BLOQUE II
El aprendizaje y la enseñanza
del Entorno Social y Cultural en
Educación Infantil
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TEMA 2, Apuntes de Ciencias Sociales
Asignatura: ciencias sociales, Profesor: Maria Jesus Bajo Bajo, Carrera: Educación Infantil, Universidad: USAL
Tipo: Apuntes
2016/2017
1 / 40
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BLOQUE II
El aprendizaje y la enseñanzadel Entorno Social y Cultural enEducación Infantil
2. 1- El aprendizaje y la enseñanza social,^ espacial y temporal en educación infantil -^
El
aprendizaje
del Medio Social y Cultural en
Educación Infantil
examina los problemas para el
aprendizaje
del Medio Social y Cultural, cómo se
enfrenta el niño al Medio y cómo comienza aconstruir sus conceptos de espacio y tiempo
-^
La capacidad de comprender el espacio es por unaparte resultado del desarrollo madurativo del niño ypor otra de sus experiencias
-^
El aprendizaje empieza por
la conceptualización
del
espacio
por
el
niño
[aprendizaje
guiado
y
acelerado por el maestro]
2.1.1 El concepto y la representación del espacio^ El
espacio
es
el
ámbito
donde
tienen
lugar
las
actividades
humanas,
y^
tiene
la
propiedad
de
ser
físicamente observable.Constantemente resolvemos problemas espaciales ennuestros
desplazamientos,
en
la
elección
de
lugar
para vivir o para descansar etc.Cuando se piensa qué es el espacio inevitablementeinterviene la educación recibida, y los aprendizajes dela geometría y la geografía El espacio abstracto, absoluto
, geométrico, posee
unas propiedades definidas por la geometría, pero el espacio relativo
tiene unas propiedades que derivan
del
fenómeno
al
cual
se
refieren.
(Poner
ej.
¿Es
grande
una
casa,
una ciudad,
una provincia? ¿Es
mucha una distancia?)
El mapa es una representación abstractade
un
territorio,
de
un
espacio
físico
concreto
. Los mapas representan espacios
concretos usando instrumentos geométricos
-^
Los
mapas
cartográficos
son
representaciones
del
espacio,
sujetas
a
unos códigos basados en la orientación y enla escala.
-^
La necesidad de representar el espacio pormedio de planos y mapas es muy antigua,para trazar límites, cobrar impuestos,comprar, vender o construir.
Lo que estamos representando en ellos esuna
información
elaborada
para
ser
comunicada.
Por eso se puede afirmar que
en
los
mapas
hay
una
componente
"psicológica" comunicativa, que refleja unaconcepción
del
espacio,
y
otra
técnica,
geométrica.^ Para entender la componente psicológica ycomo se desarrolla el sentido abstracto delespacio,
su
comunicación
y
representación,
hay
que
remontarse
a
la
infancia
de
la
humanidad...o del hombre.
2.1.2 C2.1.2 C
óó
mo se manifiesta la capacidad demo se manifiesta la capacidad decomprender el espacio^ comprender el espacio
•^
Para el hombre primitivo la noción de espacionace con la
necesidad
de comunicar a otros
las
experiencias
espaciales
propias:
Utiliza
un
soporte
y unas
técnicas
adaptadas a sus
necesidades, y lo hace para
comunicarlo
a
otros(Componente psicológico y componentetécnico)
-^
Un plano es un dibujo sobre papel u otrosoporte,
orientado
y
a
escala,
pero
es
también una forma de comunicar cómo esuna ciudad, para poder desplazarse por ella,localizar
edificios,
elegir
calles,
identificar
barrios etc.
Teniendo
en
cuenta
que
los
griegos
[Eratóstenes,
Ptolomeo]
alcanzaron
gran
rigor
científico
en
la
representación
de
la
tierra, sorprende que en la época del ImperioRomano
se
trazaran
numerosos
mapas,
como la famosa Tabla de Peutinger, en laque
los
contornos
y
escalas
carecen
de
importancia, y en la que lo más importanteeran las rutas, las distancias a recorrer, lospasos de montañas o de ríos, y las ciudadesque había en el camino o las de destino;pero
si
entendemos
que
estas
representaciones
eran
en
realidad
cartogramas
de esas rutas, y que su finalidad
era
ser
usadas
en
desplazamientos
habituales,
podemos comprender que no se hicieran a escala yrespetando los contornos, sino indicando las rutas aseguir, las jornadas que dura el viaje, las ciudades,ríos o montañas que hay en el camino.
-^
Tabla de Peutinger
-^
Cartografía medieval cristiana
-^
Mapa de Al Idrisi
-^
Portulano
-^
La misma fórmula que la del mapa de Peutinger laencontramos en ciertas representaciones espacialesque
suelen
aparecer
en
nuestra
prensa,
o^
como
publicidad: planos distorsionados para resaltar, másque
la
distancia,
la
posición
en
relación
con
un
conjunto urbano
Portulano
Mapa de Juan de la Cosa (1500)
Representación a escala y croquis
de posición
La importancia de
la percepción subjetiva del
espacio
se empezó a investigar hacia 1960,
año en que la obra de Kevin Lynch "La imagende la ciudad“ se da a conocer.La
capacidad
del
hombre
de
comprender
el
espacio se manifiesta a través de los mapasmentales
y
tiene
un
componente
subjetivo
importante,
pero
su
desarrollo
no
se
puede
separar
del
aprendizaje;
el
desarrollo
de
la
capacidad de comprender el espacio se estudiaa través de los llamados
mapas cognitivos
2.1.3. Cómo desarrolla el niño la capacidad de
comprender el espacio
Los mapas cognitivos referidos a larepresentación espacial de los niños(MARTIN 1985), se basan en metodologíasgeográficas para el estudio del espacio, juntocon las perspectivas psicológico-ecológicas,que se refieren a la interacción del sujeto conel espacio concreto.
-^
El mapa cognitivo es una representaciónesquemática del espacio distinta del mapacartográfico
.