PEDAGOGIA GENERALE
L’autobiografia ci predispone la conoscenza di noi stessi.
Chi siamo, cosa vogliamo fare, chi abbiamo intorno, chi ci accompagna e chi ci ha accompagnato. Le
conoscenze acquisiste nel nostro percorso di vita perché per entrare nel mondo del lavoro abbiamo bisogno
delle competenze. L’analisi dei bisogni interiori è il requisito che l’educatore deve conoscere e uno
strumento che utilizza. Fare e saper fare biografia è importante educare alla lettura interiore. L’educatore
deve capire senza sapere nulla. L’autobiografia è uno strumento professionale e ci permette di rapportare
con noi stessi. Perché scegliere un’autobiografia di aiuto?
L’autobiografia è uno strumento fondamentale per l’educatore. Fare autobiografia è riaccendere la
memoria, poi fissare eventi-come-segni, e indicare via via un senso come orientamento, un prender-
coscienza di una direzione.
Qual è il senso della mia vita professionale? Sto facendo qualcosa pro o contro i genitori? Ai miei amici
interessa il mio corso di studi?
È il senso e la direzioni nella quale noi andiamo. <<La memoria fa di noi ciò che siamo>>. È importante capire
ogni nostra quotidiana e capire che ci sono delle ricadute non solo sulla nostra vita, ma anche sulle persone
intorno a noi. Riflettere sull’autobiografia significa fare memoria. Attiviamo la memoria tramite la scrittura.
“Nell’autobiografia il soggetto si legge come processo, si incardina sulla costruzione, si orienta sul progetto e
distilla una direzione di senso. Il tutto all’interno di una scrittura che lavora nell’intreccio mobile di eventi,
memorie, segni e riflette intorno al senso e non-senso del proprio sé. L’autobiografia, in quanto
retrospettiva, rilegge i percorsi e i compiti dell’io, ne tratteggia gli eventi costitutivi. L’autobiografia è una
scrittura di sé. La scrittura è un percorso di sé, distaccandomi da me stesso. La narrazione di sé e gli
strumenti della narrazione di sé, quando noi scriviamo di noi stessi non scriviamo di noi ma da un altro da
noi. È molto importante per un educatore per avere una piena consapevolezza di noi. Bisogna interpretare
ciò che ci ha portato a fare questa scelta. Riflessione, comprensione dell’altro, attenzione, comprensione di
me stesso. Perché ho scelto scienze dell’educazione? Chi è l’altro per voi, chi è l’altro per me? (in quanto il
nostro lavoro è basato sull’altro); Come mi vedo nel futuro? (in quanto il futuro dobbiamo prefigurarcelo,
perché senno non abbiamo una buona transizione per guidare la nostra vita, perché tutti abbiamo dei
sogni).
TITOLO
Il titolo è il primo e fondamentale incontro tra il lettore e il testo. Esso delinea i contenuti, la chiave di
interpretazione e il senso del testo. È dunque molto importante pensare struttura e parole del Titolo. Se si
vuole tratteggiare alcune sfumature, si può fare anche uso del sottotitolo. Inventare il titolo è un’attività
cognitiva, serve per sintetizzare ciò che si pensa e quello che scriviamo. Deve essere lungo non più di una
riga, se è messa riga ancora meglio. È importante studiare le parole e l’uso di queste nel testo. Tra il titolo e il
sottotitolo c’è un punto di separazione. Il titolo può anche non avere un senso compiuto. Il titolo si scrive in
corsivo e sinistra del foglio. Nome e Cognome staccato di una battuta a destra del foglio. E dopo due
battute inizia il foglio.
La formattazione della pagina : 3, 3, 3, 3, interlinea 1 o 1+mezzo, font 12 Times New Roman, non usare il
grassetto . Aggiungere i numeri di pagina in fondo a destra.
PARAGRAFI
