Bases Paradigma, Apuntes de Pedagogía

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Lolene ed fear y Jr (06). NATURALEZA DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA 43 Tabla 2.2 Síntesis de las características de los paradigmas de investigación Paradigma Positivista Interpretativo (racionalista, (naturalista, Sociocrítico cuantitativo) cualitativo) Dimensión Fundamentos | Positivismo lógico. Fenomenología. Teoría crítica Emplrismo Teoría interpretativa Naturaleza Objetiva, estática, Dinámica, múltiple, Compartida, histórica, de la única, dada, holística, construida, | construida, dinámica, realidad fragmentable, divergente divergente convergente Finalidad Explicar, predecir, Comprender e inter- Identificar potencial dela controlar los fenóme- | pretar la realidad, de cambio, emancipar investigación | nos, verificar teorías. los significados de las | sujetos. Leyes para regular personas, percepcio- | Analizar la realidad tos fenómenos nes, intenciones, acciones Relación independencia. ia. Se Relación influida sujeto/objeto Neutralidad . No se afectan. Iclicación porel el compromiso. afectan. investigador | investigador. investigador es externo. Sujeto Interelación un sujeto más como «objeto» de investigación Valores Neutros. investigador | “Explícitos. Influyen Compartidos. libra de aid én la investigación ideología compartida Método es garantía de objetividad Teoría! Disociades, Relacionadas. Indisociables. práctica constituyen entidades | Retroalimentación Relación dialéctica. distintas.La teoría, mútuva La práctica es teoría norma para la en acción práctica i Criterios Validez, fiabilidad, Credibilidad, Intersubjetividad, de calidad objetividad confirmación, validez consensuada tansferibilidad Técnicas: * | Cuantitativos. Cualltativos, descrip- Estudio de casos. instrumentos Medición de tests, tivos. inv Técnicas dialécticas Estrategias cuestionarios, principal instrumento. observación Perspectiva parti sistemática. cipantes Análisis Cuantitativo: Cualitativo: inducción | Intersubjetivo. de datos estadística descriptiva | analítica, triangulación | Dialéctico e inferencial