¡Descarga Teoria de l'Educació y más Ejercicios en PDF de Historia de la Educación solo en Docsity!
Títol de la PAC : La crítica a l’escola i les alternatives pedagògiques Nom i cognoms de l’estudiant : Helena Roqueta Coll Professor/a de l’aula : Jordi Blanch Huguet Semestre : 2n
- Activitat 1: Debat.
Llegint els vostres escrits, i després de llegir i escoltar diferents àudios, penso com vosaltres, que el sistema actual d’escolarització, que encara és majoritari, ha de fer un tom, no sé si cal que es mantinguin els edificis o no, com diu Pau Godman, el que si que crec és que la MOTIVACIÓ en els infants, els adolescents i els adults és bàsica per un bon aprenentatge a la vida.
A Girona com arreu hi ha diferents metodologies educatius, avui hem anat amb la tutora del meu fill (8 anys), que porta més de 38 anys fent classes, és exigent i, fins ara a intentat que els nens acabessin el curs amb tota la feina feta, la feina que els hi exigeix el sistema de competències que hi ha instaurat, però ara s’està adonant que potser no cal aquesta exigència constant, sinó les ganes que tinguin de venir a l’escola i la motivació que els impulsi a voler aprendre constantment. Ens ha parlat de l’Escola Lenta de Quart (va néixer el curs 2008/09), és presenten, a la seva web, amb aquest escrit “ Respectem el temps natural de cada infant. Treballem per un desenvolupament integral: emocional, físic, social i cognitiu. Entenem que l’experimentació i el treball manipulatiu són font de motivació i d’aprenentatge. Comptem amb un equip de mestres en formació permanent, compromès ”, aquest any, de l’Escola Lenta, han sortit els primers alumnes cap a secundària, i el resultat ha estat molt satisfactori. La nostra tutora, vist els resultats que estant obtenint els nens que surten d’aquesta escola, s’ha alliberat de la pressió per tenir tota la feina feta a final de curs, i encara amb més convenciment, creu que cal tenir molt present, com diu l’Escola Lenta de Quart , que cal “aconseguir i desenvolupar de forma global les competències per la vida”.
Illich, volia reconduir ensenyament-aprenentatge, cap a l’establiment de l’experiència de caràcter informal. Ensenyar, tal i com ho entenem, és un sistema dirigit, tancat, amb unes finalitats concretes.
Teoria de l’Educació
El que consideren important Ivan Illich i Everett Reymer, per una banda, Illich, és donar llibertat per poder-se trobar amb les persones que tenen les mateixes inquietuds; és que totes les persones amb inquietes que volen aprendre es puguin trobar amb persones sàvies..., i de l’altra Reymer “...La confiança cap a les pròpies forces i l’autoestima són requisits de la creativitat i qualsevol institució que erosioni aquests elements de l’ésser humà condueix a la degradació”
Ensenyar, considero que s’ha d’acabar convertint, des de la unió (John Holt) en un intercanvi entre persones, un intercanvi de valors, d’actituds, d’inquietuds, que enriqueixin l’aprenentatge, les competències de la vida.
Activitat 2: Reflexió
Reflexió a partir d’una idea avantatjosa entorn dels models educatius alternatius.
Davant de l’alt percentatge de fracàs i abandonament escolar cal posar-hi remei, com diu Pericacho no porta res de bo voler "mantenir una escola del segle XIX, amb professors del segle XX per educar a alumnes del segle XXI".
Pericacho considera que les escoles alternatives, “...representen una ruptura pedagògica amb el que es ve fent fins ara en l’educació oficial. Són plurals, molt heterogenis, però comparteixen la finalitat de desplegar una metodologia més activa dins l’aula i més permeable a l’exterior per fomentar la participació de les famílies i el seu entorn”
És evident i totalment demostrat que la major part dels moments en els quals nosaltres decidim què volem aprendre, saber més d’allò que ens encurioseix,
investigar o aprofundir en alguna cosa que ens mou, fa que el temps sigui totalment profitós, fa que la motivació faci créixer el nostre coneixement i per tant l’aprenentatge que en fem sigui per sempre.
Mitjançant la participació personal en el procés d’aprenentatge, l’alumne afavoreix la seva capacitat de pensar i forma les seves idees, en lloc d’exercir la seva memòria o resignar-se a exercicis imposats des de fora.
Teoria de l’Educació
Els pares o tutors volen el millor pels seus fills i quan arriba el moment d’escollir escola passen moments difícils, no saben on serà millor que vagin. Al final escullen per distància o perquè coneixen algú que hi porta els seus.
És important els primers anys de vida d’un infant perquè marcarà, segons l’educació de casa com la de l’escola, la seva manera de ser al llarg de la vida.
Si en un moment donat un es planteja l’educació alternativa, cal tenir en compte obstacles que es pot trobar, d’una banda pressió social, que sigui la millor escola, que tinguin la millor formació, perquè tens por de no escollir el millor pel teu fill/a, surt la por a equivocar-se. Ara, amb el que porto llegit em preguntaria què vull, que tots els nens surtin amb els mateixos coneixements segons l’escola tradicional, que no sàpiguen pensar o bé que cadascú tingui la seva pròpia identitat i que potenciï les relacions socials, que això és el que realment l’humanitzarà més?
Segons la legislació, l’educació és obligatòria, parlar d’escolarització obligatòria és parlar d’un centre registrat, d’una escola presencial.
Les escoles alternatives no estan reconegudes, i per aquest motiu han hagut de buscar maneres per legalitzar-se per exemple, com a escola privada estrangera.
Personalment, considero que les propostes pedagògiques que proposen les diferents escoles alternatives són totes interessants estan basades en la motivació, experimentació, no dirigeixen als infants, els acompanyen. Un inconvenient, però que seria, en general, és que estaria dubtant de quina escola alternativa seria la més convenient pel meu fill, suposo que totes podrien ser valorades.
Realment penso que amb la informació que tenim sobre l’aprenentatge, i amb els anys que fa que s’està reconeixent, cada vegada més, la importància de les relacions socials i de l’individu com a ésser lliure, com a motor del seu propi aprenentatge, ja no hauríem de parlar d’escoles tradicionals i escoles alternatives sinó fer la transformació i parlar d’ESCOLES DE LA VIDA.
Teoria de l’Educació
Bibliografia:
Pericacho, F.X (2015). Colectivos, centros e iniciatives de renovación pedagògica acutales en España. Señas de identidad e ideario pedagógico. Wild, R. (2011). Entender significa inventar. En Rebeca Wild. Educar para ser. Vivencias de una escuela activa (p. 95-113). Barcelona: Herder.
Illich, I (2011). La sociedad sin escuelas. En: I. Illich. La sociedad descolarizada (pp. 17-30). Barcelona: Barral Editores, SA. PESTALOZZI ECUADOR, EDUCACION ACTIVA https://vimeo.com/4211517 ; https:// vimeo.com/4211978 ; i https://vimeo.com/.
Noam Chomsky - El objetivo de la educación https://www.youtube.com/watch? v=W9aalxJGy_Y
Un cop hàgiu redactat la PAC, heu de respondre el qüestionari següent:
La Universitat està avaluant el temps de dedicació que implica la resolució de les PAC. A continuació, si us plau, et demanem que ens indiquis quant de temps (hores) t’ha suposat fer aquesta activitat i la distribució d’aquest temps en funció dels tres tipus de tasques que et presentem. Moltes gràcies per la teva col·laboració.
Teoria de l’Educació
