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Ciclo de Grado Superior de Integración Social
Principales Sistemas Aumentativos de Comunicación I y II
INDICE DE CONTENIDOS
Sistemas con ayuda (I) – UT 6 Sistema Braille. Sistemas para personas con sordoceguera Sistemas Bliss SPC Otros sistemas gráficos Sistemas a través de la ortografía.
Sistemas sin ayuda (II) – UT 7 Bimodal, Palabra Complementada, Dactilología, Dactilológico en palma. Lengua de Signos Española. Programa de Comunicación Total o Habla signada de Benson Schaeffer
Ciclo de Grado Superior de Integración Social
UT6 - Principales Sistemas Aumentativos de Comunicación I
SISTEMA BRAILLE
Los SAAC para personas con deficiencias visuales son aquellos que le van a permitir a la persona participar activamente en la interacción social, propiciando su integración y adaptación social.
El sistema Braille será ALTERNATIVO para la comunicación en lenguaje escrito, acceso a la lecto-escritura (información escrita). Es un sistema de lecto-escritura táctil para personas ciegas.
UN POCO DE HISTORIA
Desde el S. XV, se conocen intentos de sistemas de escritura para personas ciegas (Francisco Lucas, creó un método en el que las letras eran grabadas en pequeños bloques de madera), también se utilizaron letras de madera o cartón; pero fue en el S. XVII cuando realmente se inicio la educación formal de las personas con deficiencias visuales, de forma que promoviera su autonomía personal.
En 1824, el francés Louis Braille (ciego desde los 3 años) a los 15 de edad, creó el sistema que lleva su nombre, hoy en día es aceptado (con algunas modificaciones sobre el original) universalmente como el método de lecto-escritura para personas con deficiencias visuales que no acceden a la escritura en tinta Las letras del alfabeto y los signos de escritura básica que componen el Sistema Braille para el castellano, se extraen de los acuerdos firmados en Montevideo en 1987/88, vigentes para toda el habla hispana.
MÉTODO BRAILLE
Es un código convencional formado por combinaciones de puntos en relieve, agrupados en cédulas , que expresan letras, signos de puntuación, números, símbolos matemáticos y musicales.
Se emplean los mismos caracteres que cuando se escribe en tinta, sólo que se representan a base de pequeños símbolos punteados.
SAC / BLOQUE I II/ U.T. Principales SAC-AA
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1ª línea =
2ª línea =
L1+
3ª línea =
L2+
1 1 1 4 2
FORMACION DE LOS SÍMBOLOS DEL SISTEMA BRAILLE
1
5
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LOS NÚMEROS
LAS VOCALES ACENTUADAS
LAS MAYÚSCULAS
+ L
+ letra
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LECTURA EN BRAILLE
Dos métodos de lectura:
- Unimanual: Lectura con una sola mano (habitualmente dedo índice y/o corazón)
- Bimanual: puede tener diversas opciones, las más habituales son:
- Los dos dedos índices (JUNTOS) empiezan en la 1ª línea, la recorren juntos y al llegar al final, retroceden hasta la mitad, bajan de reglón y comienzan el siguiente renglón. Se considera que una mano lee (es la inteligente) y la otra realiza la labor mecánica (acompaña para no perder la lectura)
- Los dos índices inician la lectura, a la mitad de la línea la mano derecha finaliza la lectura y la izquierda baja de renglón y espera en el inicio de la línea a la mano derecha.
ESCRITURA EN BRAILLE
Materiales para la escritura a mano:
- Inicialmente se utilizan Pauta y punzón para comenzar a escribir. La dificultad radica en que hay que escribir de forma inversa a como se lee.
La pauta : Es una plancha metálica o de plástico que presenta en una cara surcos horizontales y paralelos. Sobre la pauta esta superpuesto un bastidor o marco ; y sobre el se desliza una lámina denominada rejilla que contiene dos o tres renglones de cajetines, en cada uno de los cuales se puede escribir un elemento Braille. Para empezar a escribir se retira la rejilla de la pauta, se coloca el papel sobre la superficie de surcos, se baja el marco o bastidor, hasta que la hoja queda sujeta. Actualmente se comercializan pautas de diversos tamaños, colores (uso escolar, personal) y materiales (plástico y aluminio), además de distintos usos (pequeños mensajes, firmas,…), para escribir de forma más extensa se utilizará la máquina de escribir.
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El punzón: es el instrumento para perforar el papel generando los caracteres Braille. Se adapta a la forma de la mano. Se utiliza colocando la 2ª falange del dedo índice sobre la parte superior y se sujeta entre el dedo pulgar y corazón. Suele acompañarse de otra herramienta que puede borrar la perforación del punzón en caso de error.
Se comercializan en diversos materiales (madera, plástico, aluminio) y formas (la explicada y tipo lápiz), pero tienen en común la punta de acero.
Rotuladora en Braille DYMO : Semejante a una DYMO en tinta, tiene una ruleta con caracteres Braille y tinta del abecedario, signos ortográficos, etc.
Procedimiento de escritura a mano: Se puntea el papel de forma inversa a como se leerá posteriormente; por detrás de la hoja, de derecha a izquierda e invirtiendo el orden de la numeración del elemento Braille a escribir. Necesitaremos: pauta o regleta, punzón y borrador y papel.
Principios a tener en cuenta : × Escribir de derecha a izquierda. × Invertir los puntos del signo generador. × Se debe escribir respetando el orden de los puntos. Es decir, para escribir la “g” se perforará 1,2,4,5. × Es importante practicar antes con figuras, para adquirir la mecánica del punteado. × Todos los puntos han de tener un relieve idéntico, para lo cuál hay que presionar igual en todos los puntos.
Las peculiaridades de la escritura a mano quedan patentes, pero no deja de ser necesario para la autonomía personal.
(^4).. 1
(^5).. 2
(^6).. 3
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SISTEMAS DE COMUNICACIÓN GRÁFICOS NO VOCALES
- El Sistema Bliss, de poco uso en España.
- El Sistema SPC.
SISTEMA BLISS o BLISSIMBOLISMO
Breve historia: Fue creado por Kart Bliss durante su estancia en un campo de concentración nazi. Si idea inicial era la de crear un idioma tipo Esperanto , por medio de símbolos sería un sistema internacional de comunicación. La aplicación del sistema al campo de la educación y la discapacidad física, será muy a posteriori , cuando un grupo de profesores de un centro de Educación Especial en Toronto (Canadá) descubren las posibilidades que puede tener el sistema para desarrollar la comunicación en niños con movilidad reducida y sin habla funcional. Se ponen en contacto con el creador, el sistema se depura y se mejora la metodología de generación de símbolos. “Semantography” 1965 Actualmente, existe un Panel Internacional con 2200 símbolos aprox. Aceptados por la Fundación creada para el control del sistema. En España se encuentra publicado por el MEC y esta disponible en la biblioteca del centro.
Funcionamiento del Sist. Bliss
- Los símbolos están creados sobre cuadrículas fijas y están formados por círculos, cuadrados, triángulos, líneas horizontales y verticales.
- El sistema tiene sus propias normas gramaticales y sintácticas , que permite expresar multitud de ideas o mensajes con la complejidad que se quiera.
- El aprendizaje tiene cierta dificultad.
- La estructuración del tablero de comunicación utilizará los colores con carga semántica que se comentaron para los soportes no vocales y la distribución será según la clave Fitzgerald.
- Lo símbolos Bliss van a acompañados de la palabra que simboliza el significado.
- Los símbolos individuales pueden combinarse de la misma manera que hacemos los hablantes con las palabras para formar frases o hacer preguntas
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Tipos de Símbolos Bliss
- Pictográficos : son muy similares a lo que quieren representar.
- Ideográficos: sugieren una idea o concepto.
- Arbitrarios: expresan significados convencionales, sin relación con lo que representan. × Internacionales: suma, nota musical, pregunta × Creados por Bliss: generalización, el-la-lo, un-una-uno.
- Compuestos : Agrupación de varios símbolos para expresar un nuevo significado. × Pueden ser secuenciados o superpuestos.
- Y los más destacados por su creatividad y por la complejidad que aportan al sistema, los indicadores:
Plural Acción Pasado Futuro
Se refiere al objeto que se ve
Descriptivo, adjetivo o adverbio
Combinación de símbolos nuevos símbolos)^ (creación de
x ^ ) ( □ v
Se colocan encima del símbolo Bliss
- Localizadores o señalizadores Es una punta de flecha que señala detalles de un símbolo y se coloca. Ejemplo: habitación (suelo, paredes
- Símbolo de significado contrario
Los indicadores dotan al símbolo que acompañan de significado concreto como el tamaño, la posición, la dirección; tb dan información sobre el espacio entre los símbolos o pueden modificar su significado (como el de contrario).
El sistema Bliss esta ideado para niños con buenas capacidades para la discriminación visual, que pueden apreciar las diferencias de formas, tamaño y posición.
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SPC - SÍMBOLOS PICTOGRÁFICOS PARA LA COMUNICACIÓN
Fue diseñado en 1981, por Roxana Mayer Johnson y esta editado por el MEC en 1985.
El objetivo fue: ofrecer una herramienta práctica y útil para crear ayudas de comunicación.
Es un sistema de comunicación no oral, basado en símbolos pictográficos en su gran mayoría, con algunos ideográficos, números y palabras.
Existen aprox. 3000 símbolos aceptado por la comunidad educativa. En la actualidad existe material didáctico para su aprendizaje, así como programas y sitios en internet de gran valor.
Cada símbolo lleva escrita su palabra correspondiente aunque en algunos cuadros solo aparece la palabra, por la complejidad del concepto que representa.
No tienen una estructura sintáctica propia , sino que se adecua a la lengua utilizada por el usuario@.
Su vocabulario se divide en seis categorías, con un color asignado
PERSONAS AMARILLO VERBOS VERDE DESCRIPTIVOS AZUL NOMBRES NARANJAS MISCELANIA BLANCA SOCIAL ROSA
El tamaño del cuadrado que recoge al símbolo se puede presentar en 3 tamaños 2´5, 5 y en 8 cm. El mayor tamaño se emplea para aquellas personas con verdaderas dificultades sensorio-visuales, y el tamaño 2,5 se utiliza para las personas que necesitan un nº importante de símbolos en su plafón.
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USUARIOS / DESTINARIOS DEL SPS:
- Es muy adecuado para personas gravemente afectadas a nivel motórico, como: personas con PC sin posibilidad de habla inteligible, lesiones producidas por traumatismos craneoencefálicos, retraso mental, autismo, y en general, personas con dificultades graves en la comunicación.
- Usuarios que necesiten de un sistema de comunicación a nivel básico, con un vocabulario limitado a estructuras orales cortas.
- Aspectos a tener en cuenta: × Poseer algún tipo de intencionalidad previa. × Agudeza visual suficiente para poder diferenciar los símbolos. × Poseer una edad mental de al menos 18 meses en la que se posee la permanencia del objeto. × Capacidad mínima de almacenamiento en memoria y estrategias de recuerdo.
Las ventajas del SPC:
- Es muy sencillo.
- Al llevar la palabra impresa facilita al comprensión del sistema a personas ajenas a el, que sepan leer.
- No requiere de un nivel cognitivo muy alto, por lo que en cuento se aprecie intencionalidad comunicativa se puede utilizar.
El inconveniente es que se muestra muy limitado , ya que sólo permite la creación de estructuras oracionales cortas, elaboradas de forma telegráfica y no existen símbolos para artículos, preposiciones o palabras más abstractas.
Tp presenta los tiempos verbales, presente, pasado y futuro, sólo el infinitivo.
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ALGUNOS SÍMBOLOS SPC
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OTROS SISTEMAS GRÁFICOS
- EL SISTEMA PIC (Pictogram Ideogram Comunication) PICSyms Creado por Subhas Maharaj en 1980 en un centro de Educación especial en Canadá. Es un sistema pictográfico muy extendido en los países nórdicos, aunque también esta traducido a nuestro idioma en España prácticamente no se usa. Los pictogramas son dibujados en blanco sobre fondo negro y son más iconográficos que el SPC. En su versión digital existe entorno a 1100 pictogramas. El PIC resulta muy indicado cuando la persona tiene dificultades visuales y precisa un gran contraste entre figura/fondo. También para personas con dificultades cognitivas con etiología diversa. La gran ventaja del PIC es que utiliza señales gráficas muy parecidas a los símbolos convencionales utilizados de manera universal en aeropuertos, estaciones,… - SISTEMA MINSPEAK Creado por Carlston y James en
- Basado en los jeroglíficos. Es un sistema diseñado para ser trabajado a través de los comunicadores de voz: Alpha Talker, Light Talker, Touch Talker y Delta Talker entre otros. Es un sistema de representación del lenguaje que utiliza iconos de significados múltiples en secuencias, para codificar los pensamientos y los mensajes (Taylor,
Un mismo dibujo puede tener diferentes significados dependiendo del rasgo que se destaque de él o de la combinación con otros iconos. Esta indicado para personas con graves dificultades en el habla y buen nivel cognitivo, de memoria y capacidad de simbolización. Presenta la compactación semántica : cada icono puede evocar un mensaje sonoro completo en voz digital / analógica y /o pregrabada.
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- SISTEMA REBUS
Nació en EEUU en la década del ’60, posteriormente, una escuela inglesa se interesó por desarrollarlo más para poder utilizarlo como apoyo para el desarrollo de la lecto-escritura en alumn@s con trastornos de aprendizaje. Hoy en día se utiliza en combinación con el Widgit. El objetivo es desarrollar la lecto escritura y potenciar la comunicación. Los pictogramas representan objetos, acciones y atributos que se reconocen sin dificultad.
- WIDGIT (Escribir con símbolos 2000. Con Rebus o SPC) Escribir con Símbolos es una herramienta de comunicación, lenguaje y lectoescritura que utiliza símbolos, voz y actividades para ayudar a una persona a leer, escribir y comunicarse. Este programa surge por el establecimiento de un convenio de colaboración entre la empresa B&J y las comunidades educativas. Utiliza símbolos pictográficos, ideográficos y arbitrarios. Tienen una estructura esquemática e indicadores gramaticales, como flechas para indicar el tiempo pasado. Tienen un vocabulario de miles de palabras. Estas imágenes en blanco y negro son ideales para trabajar con la lecto escritura y escribir historias.
www.widgit.com (anexo con símbolos – 5 HOJAS)
