TEMA 1
FUNDAMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN
CIENTÍFICA
1. Introducción
2. El conocimiento científico en Educación
3. La metodología científica
4. La investigación educativa: características y límites
5. Paradigmas de la investigación educativa
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Asignatura: Bases metodológicas de la investigación educativa, Profesor: , Carrera: Pedagogía, Universidad: UNIOVI
Tipo: Apuntes
2013/2014
1 / 24
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TEMA 1
FUNDAMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN
CIENTÍFICA
Introducción
El conocimiento científico en Educación
La metodología científica
La investigación educativa: características y límites
Paradigmas de la investigación educativa
Introducción a la investigación
Algunos rasgos:
El ser humano se plantea preguntas secularmente.Ansia de conocimiento sobre el mundo que le rodea(descubrimiento) y sobre sí mismo.Búsqueda de respuestas a múltiples preguntas.Distintas fuentes de conocimiento:
ExperienciaRazónExpertos
2. Conocimiento científico
Hechos, fenómenos y datos:
Hechos:
AcontecimientosProcesoSistema
FenómenosDatos
Leyes:
Descubrir relaciones entre fenómenos.Se aceptan después de su contrastación con la realidad.Proposiciones contrastadas en las que se explican lasrelaciones entre fenómenos.Microhipótesis e hipótesis.
2. Conocimiento científico
Teorías:Sistema que sirve para explicar un conjunto de fenómenos,mediante la especificación de los
constructos
y
leyes
que los
relacionan.
Elementos constitutivos:
Conceptos que describen los fenómenosRelaciones entre estos conceptosExplicaciones de las relacionesPredicciones de unos fenómenos a partir de otros
Características:
DeducibilidadContrastabilidadConsistencia (interna y externa)
2. Conocimiento científico
Ciencia. Algunos rasgos: Del latín “scientia”.El concepto “Ciencia” puede reservarse para el conocimientocientífico.“Conjunto organizado de conocimientos sobre la realidad yobtenidos mediante el método científico” (Sierra Bravo, 1984).La Ciencia conjuga el sentido común y la reflexión, con lacontrastación empírica, para dar lugar al conocimiento científico.Clasificación de las Ciencias: formales y empíricas (factuales)Funciones:
Comprensión/descripciónExplicaciónPredicciónControl
3. La metodología científica
•^
Meta: Fin, objetivo.
-^
Odos: Trayecto, senda.
-^
Logos: Conocer.
-^
“Camino que debemos seguir para llegar a un fin”. Metodología:^ •
Describe, explica y justifica el método científico.
-^
Proceso
sistemático
para
alcanzar
conocimiento
científico, basándose en observación y experimentación.
-^
Referencia básica, abstracta, que recoge gran variedad deactuaciones.
Construcción de teoríasComprensión de lo que seobservaMétodos inductivos
Aplicación de teoríasConocimiento de lo quese observaMétodos deductivos
3. La metodología científica
Razonamiento deductivo:
Si las premisas son verdaderas, la conclusión es verdadera.Utilidad: permite unir teoría y observación (práctica); deducir de la teoríalos fenómenos que han de ser observados.Las deducciones permiten generar hipótesis. Razonamiento inductivo:
Observar, resumir datos particulares y realizar generalizaciones.Inducción perfecta: se observan todos los casos, seguridad total.Inducción imperfecta: observaciones parciales, muestras.
TeoríTeor
íaa
Hipó^ Hip
ótesis
tesis
Observació^ Observaci
ón
n
Confirmació^ Confirmaci
ón
n
Pensamiento deductivo
3. La metodología científica
ARY y otros
BISQUERRA
VÁZQUEZ GÓMEZ(LATORRE y otros)
DEWEY (LATORRE y otros)
PLANTEAMIENTO DELPROBLEMA
PERCEPCIÓN DE UNADIFICULTAD O PROBLEMA
DEFINICIÓN DELPROBLEMA
PLANTEAMIENTO DELPROBLEMA
REVISIÓN DE LABIBLIOGRAFÍA
IDENTIFICACIÓN DEPROBLEMA
FORMULACIÓN DEHIPÓTESIS
PLANTEAMIENTO DEHIPÓTESIS
RAZONAMIENTODEDUCTIVO
FORMULACIÓN DEHIPÓTESIS
CONSTRUCCIÓN DE UNMODELO
DEDUCCIÓN DE LASCONSECUENCIAS
METODOLOGÍA DERECOGIDA DE DATOS
RECOPILACIÓN Y ANÁLISISDE DATOS
ANÁLISIS DE DATOS
CONFIRMACIÓN O RECHAZODE LASHIPÓTESIS
CONCLUSIONES
CONTRASTACIÓN DE DICHOMODELO
VALIDACIÓN DE LASHIPÓTESIS
Fases del método científico:
4. La investigación educativa: características y límites
Años
InvestigaciónEducativa
InvestigaciónCualitativa
InvestigaciónAcción
InvestigaciónEvaluativa
Anterior a^1900
Antecedentes
Edad de la reforma
1900 1910 1920
AugeCuantitativo
Edad de la eficaciay las pruebas opre-tyleriana
TradicionalConsolidación
Orígenes
1930
Edad tyleriana
1940 1950
Período de crisiseconómica entre
guerras
Edad de lainocencia
1960
Modernista oedad de oroSistematización
Declive
Edad del realismoo expansión
1970
Época depredominio estadounidense o
época deexpansión
Géneros borrososPluralismo
Resurgimiento
1980
Crisis deRepresentación
Edad de la Profesionaliza-ción
1990
Momentoactual
2000
Momentoactual
Momentoactual
Momentoactual
Fases en la investigación educativa
4. La investigación educativa: características y límites
Características de la investigación educativa:
Complejidad de los fenómenosDificultad epistemológicaCarácter pluriparadigmáticoCarácter plurimetodológicoCarácter multidisciplinarPeculiar relación investigador-objeto de investigaciónDificultad para conseguir los objetivos de la cienciaDelimitación
4. La investigación educativa: características y límites
Modalidades de la investigación educativa, según criterio de:
Finalidad:
Básica, Aplicada
Alcance temporal:
Transversal, Longitudinal
Profundidad:
Exploratoria, Descriptiva, Explicativa, Experimental
Medida:
Cuantitativa, Cualitativa
Marco:
Laboratorio, Campo
Concepción del fenómeno:
Nomotética, Idiográfica
Dimensión temporal:
Histórica, Descriptiva, Experimental
Orientación:
Comprobación, Descubrimiento, Aplicación
Deontología:
Ética en la investigaciónNormas que deben regir la conducta del investigador enCiencias SocialesAlgunos aspectos a observar por el investigador.Normas éticas de la Asociación de Investigación EducativaAmericana
5. Paradigmas de la investigación educativa
Múltiples
lenguajes
científicos
en
Ciencias
Sociales,
variedad de posiciones epistemológicas. Todas se englobanen paradigmas de investigación.Marco general de referencia y categoría organizadora de losprincipios, postulados y valores por los que se rigen losenfoques de investigación.Esquema
teórico,
vía
de
percepción
y^
comprensión
del
mundo, adoptado por algunos científicos.