Pedagogía de las relaciones interpersonales
Alumno: Sergio Cervantes Gil
Profesor: Mónica Gibanel Martínez
Pedagogía de las relaciones
interpersonales
Pedagogía de las relaciones
interpersonales
PEC 3 - La práctica del acompañamiento socio educativo
Reflexión sobre el informe social 1
En el informe social 1 podemos observar cómo en el ámbito de la protección
corremos el riesgo de categorizar a los sujetos y asignarles etiquetas que
configuran un perfil estigmatizado y clasificado por criterios homogéneos. La
información que solicita el informe se facilita para obtener una orientación sobre
el sujeto. Sin embargo, dicha información nos puede impedir u obstaculizar la
acción educativa y el encuentro con el otro. Por lo tanto, se establece una
situación paradójica, en la cual el educador/a, con la finalidad de mejorar la
situación de exclusión del sujeto puede provocar aún más discriminación
(Sánchez Valverde y Montané, 2020).
Podemos identificar cómo se omiten criterios de valoración sobre aspectos
relacionados con la realidad del sujeto. Tal y como nos plantea Pérez de Lara
(1997) se piensa en el otro sin reconocer al otro, desde nuestra propia realidad,
lo cual impide establecer un vínculo. En este sentido, podemos identificar como
la finalidad del informe se resume en: SÍ/NO cumple los requisitos para el acceso
a la AYUDA.
Por lo tanto, se establece una relación de privilegio basada en el poder y la
eficiencia, en la cual el sujeto obtiene el trato de cliente o usuario, omitiendo que
es un ciudadano de derechos.
Todo ello, nos lleva a pensar sobre la función del educador/a. Como
educadores/as debemos tener en cuenta el principio de respeto a los sujetos de
la acción educativa y actuar en todo momento en el marco de los derechos
fundamentales y en interés de las personas atendidas, respetando su autonomía
y libertad (ASEDES, 2007).
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