencias... Es el último en darse).
- Burns diferencia tres aspectos: componente cognitivo(percepciones e ideas acerca de sí mismo,
dimensión descriptiva), componente emocional o evaluativo(componente valorativo o autoestima,
valoración personal desu componente cognitivo y consecuencias emocionales derivadas de ello)y
componente conductual (componente activo que predispone al sujeto a un comportamiento
congruente con los componentes cognitivo y emocional).
- El modelo estructural más apoyado y que sirve de referencia a todos los estudios es el deShavelson,
Hubner y Stalton (Shavelson y cols.): Autoconcepto definido como las autopercepciones de un sujeto
formadas a partir de su experiencia con el entorno y de las interpretaciones que hace de este,
influenciadas por refuerzos y feedback recibidos. El autoconcepto se descompone en dos partes:
académicoy no académico(este se subdivide en: componente social, emocional y físico). Desde este
modelo se ve el autoconcepto con capacidades dinámicas de organización, guía de comportamiento y
acomodación al ambiente. Por tanto es el autoconcepto es un constructo dinámico.
- Las características estructuralesde este modelo son:
○El autoconcepto es unarealidad organizada. Las experiencias se agrupan y se organizan en
categorías.
○Estructura multidimensional.Las autopercepciones se encuentran organizadas según su naturaleza,
importancia... En dimensiones específicas.
○Ordenamiento jerárquico.Las dimensiones derivadas de experiencias concretas se organizan para d
