Tipos de Aprendizaje: Declarativo, Procedimental, Asociativo y Más, Esquemas y mapas conceptuales de Historia de la Pedagogía

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ENTREGABLE 1

Laura Estefany García Ramírez

Universidad Tecnológica de México (UNITEC)

LICENCIATURA EN PEDAGOGIA

Materia: MODELOS TEÓRICOS DEL APRENDIZAJE

CDMX, 2020

CUADRO COMPARATIVO

TIPOS DE APRENDIZAJE

De procedimiento Declarativo No asociativo Asociativo Perceptual Simbólico CARACTERISTICAS El saber hacer o saber procedimental es aquel conocimiento que se refiere a la ejecución de procedimientos, estrategias, técnicas, habilidades, destrezas, métodos, etcétera. Podríamos decir que a diferencia del saber qué, que es de tipo declarativo y teórico, el saber procedimental es de tipo práctico, porque está basado en la realización de varias acciones u operaciones. Es el que se refiere a datos y hechos que proporcionan información verbal y que los alumnos deben aprender en forma literal o "al pie de la letra". Es un saber que se dice, que se declara o que se conforma por medio del lenguaje. Este tipo de aprendizaje es el que se da a través de un estímulo que cambia nuestra respuesta por ser repetitivo y continuo. Se relaciona a nuestra sensibilidad y las costumbres adquiridas. Este aprendizaje es muy común, y se basa en aprender por medio de la asociación entre dos estímulos o ideas. Nuestra mente asocia determinados conceptos a otros, como también a ciertos estímulos externos o sucesos. En el aprendizaje asociativo ocurre que: nuestra “memoria asociativa” tiende a sobrevalorar los casos positivos (de concurrencia) frente a los negativos (ausencia de uno o ambos hechos). Nuestra experiencia es capaz de modificar el modo en que percibimos. Este tipo de aprendizaje perceptual nos indica la importancia del observador en la construcción de la percepción. Se define como cualquier cambio relativamente estable en un sistema perceptual como producto de la experiencia con uno o más estímulos El aprendizaje simbólico es la capacidad humana de ir más allá de lo literal y representar el significado de determinadas acciones, emociones y/o palabras. Se trata de realizar interpretaciones y conductas dotadas de significado, rompiendo con los códigos básicos establecidos. Esta herramienta cognitiva requiere que el cerebro realice un importante esfuerzo de interpretación. Para poder aprender e interpretar, el cerebro ha experimentado una serie de adaptaciones en las estructuras anatómicas del lenguaje. EJEMPLO: Una persona que ha automatizado un procedimiento muestra facilidad, ajuste, unidad y ritmo continuo cuando lo ejecuta. Algunos ejemplos de este tipo de conocimiento son los siguientes: el nombre de las capitales de los distintos países de Sudamérica, la fórmula química del ácido sulfúrico, los nombres de las distintas etapas históricas de nuestro país, los títulos de las novelas representativas mexicanas del siglo actual, etcétera. Un ejemplo de aprendizaje no asociativo es el del tren que pasa junto a una casa. Su ruido nos molesta al principio, pero a base de pasar un día tras otro nos acostumbramos y casi llegamos a ignorarlo. Aprender a evitar determinados estímulos y a buscar activamente otros debido a que antes hemos podido vincularlos con algún tipo de consecuencia. Dos personas que observan una misma fotografía y, sin embargo, perciben imágenes distintas a partir de ella. Esta diferencia puede deberse al estado de excitabilidad de los tejidos nerviosos en el momento de presentar la imagen, al patrón de movimientos oculares, a los aspectos que son atendidos, y a la práctica o agudeza de los sistemas visuales respecto a ciertos detalles. La trasmisión de un mensaje complejo es un proceso puramente simbólico pues depende de la capacidad de creación de uno, y de interpretación de otro.