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SÍLABO
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PROGRAMA ALFA
SÍLABO DE COMUNICACIÓN
I. DATOS GENERALES
1.1 Unidad Académica : Programa de Adaptación Lineal Formativa del
Alumno
1.2 Modalidad de estudios : Presencial (Adaptado a la no presencialidad)
1.3 Semestre Académico : 2023-1 / ALFA MÉDICA
1.4 Ciclo de estudios : 0
1.5 Requisitos : Ninguno
1.6 Carácter : Obligatorio
1.7 Número de Créditos : 0
1.8 Duración : 12 semanas
1.9 Nº de horas semanales : 4 h
1.10 Docente : Mgtr. Deysi Kelly Basilio Cerna
II. COMPETENCIA GENÉRICA
Aplica la comunicación eficaz, verbal y no verbal con actitud crítica, reflexiva
y ética en diferentes contextos, empleando recursos de las tecnologías de la
información y comunicación con énfasis en las estrategias de comprensión
lectora.
Trabajo en
equipo
X Liderazgo y
ética
Creativid
ad x
Investiga
ción
x Comunica
ción
x
III. SUMILLA
La experiencia curricular de Comunicación es de naturaleza teórico-práctica.
Su propósito es potenciar las habilidades comunicativas a través de la
aplicación de estrategias de comprensión lectora y comunicación oral mediante
códigos lingüísticos y no lingüísticos que favorezcan la actitud
reflexiva, crítica e investigativa. Comprende aspectos relacionados con la
expresión oral, la comprensión y la producción de textos utilizando
herramientas tecnológicas.
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TEMAS TRANSVERSALES
· La investigación
IV. PROGRAMACIÓN ACADÉMICA
IV.1 PRIMERA UNIDAD: Análisis e interpretación de la
información
IV.1.1 DURACIÓN: 6 sesiones
IV.1.2 PROGRAMACIÓN:
RESULTADO/S DE APRENDIZAJE:
- Identifica la macroestructura y la microestructura textual para el
procesamiento y la organización de la información en textos académicos.
- Produce textos expositivos y argumentativos a partir de la investigación
en fuentes válidas y confiables.
ACTITUDES:
Muestra liderazgo.
Interactúa con principios éticos.
Muestra disposición para el trabajo en equipo.
SESIÓN
CONTENIDOS /
TEMÁTICA
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
Introducción a la experiencia curricular – socialización del sílabo Comprensión lectora: estrategias y niveles ▪ Taller de lectura ▪ Trabajo colaborativo ▪ Foro de presentación Matriz de análisis lector por niveles (IC) 02 Organización de la información: Mapa mental ▪ Aula invertida ▪ Taller de lectura ▪ Trabajo colaborativo ▪ Taller de elaboración de organizadores visuales: Miro, Mindmeister, Mapa mental sobre mi carrera profesional (IC)
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Muestra disposición para el trabajo en equipo.
SESIÓN CONTENIDOS /
TEMÁTICA
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
Las propiedades textuales: coherencia, cohesión y adecuación ▪ Taller de producción de textos ▪ Trabajo colaborativo
Inserción de citas en el texto expositivo sobre mi carrera profesional (IC) 08 Tipología textual: texto expositivo y su estructura ▪ Aula invertida ▪ Taller de producción de textos ▪ Trabajo colaborativo ▪ Versión preliminar del texto expositivo sobre mi carrera profesional (IC) 09 El párrafo: definición y características. Estrategias discursivas ▪ Aula invertida ▪ Taller de producción de textos ▪ Trabajo colaborativo Revisión final del texto expositivo sobre mi carrera profesional (IC) 10 Textos persuasivos: La infografía ▪ Aula invertida ▪ Trabajo colaborativo ▪ Taller de producción de textos persuasivos con uso de las TIC: Canva, Piktochart e Infogram Infografía sobre el texto de mi carrera profesional (IC) 11 Los recursos tecnológicos como soporte en la comunicación ▪ Aula invertida ▪ Trabajo colaborativo ▪ Taller de producción de textos persuasivos con uso de las TIC: Canva, Piktochart e Infogram Difusión de la infografía en redes sociales (IC) 12
EXAMEN FINAL (EF)
Sustentación del texto expositivo e infografía sobre mi carrera profesional mediante video V. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Se aplicarán estrategias retadoras (casos contextualizados y relacionados a su carrera profesional), activos-constructivas (procesamiento de información a
SÍLABO
Versión : 11 Fecha : 29-01- Página : 5 de 7 través de lectura comprensiva y reflexiva para la elaboración de organizadores gráficos, infografía, fichas textuales y de resumen), y colaborativas (trabajo en equipo, talleres y plenarias). Las sesiones de aprendizaje serán dinámicas e interactivas mediante Google drive, Canva y Padlet. Se priorizará la redacción clara, precisa y coherente sobre temas académicos para promover el pensamiento crítico, creativo y reflexivo; asimismo, trabajarán en el marco de la investigación formativa cuyos productos serán un texto expositivo y un texto ícono-verbal coherentes con el desarrollo de las competencias. VI. MEDIOS Biblioteca virtual, plataforma de aprendizaje virtual Blackboard, plataforma Trilce, herramientas de ZOOM, Genially, herramientas de Google, videos en You Tube, herramientas de participación remota (Kahoot, Mentimeter, Quizizz, Paddlet, etc.) VII. MATERIALES Lecturas, manual Vancouver, tutoriales para el uso de herramientas digitales, guías de aprendizaje, libros digitales, revistas y tesis. VIII. EVALUACIÓN 8.1. DISEÑO DE EVALUACIÓN UNIDAD
PRODUCTO
ACADÉMICO
CÓDIGO PESO
INSTRUMENTO
DE EVALUACIÓN
I
Informe Colaborativo
IC 30%
Rúbrica Trabajo Individual TI 30% Rúbrica EXAMEN PARCIAL EP 40% Rúbrica II Informe Colaborativo
IC 40%
Rúbrica EXAMEN FINAL EF 60% Rúbrica 8.2. PROMEDIOS UNIDAD 1 UNIDAD 2
SÍLABO
Versión : 11 Fecha : 29-01- Página : 7 de 7 Arco Libro; 2007. 415/G68/T. Gómez, L. Hablar y escribir correctamente. Gramática normativa del español actual II. Morfología y Sintaxis. 2ª ed. Madrid: Arco Libro; 2007. 411/R81a Munguía, I. Gramática de la Lengua Española. 13ª ed. México: Larousse; 2010. 411/R Real Academia Española. Ortografía de la Lengua Española. España: Espasa; 2010. 808.5/V94 Van Dijk, T. Discurso y Contexto. España: GEDISA; 2012.
