Metodologia didattica partecipativa : Cooperative Learning
La finalità generale di un intervento formativo non è solo quello di promuovere “apprendimenti”,
ma vere e proprie “competenze”, intendendo con tale termine, l’insieme integrato di conoscenze,
abilità, atteggiamenti e identità.
Pertanto gli obiettivi del processo formativo devono mirare non solo all’apprendimento di nozioni,
ma anche dei processi relazionali e comunicativi e delle dinamiche di gruppo, alla consapevolezza
della percezione di sé e degli altri, all’aumento della comprensione della reciprocità e della
circolarità dei rapporti inter personali e di quelli individuo/contesto, all’apprendimento di una
gestione positiva dei rapporti e dei conflitti interpersonali, all’aumento delle capacità di tollerare
l’ansia e la frustrazione, al miglioramento delle competenze di lavoro in gruppo e delle capacità di
analisi dei processi organizzativi ed istituzionali.
Alla scuola, fondamentale agenzia formativa all’interno della comunità, viene richiesto di
Promuovere Formazione che, come afferma Avallone (1989), vuol dire attivare un processo
finalizzato a rendere individui e gruppi soggetti attivi di cambiamento, sia a livello individuale che
contestuale, non attraverso l’adesione ad un modello precostituito ed esterno a sé, ma mediante
l’elaborazione autonoma, e nel confronto con altri, di una propria strategia di intervento, alimentata
da un arricchimento del proprio patrimonio cognitivo, dall’analisi della dinamica emotiva e
motivazionale, e dalla consapevolezza della propria identità.
Imparare è un processo complesso, fortemente legato alla motivazione, alla partecipazione attiva,
alla possibilità di fare esperienza, cioè di sperimentare e di sperimentarsi, e alle qualità delle
relazioni affettive. Imparare non solo conoscenze, ma anche imparare a fare ed imparare ad essere.
Al docente la capacità di osservare e comprendere le dinamiche esistenti all’interno del gruppo
classe, di cogliere i bisogni dei formandi, di utilizzare tecniche in grado di stimolare la motivazione
e la partecipazione, così come la socializzazione e la coesione degli alunni.
In quest’ottica di formazione, il gruppo e la metodologia adottati diventano i nodi cruciali di questo
complesso processo.
La formazione che lavora “su” e “attraverso” i processi di gruppo mira a generare la capacità di
stare in forme provvisorie, per imparare a trasformare e ad essere costantemente trasformati dal
contesto di appartenenza (Montesarchio, Marzella, 2004).
I metodi attivi caratterizzano la metodologia didattica propria della formazione centrata sul gruppo
e sul coinvolgimento dei partecipanti; tale didattica è basata sulla presa di coscienza dei formandi,
finalizzata alla produzione autonoma di modelli a partire dall’esperienza (Bellotto, 1988). Essi
