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EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
¿QUÉ REALIZARE PARA LOGRARLO?
Para lograrlo, realizaré las siguientes acciones:
COMPETENCIA PASOS (CRITERIOS)
Lee diversos tipos de textos en su lengua materna. Identificar información explícita que se encuentra en distintas partes de los textos que lee. Predeci r de qué tratará el texto teniendo en cuenta los títulos e imágenes. Realizar inferencias a partir de información explícita e implícita del texto. Establecer relaciones lógicas entre las imágenes del texto y la información relevante explícita del texto que lee.
¡EMPEZAMOS!
1. Lee la siguiente situación Jaime está muy interesado en las posibilidades que se presentan en la comunidad para brindar una ayuda o generar nuevas experiencias de innovación y emprendimiento. En vista de que su tío Pablo ha recorrido como guía varios lugares del país, ha decidido conversar con él y preguntarle cómo se dan estas experiencias en otras partes del Perú. Para informarse mejor al respecto, Pablo invitó a Jaime a realizar un viaje de turismo, al cual denominaron la “Ruta de la innovación y los emprendimientos en las regiones del Perú”. Además, Pablo le ha dicho que realizar un viaje significa ir con una mirada de aprendizaje, ya que en cada recorrido uno enriquece sus metas, sueños, realidades, etc. Jaime, entusiasmado, ha aceptado la idea y agregó que tiene grandes expectativas y mucho interés por aprender. Ellos definieron su ruta de viaje en el mapa del Perú, decidiendo viajar a Ayacucho y Arequipa. “¡Construyamos un país para todas y todos!”
ACTIVIDA
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Un viaje por la ruta de la innovación y los emprendimientos en las regiones del Perú Hoy leeremos un texto sobre experiencias de innovación y emprendimientos que surgieron en el contexto de la pandemia. Para ello, realizaremos actividades y seguiremos las pautas dadas antes, durante y después de la lectura. Finalmente responderemos preguntas de comprensión de textos.
Nuestro
propósito
Respuestas de preguntas de comprensión de textos.
El
producto
de hoy
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La crisis económica que ha generado la pandemia del COVID-19 ha obligado a muchas personas a reinventarse y proponer nuevas formas de sostenerse económicamente y de contribuir al bienestar y crecimiento del país. Mediante la lectura, ayudemos a Pablo y Jaime a conocer algunos emprendimientos que contribuyen a enfrentar situaciones problemáticas y a promover el bien común, con el fin de aportar al progreso de la familia, la comunidad y, por consiguiente, del país. Jaime le cuenta a Pablo que en Arequipa hay una escuela de lengua de señas. Pablo le cuenta que Ayacucho es tierra de artesanos y otras fortalezas. Te invito a conocer acerca de las tablas de Sarhua y los fideos antianemia.
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Obtener la fórmula para producir los fideos no fue para nada fácil. Aníbal quería elaborar un producto diferenciado de los fideos tradicionales hechos a base de harina de trigo, huevo y agua. Fue así que investigó insumos alternativos al trigo y encontró la quinua, un cereal andino oriundo del Perú de gran valor nutricional, consumido desde tiempos ancestrales y que tiene en Ayacucho a uno de sus principales centros de cultivo. Sin duda, la principal innovación en estos fideos está en la inclusión del cuy como uno de sus componentes esenciales. De esta manera, se aprovecha lo mejor de su aporte nutricional.
Mascarillas inspiradas en las tablas de Sarhua
Una asociación de mujeres vio que su hermoso arte podía manifestarse no solo en las famosas tablas de madera, que constituyen su tradicional forma de presentación e identidad —pero que debido a la crisis tienen poca demanda—, sino también en otro objeto muy utilizado y demandado en esta coyuntura: las mascarillas para prevenir el contagio del COVID-19. Una de las integrantes de la asociación, artista y difusora del arte de las tablas de Sarhua, afirmó que si bien la pandemia frustró las iniciales expectativas de venta en el año 2020, para lo cual habían trabajado con meses de anticipación, no se quedaron de brazos cruzados y, por el contrario, decidieron transmitir las tradiciones, costumbres y mitos que se narran en las tablas de Sarhua a través de las mascarillas, un elemento de protección sanitaria que se ha vuelto indispensable en la actualidad.
Lara, la escuela peruana de lengua de señas que fomenta la
inclusión social en el país
Lara es un emprendimiento que busca la inclusión social a partir de la enseñanza de la lengua de señas. Desde el 2014, brinda clases presenciales, y ahora también virtuales, a personas con discapacidad auditiva, las cuales se han venido desarrollando con bastante éxito. Esteban Ramírez eligió el nombre en honor a las iniciales de su papá: Luis Alberto Ramírez Arellan (LARA), quien tenía esta discapacidad y fue su primer maestro. Esta escuela nació en Arequipa y hoy tiene un alcance a nivel nacional e internacional. Sin embargo, con la situación de emergencia sanitaria, Lara ha tenido que hacer frente a los nuevos retos: ¿Cómo seguir atendiendo a las personas con discapacidad auditiva durante el distanciamiento social? Es así que fue renovándose, lo cual no fue fácil, pero finalmente lo logró, pues la escuela ha reforzado la enseñanza virtual a través de clases vía Zoom y ha lanzado una plataforma propia con clases grabadas. Lara es un ejemplo de que una iniciativa individual puede tomar un sentido e impacto para todas y todos, pues este emprendimiento ha llegado a aportar al bien común. Inclusive, en la actualidad, genera voluntariado para apoyar en su aprendizaje a niñas, niños y adolescentes con discapacidad auditiva, con lo cual sensibilizan y comprometen a la población con esta causa. Además, brinda una oportunidad laboral para personas con esta discapacidad, ya que ellas y ellos son docentes de la propuesta. Después de la lectura
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**4. Lee cada texto y señala el recuadro que corresponde al tipo de texto:
- Explica de qué manera las imágenes que aparecen en el texto se** relacionan con la lectura.
6. Busca el significado de las palabras que se encuentran resaltadas en negrita Palabras Significado Ingenio Innata Enclaustramient o
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8. Responde las siguientes preguntas ¿Para qué te servirá la actividad de hoy? ¿Qué sabias antes? ¿Qué sabes ahora? ¿Qué parte de la clase te resulto difícil? ¿Cómo lo superaste? **Evalúa tus aprendizajes.
- Completa el siguiente cuadro según tus logros** Criterios lo logré debo mejorar Identifiqué información explícita que se encuentra en distintas partes de los textos que lee. Predije de qué tratará el texto teniendo en cuenta los títulos e imágenes. Realicé inferencias a partir de información explícita e implícita del texto. Establecí relaciones lógicas entre las imágenes del texto y la información relevante explícita del texto que lee.
