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Semana 10 comunicación, Diapositivas de Teorías de Comunicación

Apuntes acerca del curso de comunicación

Tipo: Diapositivas

2022/2023

Subido el 03/07/2024

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labri-2 🇵🇪

2 documentos

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10 TALLER DE LECTURA: GUÍA DE ACTIVIDADES
SEMANA 10
ESTRATEGIAS Y/O PROCEDIMIENTOS PARA RESOLVER PRUEBAS DE
COMPRENSIÓN LECTORA, SEGÚN LA ESTRUCTURA DE LOS ÍTEMS
LOGRO: Al término de la experiencia de aprendizaje, el estudiante resuelve
pruebas de
comprensión lectora, aplicando estrategias y procedimientos según la
estructura de los
ítems.
Instrucciones:
1. Este documento constituye una práctica de entrenamiento.
Te ayudará a practicar tu comprensión lectora.
2. Aplica los procedimientos, estrategias y técnicas
realizadas durante la semana uno, dos y tres.
3. Concéntrate en la lectura de los textos y en lo que se te
solicita en los ítems.
4. Éxitos.
¿Te has parado a pensar alguna vez por qué elegiste tu carrera? ¿Fue por seguir
el consejo de tus padres? o al revés, ¿querías llevarles la contraria?, ¿viste una
serie que te inspiró?, ¿o no te daba la nota para lo que realmente querías?
Sea lo que sea, ha llegado el momento de que pienses bien la respuesta a esta
pregunta, porque esta es una de las preguntas más comunes que te pueden
hacer en una entrevista laboral, y%lo que digas, seguramente tendrá un
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¡Descarga Semana 10 comunicación y más Diapositivas en PDF de Teorías de Comunicación solo en Docsity!

SEMANA 10

ESTRATEGIAS Y/O PROCEDIMIENTOS PARA RESOLVER PRUEBAS DE

COMPRENSIÓN LECTORA, SEGÚN LA ESTRUCTURA DE LOS ÍTEMS

LOGRO: Al término de la experiencia de aprendizaje, el estudiante resuelve

pruebas de

comprensión lectora, aplicando estrategias y procedimientos según la

estructura de los

ítems.

Instrucciones:

  1. Este documento constituye una práctica de entrenamiento. Te ayudará a practicar tu comprensión lectora.
  2. Aplica los procedimientos, estrategias y técnicas realizadas durante la semana uno, dos y tres.
  3. Concéntrate en la lectura de los textos y en lo que se te solicita en los ítems.
  4. Éxitos. ¿Te has parado a pensar alguna vez por qué elegiste tu carrera? ¿Fue por seguir el consejo de tus padres? o al revés, ¿querías llevarles la contraria?, ¿viste una serie que te inspiró?, ¿o no te daba la nota para lo que realmente querías? Sea lo que sea, ha llegado el momento de que pienses bien la respuesta a esta pregunta, porque esta es una de las preguntas más comunes que te pueden
  1. ¿Cuál es el propósito del autor? a) Persuadir al postulante a un trabajo de que se debe preparar profesionalmente para una entrevista laboral para responder la pregunta: ¿por qué elegiste tu carrera? b) Hacer reflexionar al postulante a un puesto laboral que debe buscar una respuesta adecuada a la pregunta ¿por qué elegiste tu carrera? y seguir ciertos consejos de expertos. c) Responder con idoneidad la pregunta ¿por qué elegiste tu carrera? de tal manera que se pueda persuadir al reclutador para obtener el nuevo puesto de trabajo. d) Convencer de la importancia de tener una respuesta idónea ante la pregunta del reclutador: ¿por qué elegiste tu profesión?, y de cómo responderla a partir de dos consejos.

Para que su horror sea perfecto, César, acosado al

pie de la estatua por los impacientes puñales de sus

amigos, descubre entre las caras y los aceros la de

Marco Bruto, su protegido, acaso su hijo, y ya no se

defiende y exclama: ¡Tú también, hijo mío!

Shakespeare y Quevedo recogen el patético grito.

Adaptación. https://curriculumytrabajo.com/por-que-elegiste-esta-carrera/

  1. Al presentar su dibujo número 1 a la gente grande, puede notarse que el niño estaba _________; sin embargo, después de darse cuenta que los adultos no lo comprendían, expresa que se sintió _____________. a) alegre - indiferente b) entusiasmado - triste c) emocionado - decepcionado d) expectativo - intrigado
  2. ¿Cuál es el propósito del autor? a) Intrigar con un breve comentario para que el lector lea la historia completa. b) Generar suspenso en un resumen para suscitar la lectura del relato. c) Motivar con un conciso introito la lectura del cuento. d) Hacer una concisa y precisa introducción de la trama. El principito. Capítulo I. Antoine de Saint-Exupéry https://www.imprentanacional.go.cr/editorialdigital/libros/literatura%20infantil/el_principito_edincr.pdf

Intrépido lector:

Seguro que has oído hablar de este muñeco antes,

también de su larga nariz hecha de madera y

mentiras; y de su simpático y anciano padre,

Geppetto.

A simple vista, Pinocho puede parecer perezoso y

desobediente, pero no todo es culpa suya: ser un

muñeco no es fácil y son muchos los peligros que

tiene que afrontar esta marioneta de zapatos de

corteza de árbol y gorrito de miga de pan. Su

mundo está lleno de animales y hombres que

quieren engañarlo y de él dependerá aprender a

distinguir quienes son los que realmente quieren

ayudarlo.

Acompañar a Pinocho en sus aventuras significa

viajar al País de los Juguetes, caminar por sendas

llenas de “bandoleros peludos” y meterse en la boca

de un monstruo.

¿Estás preparado? ¡Ten cuidado con tu nariz y tus

orejas! ¡Podrían crecer!Las aventuras de Pinocho.

Carlo Collodi / Ed. Austral Intrépida

  1. En el cuadro se presenta la clasificación de los tipos de escritores y en el último párrafo una explicación del cuadro, donde se establece relaciones entre los tipos de escritor. Teniendo en cuenta el cuadro y el párrafo explicativo, determina qué afirmaciones son verdaderas. I. El escritor competente y el escritor no iniciado, en el párrafo explicativo, son comparados a través de una relación de oposición o contraste. II. El escritor sin código presenta deficiencias inversas al escritor bloqueado, de acuerdo al cuadro presentado en el texto. III. La oposición entre el escritor competente y no iniciado es completa en relación a las deficiencias que presentan sus escritos. IV. Ya sea de adquisición del código ya sea de procesos de composición, los tipos de escritores tienen al menos una deficiencia. Marca la alternativa correcta: a) VFVV b) VFVF c) FVVF d) FFVV

Antes de verificar tus aciertos, debemos realizar la siguiente actividad. Podemos clasificar los escritores a partir del tipo de deficiencias que presentan sus escritos, deficiencias que pueden afectar a cada uno de los dos componentes que hemos descrito anteriormente: el código y la composición.

  1. Ausencia total o parcial de adquisición del código escrito. Ej.: faltas de ortografía, de gramática, de cohesión textual, etc.
  2. Procesos deficientes de composición del texto o su ausencia. Ej.: ausencia de ideas, ideas subdesarrolladas, de palabras con significados no compartidos entre el emisor y el receptor, estructuración poco ordenada, anacolutos, falta de motivación para iniciar el proceso de escritura, bloqueos relacionados con el filtro afectivo, problemas con la capacidad autocrítica, falta de hábitos de reelaboración de documentos, frustraciones, feedback insuficiente o inadecuado, etc. Combinando estos dos puntos, Krashen clasifica cuatro tipos básicos de escritores (Cassany, 1991): El escritor competente es el que ha adquirido satisfactoriamente el código y ha desarrollado procesos eficientes de composición del texto. De forma contraria, el escritor no iniciado es el que no domina ninguno de estos, difícilmente será capaz de producir algún texto gramatical, coherente y adecuado. El escritor bloqueado es aquel que, aun habiendo adquirido el código, tiene problemas al escribir, pues no ha desarrollado las estrategias apropiadas para utilizar los conocimientos que posee de la lengua escrita. Ejemplo, el individuo que escribe tal como habla. El escritor sin código es el que tiene el problema contrario. Es un caso poco frecuente en comparación a los demás. Fragmento. Ministerio de Educación. Embajada de España en Brasil https://www.educacionyfp.gob.es/brasil/dam/jcr:6867040e-e41e-457f-8736-e881ea4c357c/escritura09.pdf