"L'EDUCATORE PROFESSIONALE OGGI”
Per anni la competenza pedagogica si è ritenuta un sapere “debole”, sottovalutando o
non considerando la professione di educatore, ma anzi spesso sostituendola con
soggetti senza professionalità, caratteristica indispensabile per condurre interventi
corretti non basati sull’improvvisazione. Fin quando dopo varie manifestazioni e
discussioni il 1° gennaio del 2018 è entrata in vigore la legge 205, commi 594-601,
portando una nuova consapevolezza della dignità professionale, degli educatori come
professionisti, definiti per legge. L’intento legislativo è quello di stabilire con
precisione l’identità e le competenze della figura professionale dell’educatore,
necessario per poter affrontare l’attività educativa, assai multiforme e complessa,
caratterizzata sempre dalla dimensione della riflessione teorica sull’azione della
pratica educativa.
Oggi l’educatore è colui che in un contesto complesso, instabile, ambiguo e incerto,
predispone le condizioni (materiali, immateriali e simboliche) affinché la crescita
interiore ed esteriore del soggetto avvenga nel miglior contesto, oggettivo e
soggettivo; ovvero tale da influenzare la capacità e la possibilità di fare ulteriori
esperienze, arricchendo la loro esistenza di situazioni significative, da cui poter
imparare, coltivando la propria autoformatività (Mortari, Bruzzone).
Quindi sta all’educatore proporre un itinerario formativo, sempre in connessione con
altri professionisti come ad esempio l’assistente sociale, lo psicologo, il nutrizionista e
il logopedista: è un lavoro d’équipe, con un'educazione integrale, che tiene conto di
tutti gli aspetti all’interno e all’esterno del soggetto (tutte le variabili, i contesti, i
saperi, esperienze vissute, disagi,...), senza cadere nell’iperspecializzazione, nella
parcellizzazione o nella settorializzazione, poiché le discipline sono sempre in
relazione fra di loro e le componenti da considerare sono numerose.
Il ruolo dell’educatore è asimmetrico ed esercita autorità come autorevolezza al
servizio della crescita dell’altro, poiché detiene responsabilità e intenzionalità
progettuale; deve sapere essere un leader democratico che co-costruisce, fa del
conflitto o dell’errore un’occasione di crescita, che sa gestire grazie all’analisi critica
(senza certezze), alla riflessività e ad una continua rielaborazione apportando
opportuni cambiamenti, ... quindi con professionalità.
Questo possiede una competenza interpretativa, attribuendo senso al proprio agire, al
sistema e alla routine quotidiana, anche con gli educandi; si può andare oltre il senso
comune anche con la competenza riflessiva, la quale permette di riflettere per
confrontarsi con gli altri, per migliorare l’azione e per se stessi come professionisti.
Professionisti che devono saper agire con un metodo, organizzando tempi, spazi,
mediatori, attività di valutazione, documentazione ed avere una tecnica didattica,
tipiche della competenza organizzativa metodologica, narrando e riflettendo
sull’esperienza, progettando un ambiente di apprendimento. Fondamentale è la
