1
[Escriba aquí]
TEMA 1. INTRODUCCIÓ
1. L’APRENENTATGE I L’ESTUDI DE LA CONDUCTA
(Pregunta del concepte d’aprenentatge). Psicologia experimental. Influencia
que té diferents tipus de variables sobre la conducta.
Rama de la psicologia experimental que va tenir un alt grau de
desenvolupament durant el segle XX.
Trets definitoris de la psicologia del aprenentatge:
· Conjunt de fenòmens, relacionats amb la modificació de conducta, tant en
situacions naturals com de laboratori.
· Sèrie de coneixements acumulats que son resultat de la investigació duta
a terme.
· Conjunt de mètodes d’investigació, per obtindré dades i testimonis sobre
els fenòmens que formen el seu camp d’acció. Els mètodes utilitzats son:
-Mètodes de la psicologia experimental.
-Mètodes específics i instruments propis (com la caixa de Skinner).
· Una estructura teòrica: la ciència no es simplement la acumulació de fets,
sinó també la seua organització y explicació.
1.1. Definició d’Aprenentatge
“ Podem definir l’aprenentatge com un canvi en la probabilitat de la
resposta, encara que hem també d’especificar les condicions en les que es
produeix” (Skinner, 1950).
“L’aprenentatge és aquell procés que es manifesta a través de canvis
adaptatius (no té una eficàcia adaptativa, no té perquè ser adaptatiu, com
les fòbies) de la conducta individual com a resultat de l’experiència”
(Thorpe, 1956).
“... per aprenentatge s’entén un canvi més o menys permanent de la
conducta, que ocorre com a resultat de la pràctica” (Kimble, 1961).
“ L’aprenentatge és un canvi durador en els mecanismes de conducta,
resultat de l’experiència amb els esdeveniments ambientals” (Domjan i
Burkhard, 1999; Domjan, 2003).
Aprenentatge Aparició d’un canvi en el comportament. “L’aprenentatge
és un canvi durador en els mecanismes de conducta, resultat de
l’experiència amb els esdeveniments ambientals”.
- Adquirir una nova resposta.
- Suprimir una resposta que prèviament es produïa.
Actuació Accions d’un organisme en un moment concret. La conducta
d’un organisme (la seua actuació) s’usa per a proporcionar proves de que
existeix aprenentatge. No sempre es dona el cas de que la actuació haja
aprés o no. Per exemple, un ja no furta però, perquè està a la presó. O un
