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ADOLESCENCIA MADURESA I SENECTUT (UB)

RESUMEN LECTURAS OBLIGATORIAS

CONDE, JOSEP LLUIS

CURSO 08-

CAPITULO 1.

La psicología del envejecimiento: conceptos, teorías y métodos.

La relevancia social del envejecimiento

Cambios demográfico es un factor que explica el porqué de los estudios del envejecimiento , el envejecimiento es una de las tendencias más solidas en España , en el 2000 mayores de 65 años eran un 16.7% en el año 2.050 será 19%, se ha incrementado la esperanza de vida y ha disminuido la natalidad , eso explica el crecimiento de los mayores , respecto al sexo hasta los 60 años es lo mismo a partir de los 75 y 90 años hay más mujeres, ellas también son las que sufren más soledad porque enviudan.

Entre el grupo de las personas los que más crecen son los mayores de 80 años, hay un aumento de la población y más expectativas de vida.

Hoy lo que más se estudia son las formas satisfactorias del envejecimiento; otra temática importante es la vejez de la cuarta edad más allá de 80 u 85 las condiciones del envejecimiento se vuelven adversas con probabilidad de enfermedad, soledad y necesidad de cuidado.

el envejecimiento satisfactorio

Se distingue de los patrones patológicos es un patrón normativo en los que no hay enfermedad aunque quizás si un aumento de riesgo, contradice los estereotipos tradicionales.

Hay dos criterios que califican el envejecimiento con éxito

Unos criterios objetivos: características medibles comparan a las personas en una escala de rendimiento o de funcionalidad ej. Salud físico, estado cognitivo…

Unos criterios subjetivos: la opinión y los valores de la propia persona emocionales, evaluativos son cualitativos.

Rowe y kahn lo definen con objetivos. Baja probabilidad de padecer enfermedades, implicación activa con la vida.

No solo es estar libres de enfermedades, si no, realizar libres y de forma autónomas las actividades cotidianas, mantener relacione interpersonales satisfactorias actividad social y actividad productivas, contribuir el mantenimiento y promoción de la sociedad o al propio crecimiento personal otros autores hablan de altos niveles de bienestar (feliz, relajado)

Hay que tener en cuenta tanto los criterios objetivos como los subjetivos…

Los subjetivos; visión y sistema de valores de las propias personase, evitar estandarizar la sociedad basada por una minoría.

Los objetivos; objetivos claros y estables evita la paradoja del bienestar, situaciones desfavorables la persona se considera bien.

La capacidad adaptativa para ajustarse a los entornos dinámicos es otro ingrediente para definir el envejecimiento.

la vejez avanzada o cuarta edad

Las teorías integran y explican fenómenos además de poder hacer predicciones. La psicología no posee un marco unificado que permita describir el desarrollo; tenemos múltiples teorías fragmentarias, (no hay una que lo explique todo( )

Algunas dicen que el cambio es continuo (difícil distinguir etapas) otras que es abrupto (todas las etapas distintas), las innatistas (cambio de dentro a fuera) motivado por la biología de la persona y otra punto de vista son las que dicen que se produce por influencias ambientales, culturales o sociales. A continuación la descripción de dichas.

El enfoque del procesamiento de la información.

Perspectiva dominante del envejecimiento cognitivo, concibe la mente como un sistema similar a los ordenadores, recoge info, opera y la integra;

-información como representación simbólica sobre la que opera el sistema.

-operación o proceso: el sistema agrega unidades que actúan organizadamente sobre las representaciones, esta act. Cognitiva es el proc. De la info.el objetivo es saber que procesos intervienen en la tarea, problema y como se organizan para producir una respuesta.

-limitaciones: el nº de unidades de info alas que pueda atender es limitada, otra es que si al sistema se le piden demandas que excede la capacidad aumenta la probabilidad de que fracase.

De esta perspectiva se concibe el envejecimiento cognitivo como una progresiva restrinción en los límites de proc. Del sist. Cognitivo. Compromete la efectividad y el rendimiento, un proceso en déficit.

Epistemología genética y envejecimiento

Tº de Piaget, se centra en la inteligencia desde el nacimiento hasta la adolescencia, desarrollo irreversible, unidireccional, hay que ir pasando etapas (estadios); la última etapa es la de las operaciones formales, la propia del pensamiento adulto pero se ve que los mayores aquí tienen dificultades en tareas de conservación, tareas de perspectivas o de clasificación.

Es la hº de regresión, declive asociado a la edad, se pierden las capacidades adquiridas mas tardes, las más avanzadas y se mantienen las de temprana adquisición. No tiene del todo el apoyo de los teóricos ya que cada etapa supone un cambio y no conceden que haya una regresión, aunque sí que es verdad que hay una disminución de rendimiento.

En estudio generacional, no se sabe si los mayores perdieron capacidades o es que nunca las tuvieron. Otros investigadores propusieron el pensamiento postformal, estos son hábiles en la solución de ambiguos problemas de la vida cotidiana, factores emocionales y sociales donde actúa la lógica, es la idea clásica del desarrollo como solo ganancia, tiene limitada su utilidad para comprender el aprendizaje en las últimas décadas de la vida.

2.3 Erickson y las tareas evolutivas

Enfoque que incluye todo el ciclo humano, dentro de la corriente psicoanalista se aleja bastante de Freud, sus diferencias con este son (según Writhsman):

-Freud habla de inconsciente, y Erickson de identidad el yo que asegura un comportamiento afectivo, evoluciona y adquiere competencias a l largo de la vida.

-rechaza impulso sexual y fuerza biológica para él la sociedades la guía.

Desarrollo como secuencia de 8 etapas cada una confronta al individuo con un problema si supera la crisis agrega una cualidad al yo y le fortalece y afronta nuevas crisis, si no, dejara residuos neuróticos y dificulta nuevas crisis.

En el 2º mitad de vida Erickson sitúa dos etapas:

-GENERATIVIDAD: media edad, compromiso de la persona que va mas allá de sí mismo, responsabilidad y cuidado. Si no lo logra se sitúa en si mismo valorando su seguridad y comodidad por encima de desafíos vitales, estancamiento.

• INTEGRIDAD: vinculada a la vejez, evaluación de la propia vida lo significativo que fue vivirla permite aceptar la propia finitud y la muerte, adquiere sabiduría, si no, resolución negativa conlleva arrepentimiento y remordimiento por decisiones del pasado.

Dice que el envejecimiento no es normativo en todas las etapas hay pérdidas y ganancias dependiendo de cómo la persona afronta las encrucijadas. Puede haber maneras de envejecer positivas (creatividad, abierto…) o negativas (culpa, depresión, arrepentimiento)

Tarea evolutiva: resolver las cuestiones psicosociales. Peterson dice que hay que tener madurez biológica, psíquica y física, que los problemas lo da la sociedad y la cultura (CUADRO DE LA PAGINA 41)

El enfoque del ciclo vital

Más que teoría es un conjunto de principios sobre el desarrollo, critica la visión clásica de desarrollo, que se asocia solo a ganancia las primeras décadas de la vida, en su lugar incluye cambio en toda la vida, para Baltes incluye 3 metas:

EL CRECIMIENTO, desarrollo y niveles cada vez más eficientes.

EL MANTENIMIENTO, mantener el retorno a los niveles previos tras haber experimentado una perdida.

REGULACIÓN DE LA PERDIDA: la reorganización en niveles inferior es cuando es imposible mantener niveles anteriores.

La energía y los recursos cambian a los largo de toda la vida, pero las 3 metas están TB presente en toda la vida, entonces hay crecimiento sobre todo en los primeros años, luego hay regulación y posibilidad de ganancia. Baltes plantea 3 tipos de influencias:

1. INFLUENCIAS ORMATIVAS RELACIONADAS CON LA EDAD: factores biológicos socio ambientales que afectan y hacen que todos los individuos de una comunidad se parezcan.

2. INFLUENCIAS NORMATIVAS RELACIONADAS CON LAS HISTORIA: factores biológicos socio ambientales que afectan solo a una generación.

3. INFLUENCIAS NO NORMATIVAS: factores biológicos socioambientales que afectan a un individuo o un grupo en concreto

• generalización de los resultados, cambios en la educación, población, profesión, ingresos afectan las conductas que estudian los investigadores

Hay que tener en cuenta las características demográficas y salud de los participantes.

Diseños de investigación

Un problema es la distinción entre cambios con la edad (el que experimentamos con la edad, la velocidad no es la misma a los 30 ni a los 70) y diferencia de edad (comparara dos personas de diferente edad), los datos se obtienen a través de estudios transversales (diferentes edades en un mismo momentos), poco costosas y poco tiempo, problema las personas pertenecen a diferentes generaciones , por lo tanto los cambios pueden ser por la edad o por la generación y longitudinales (mismos participantes a los largo del tiempo) son de alto coste, necesitan tiempo y se pueden perder participantes, en estos últimos tampoco se pueden distinguir el efecto del desarrollo o el clima social cambiante (ej., opinión de la homosexualidad: opinión según la edad o según el clima de opinión de ese momento?) además pueden haber efectos de aprendizaje.

Muchos inconvenientes se solucionan con los secuenciales en intervalos de edad y dos o más momentos temporales, Schaie propone << el diseño más eficiente>> combinación de secuencial, transversal y longitudinal, se empieza con un transversal después se evalúa los mismo participantes da datos longitudinales y al mismo tiempo nuevos grupos. (Hay un ejemplo en la pag.53), también implica coste y esfuerzo.

Métodos de investigación

El Método Experimental

Establece relaciones causales entre fenómenos, aislar variables y evaluar como la manipulación afecta al modo en que se presentan otras (vi), hay que tener un control interno, un problema es la validez externa el grado de generalización en el comportamiento cotidiano, en los humanos para estudiar la edad, no se considera una variable , si no un atributo que no puede manipularse, en el sentido de la evolutiva se dice que los experimentos son cuasi-experimentales, en un entorno natural, donde no se modifican variables, se sacrifica la validez interna para que tenga mayor validez externa.

El Método Correlacional

Relación entre variables dadas en la naturaleza, análisis cualitativo sin dificultades, se pueden considerar múltiples variables y condiciones y descubrir sus interacciones. Evitar confundir correlación con causalidad (ejemplo pag.55)

El Método Observacional

Observar y registrar el comportamiento en su entorno natural, los sujetos actúan espontáneamente, a partir de unas reglas dos observadores producen descripciones casi idénticas.

Los Métodos Cualitativos (es una familia de métodos)

-Interés por la experiencia de las personas

• Carácter interpretativo, justificar e integrar los hallazgos y que las personas hables por sí misma.
• la atención al contexto, los fenómenos no se comprende si se separan de estos.
• los contextos de investigación son naturales

A partir de estas características se destacan métodos heterogéneos

Estudios fenomenológicos: no se preocupa por conocer que causa algo, si no, que es ese algo.

-investigación narrativa biográfica: memoria individual, grupal o colectiva.

-estudios de caso: desde la clínica centrarse en un sujeto.

-investigación etnográfica: conocer la realidad de un lugar desde el punto de vista de las personas que viven en ella.

Todas estas están volviendo por considerarse importantes los aspectos culturales, sociales para entender el comportamiento y su cambio.

Tema 2. Cambios físicos en el envejecimiento

(Carme Triadó)

El envejecimiento: “Deterioro funcional, progresivo y generalizado. Ocasiona una pérdida de la respuesta de adaptación a la agresión y un aumento de riesgo de enfermedades asociadas a la edad”

A partir del primer tercio del ciclo vital se inicia el declive en el funcionamiento de los órganos y sistemas corporales.

Cristofalo (1991): Cinco cambios biológicos que definen el envejecimiento:

Cambios en la composición química del cuerpo. (Ej. Se reduce masa muscular).

Cambios degenerativos globales. ( Ej. Menor ritmo cardiaco).

Menos capacidad de responder de forma adaptativa a las variaciones ambientales.

Incremento en la vulnerabilidad a numerosas enfermedades.

Aumento exponencial de la probabilidad de muerte.

Envejecimiento como un proceso involutivo y unilateralmente negativo.

Strehler (1962). El envejecimiento es un proceso:

Universal. (En todos los miembros de una determinada especie).

Progresivo. (De forma continua y sus efectos son acumulativos).

Intrínseco al organismo e irreversible.

Degenerativo, implica pérdidas.

Distinción entre envejecimiento y enfermedad:

Envejecimiento: proceso evolutivo gradual, universal e irreversible.

Enfermedad: proceso que sólo afecta a algunas personas, de formas variadas. Puede comenzar en cualquier punto del ciclo vital).

1. gerontogenes: silenciosos durante una gran parte de la vida y solo se activan en momentos posteriores a la madurez sexual del individuo.

[#?]Es necesario entender los mecanismos por los que el ADN se traduce a través de varias escalas para la función continuada de las células específicas de todo animal. En este proceso pueden darse errores (factores aleatorios, factores externos). La acumulación de estos errores deterioro del funcionamiento del organismo.

Factores derivados del propio funcionamiento del organismo. Ej. Procesos de oxidación (células podrían producir sustancias nocivas capaces de distorsionar el propio funcionamiento celular).

No todos los sistemas envejecen a la misma velocidad. La apariencia, los sistemas: cardiovasculares, respiratorios, SN,…, presentan variaciones considerables respecto a los efectos de la edad en la misma persona.

Avance medicina y tecnología genética: diferencias en generaciones pasadas, presentes y futuras.

2. Principios básicos del envejecimiento normal

Estudios longitudinales: muestran los cambios más frecuentes y vemos como se cambia a lo largo del ciclo vital.

Envejecimiento normal: Dos principios básicos:

Ritmo de envejecimiento es variable.

Los modelos de envejecimiento.

No todas las personas envejecen al mismo tiempo, existen diferencias: interindividuales e intraindividuales.

1. El primer principio del envejecimiento normal es la variación individual.

[#?]Algunos autores destacan como edad cronológica NO constituye una de los mejores índices para conocer el grado de envejecimiento. Para ello proponen un nuevo concepto: edad biológica posición de la persona respecto a su propio ciclo vital potencial, es decir, nivel de capacidad funcional que todavía conserva el organismo.

Medición a partir de múltiples indicadores de los diferentes sistemas.

Edad cronológica: lineal Edad biológica: no lineal.

Los ritmos de envejecimiento pueden variar de una persona a otra y en la misma persona, pero aunque esto es evidente, el proceso de envejecimiento se produce de forma predecible.

2. Modelos de envejecimiento son variables.

Baltimore: “El envejecimiento sigo diversos caminos”

Según el modelo habitual: se produce una pérdida fisiológica, pero solo cuando la persona desarrolla una enfermedad relacionada con la edad.

En otro modelo: se produce una pérdida, pero el cuerpo es capaz de compensar fisiológicamente el cambio.

Por tanto, hay que tener presente que no solo hay pérdida, también tenemos que dar importancia a la estabilidad.

Cambios físicos y su repercusión psicológica

Cambios físicos son de gran importancia por su relación con el funcionamiento de las personas en su vida cotidiana.

Dependencia como principal problema en las personas mayores. Esto conlleva a problemas psicológicos además de físicos.

3.1. Cambios en la apariencia.

La señal más evidente del envejecimiento está en nuestra apariencia. (Ej. Arrugas en la piel, canas,…).

Cabello y vello corporal: el cambio viene producido por la pérdida de pigmento, por la muerte de las células que se encuentran en la base del folículo del pelo que producen ese pigmento.

Pelo: crece más delgado y es menos denso. (Mayor caída en el hombre que en la mujer).

Piel: las arrugas se relacionan con el paso de los años que también tienen que ver con agresiones de tipo ambiental.

Las personas muy expresivas pueden desarrollar más arrugas.

En la epidermis las células nuevas migran continuamente hacia la superficie, donde mueren para que la piel se mude. La producción de células disminuye y la piel aparece surcada y áspera, los constituyentes elásticos de la capa media o dérmica de la piel, el colágeno y la elastina, pierden su flexibilidad.

[#?]- Al ser los cambios en la apariencia síntoma de envejecimiento pueden no ser aceptados por la persona tratamientos de belleza, cirugía.

La piel se compone de la epidermis que se recupera con facilidad y de la dermis que contiene una red de vasos sanguíneos y glándulas sudoríparas. En la vejez la pérdida de vasos sanguíneos reduce la actividad de las glándulas sudoríparas y ello hace que las personas mayores sean más vulnerables al frío y al calor.

3.2. Cambios sensoriales.

Estos cambios pueden afectar al procesamiento de la información, ya que se ven afectadas las capacidades perceptivas en su aspecto básico.

Especialmente visión y audición.

Cambios en la visión.

En diferente momento del ciclo vital, ocurren cambios relacionados con las partes externas del ojo que afectan a la transmisión de ondas visuales y a la capacidad visual.

Cambios en la retina y SN notables: 55 y 65 años.

Los principales problemas de la visión:

Deterioro en la agudeza visual: incapacidad discriminar con precisión dos estímulos.

Para comunicarnos con las personas mayores con déficit auditivos podemos utilizar algunas estrategias (hablar siempre claro y enfrente del interlocutor, evitar ruidos de fondo, no taparse la cara…).

Cambios en otros sentidos.

Gusto y tacto: las personas ancianas disminuyen ligeramente la sensibilidad en ambos sentidos.

[#?]No todas las personas mayores pierden el placer por la comida, pero cuando se pierde afecta a comportamientos como a la no disposición de comer fuera de casa y las comidas suelen ser fáciles y rápidas, lo que ayuda a disminuir el gusto por los alimentos, es decir que gusto y olor cuestiones sociales.

Es evidente que trastornos de visión y audición afectan al rendimiento motor.

Problemas de movilidad y capacidad para realizar actividades: sist.esqueletico-muscular.

Sistema esquelético-muscular.

Huesos, músculos y articulaciones son las que posibilitan el movimiento.

Las personas muy mayores tienen problemas para desplazarse o sostener un objeto…y es que esto depende de la integridad del Sist. Esquelético-muscular.

Músculos: son el motor que propulsa la acción. La fuerza muscular disminuye a partir de los 40 años. Las pérdidas son más evidentes en las extremidades inferiores a causa de la perdida muscular o atrofia de las fibras musculares. (No se regeneran de nuevo).

[#?]Huesos: a partir de los 40 años pierden densidad, se hacen más porosos, quebradizos y frágiles osteoporosis (disminución de masa ósea, probabilidad de fracturas…)

-Puede aparecer 15-20 años posteriores a la menopausia en las mujeres y su causa es debida al déficit de estrógenos.

-En los hombres y mujeres mayores de 70 años, múltiples factores, factor propio: envejecimiento.

• El principal problema de la osteoporosis es que facilita las caídas y las fracturas óseas (Ej. Fractura de cadera) con mucha repercusión psicológica ya que reduce la movilidad.

Articulaciones: osteoartritis: desgaste de la almohadilla que protege las articulaciones. Cuando se destruye este cartílago aparecen bultos óseos y una inflamación que afecta al movimiento. EL roce entre los huesos y produce dolor. La persona puede comenzar a necesitar ayuda, perdiendo buena parte de su independencia funcional.

Estos cambios afectan en: rendimiento motor (más lentas sus acciones y movimientos).

Sistema cardiovascular

• El corazón cambia: el colágeno que envuelve las fibras musculares se endurece y se vuelve insoluble, el corazón aumenta de tamaño (la grasa se deposita sobre la superficie cardiaca).
• La frecuencia cardiaca declina con la edad.

• Cambios arteriales: aumento de la rigidez en las paredes arteriales, un incremento de la relación colágeno/elastina de la aorta y grandes vasos y una disminución de la elasticidad de las fibras colágenas y la membrana basal endotelial engrosada.

Resultado predecible: a medida que las arterias disminuyen de calibre, la presión arterial tiende a aumentar y el riesgo de obturación también.

Es la causa de muerte más común. La cardiopatía coronaria y el infarto.

Principales factores: consumo de tabaco, hipertensión, nivel de colesterol elevado, obesidad,…

Sistema respiratorio.

El cambio más evidente es la dificultad respiratoria.

Disminución de la movilidad de las costillas y contracción de músculos respiratorios. (cifosis progresiva).

El cartílago de la traquea y los bronquios se calcifica, lo que incrementa su rigidez. El flujo de aire hacia los pulmones disminuye 20-30% desde la edad adulta hasta la vejez.

Enfisema: consecuencia del tabaquismo. También la bronquitis y neumonía son mas frecuentes en las personas ancianas.

Otros sistemas corporales.

Sistema gastrointestinal: los problemas que suceden en este sistema pueden ser causados por una disminución de ingesta de líquidos, una dieta pobre en nutrientes y la falta de ejercicio. También puede deberse a la ingestión de fármacos (esto no se considera envejecimiento primario).

Sistema excretor: la vejiga y riñones han perdido un tercio de su peso.

Sistema endocrino: la glándula hipofisiaria no cambia de tamaño ni de peso. La producción de H. tiroideas disminuye con la edad, aunque su nivel en sangre sigue siendo constante.

Problemas en el sueño y el dormir.

Dificultades para dormir…este problema puede verse provocado o agudizado por factores como :

estrés

ansiedad

malos hábitos de sueño.

También debemos referirnos a problemas ambientales tales como la temperatura del dormitorio, la dureza o no del colchón y los ruidos.

Alteraciones físicas que afectan el sueño:

trastornos respiratorios ( apnea del sueño).

Problemas musculares: mioclonias nocturnas (sacudidas continuas)

Parestesias nocturnas o prurito de las piernas y necesidad de moverlas para interrumpir la sensación.

En los seres humanos, la memoria genética pierde protagonismo a causa de la importancia de los procesos de aprendizaje.

El aprendizaje añade flexibilidad a la capacidad que tiene el ser humano de adaptarse a su medio.

La memoria y la atención, que posibilitan los procesos del aprendizaje humano, son una compleja interacción entre distintos sistemas, en la cual se pueden desarrollar una inmensa variedad de procesos.

Adaptarse a la conducta humana y a sus especificaciones es una necesidad fundamental (para tratar con las demás personas).

Sistema de memoria: aquellas grandes subdivisiones del sistema cognitivo que están relacionadas con estructuras determinadas del SN, y que ejecutan tareas de memoria (registro, almacenamiento y recuperación de información) la según determinada manera que les es específica.

Los 3 sistemas de la memoria humana son:

1.Memoria sensorial

2.Memoria a corto plazo (MCP)

3.Memoria a largo plazo (MLP)

(explicadas en págs.115 y 116, + cuadro pág 115)

Proceso o procesamiento: cualquier manipulación que los sistemas de memoria ejecutan sobre la información.

Atención: conjunto de procesos que un sistema de memoria, la memoria de trabajo, desarrolla para que el procesamiento de la información se ejecute adecuada y ordenadamente.

[#?]

[#?]

Memoria de trabajo (modelo de Baddeley y Hitch, 1974)

La memoria de trabajo está formada por 3 subsistemas diferentes:

-1 y 2: almacenan temporalmente la información verbal y la información visual y espacial (bucle articulatorio y agenda visoespacial).

-3, ejecutivo central: actúa como un sistema de control atencional, regulando el flujo de información entre los diversos sistemas, coordinando las diversas tareas que ejecutamos de forma simultánea y distribuyendo los recursos de procesamiento, que siempre son limitados, entre ellas.

A veces la información de la memoria de trabajo pasa a la MLP = información MLP se activa.

2 subsistemas MLP:

-Memoria declarativa: sistema cuyos contenidos son inspeccionables conscientemente y fácilmente trasladables a términos lingüísticos (también a imágenes).

-Memoria no declarativa: sistema cuyos contenidos no son inspeccionables conscientemente y su representación se halla muy alejada de los lingüísticos (habilidades motoras como atarse los cordones, condicionamiento pavloviando, etc.).

Esta memoria se divide en 2 subsistemas:

-Memoria episódica: recuerdos de objetos, personas y episodios concretos de los que

hemos tenido experiencia a lo largo de nuestra vida (recuerdo de mi novia, etc.)

-Memoria semántica: representación de los significados de las palabras, de los

conceptos, de las situaciones estereotipadas, y en general, de todo el conocimiento

descontextualizado (qué es un trabajo o una novia, etc.)

La memoria es un sistema multidimensional, en constante interacción con los procesos perceptivos, la comprensión y expresión verbal, el desarrollo de habilidades motrices, las funciones antencionales (desarrolladas por la memoria de trabajo) y, en general, el conjunto de procesos cognitivos.

2. Cambios que experimentan la memoria y la atención durante el envejecimiento

2.1. Estudios transversales

Pruebas que realizan grupos de diversas edades en un único momento temporal.

2.1.1. MCP. Capacidad de almacenamiento y ritmo de pérdida de la información

#Saber si la cantidad de información que puede mantener temporalmente la MCP es la misma en mayores que en jóvenes.

-Tareas:

-De amplitud: se presentan a los sujetos una serie de elementos (dígitos, letras o

palabras) que se deben de recuperar en el orden presentado.

El número de elementos de la serie va aumentando en cada ensayo hasta que el

sujeto no puede recordad la serie sin ningún error.

La longitud de la última serie define la amplitud de ese sujeto en particular.

#Procesos de activación o recuperación, a partir de la MLP, de información relevante para el curso actual del procesamiento: la efectividad de éstos puede ser medida a través de la ejecución de una tarea de fluidez verbal (por ejemplo, pedir al sujeto que durante un minuto diga tantas palabras como pueda que empiecen por la letra T).

-Este conjunto de procesos ejecutivos hacen posible las diferentes funciones que se han asociado a la atención: la atención dividida, la alternancia atencional, la atención selectiva y la atención sostenida.

2.1.3. Estudios sobre atención dividida

La atención dividida remite a aquellas situaciones en las que los sujetos deben controlar la realización simultánea de dos o más tareas, o atender a dos o más fuentes de información a la vez.

Cuando en estas situaciones se compara la ejecución de personas mayores con la de jóvenes, se suele observar, en general, que el rendimiento de los mayores es inferior.

2.1.4. Estudios sobre la alternancia atencional

La alternancia atencional es el proceso de ir alternando el control sobre dos o más fuentes de información (ir modificando el foco de atención).

En investigaciones hechas con estímulos visuales, muestran que no hay una disminución del rendimiento en este tipo de tareas con la edad. Sí que hay diferencias cuando se trata de estímulos auditivos.

Estudios recientes sí muestran un claro déficit en las personas mayores en cuanto a la rapidez con la que ejecutan este tipo de tareas de alternancia atencional, pero no es cuanto al número de errores que cometen (De la Fuente, Pousada y Gómez-Zúñiga, 2005).

2.1.5. Estudios sobre la atención selectiva

Para desarrollar una conducta adaptada y efectiva, está como requisito atender selectivamente la información que es relevante e ignorar la que no es relevante.

Mediante diferentes estudios experimentales, se ha observado un rendimiento peor de los mayores en este tipo de tareas de atención selectiva.

2.1.6. Estudios sobre la atención sostenida

La atención sostenida remite al mantenimiento de la atención durante periodos largos de tiempo.

Por ejemplo, que los sujetos identifiquen estímulos que aparecen continuamente en una pantalla con cierto nivel de degradación (lo cual exige un mantenimiento constante del foco atencional).

Los resultados muestran que el proceso de mantener la atención no cambiaría con la edad (tanto mayores como jóvenes cometen más errores a medida que transcurre el tiempo y esta disminución de la precisión tiene lugar a la misma velocidad).

Pero en términos absolutos, se observa que los mayores son menos precisos.

2.1.7. Memoria episódica

Experimentos:

-Pruebas de recuperación verbal de palabras o de dígitos (con recuerdo libre).

-Pruebas de reconocimiento (Verhaeghen, Marchen y Goossens, 1993).

-Pruebas de reconocimiento de rostros.

En los 3 tipos de pruebas, los jóvenes rinden mejor que los mayores.

(en las pruebas de reconocimiento de rostros, los mayores tenían mayor porcentaje de falsas alarmas –reconocer rostros que no se corresponden con ninguno de los presentados previamente-).

Esta elevada tasa de falsas alarmas cometidas por mayores se ha comprobado realizándose estudios que simulan una prueba de testimonios para reconocer las caras de personas que han cometido un delito, considerándose también las consecuencias prácticas que esto puede tener en casos reales, como en procesos judiciales (Memon, Hope, Bartlett y Bull, 2002).

La memoria episódica se refiere a eventos que se localizan en el tiempo, como recordar cuándo sucedió un evento o el orden en que transcurrieron varios acontecimientos.

No sólo hay un déficit asociado a la edad, sino que el periodo de déficit comienza a manifestarse mucho más temprano que en otras tareas de la memoria (Salthouse, Kausler, y Saults, 1988).

Control de la realidad: capacidad para distinguir entre la planificación o imaginación de una actividad y su ejecución real.

Las diferencias entre grupos son escasas aunque los ancianos tienen mayor probabilidad de relatar varias veces los eventos que les han sucedido, pensando que es la primera vez que lo hacen (Koriat, Ben-Zur y Séller, 1988).

2.1.8. Memoria semántica

La información semántica no es sensible al envejecimiento.

Resultados de la investigación:

-El nivel de vocabulario de los mayores no disminuye, en algunos casos, incluso, aumenta a lo largo del ciclo vital. Además, igualando el nivel educativo de jóvenes y mayores, estos últimos suelen tener puntuaciones superiores a la escala de vocabulario del WAIS.

-Tampoco hay diferencias entre jóvenes y mayores en el conocimiento fáctico general, ni en cuanto a su nivel de comprensión general.