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Ciências, Geografia e História – 1 º ano
4 º bimestre – Sequência didática 2
Título: Observando a natureza
Duração: 3 aulas
Introdução
Esta sequência didática trata da caracterização de animais noturnos e diurnos. Esperamos que, a partir desse assunto, os estudantes também compreendam a importância dos dias e das noites para suas próprias atividades diárias.
Objetivos da aprendizagem
- Identificar e classificar animais noturnos e diurnos.
- Compreender que os ritmos naturais do planeta Terra orientam os ritmos de atividades dos seres vivos.
- Perceber como suas atividades diárias estão relacionadas ao dia e à noite.
Objetos de conhecimento
- Escalas de tempo
- Ciclos naturais e a vida cotidiana
Habilidades abordadas
- (EF01CI06) Selecionar exemplos de como a sucessão de dias e noites orienta o ritmo de atividades diárias de seres humanos e de outros seres vivos.
- (EF01GE05) Observar e descrever ritmos naturais (dia e noite, variação de temperatura e umidade etc.) em diferentes escalas espaciais e temporais, comparando a sua realidade com outras.
Ciências, Geografia e História – 1 º ano
4 º bimestre – Sequência didática 2
Desenvolvimento
Aula 1 – Animais noturnos/animais diurnos
Duração: cerca de uma aula de 50 minutos. Local: sala de aula. Organização dos estudantes: individual e, posteriormente, em duplas. Recursos e/ou materiais necessários: fotografias de animais com hábitos noturnos e diurnos coladas em papel-cartão; folhas de cartolina branca cortadas em 4 partes iguais; fita adesiva dupla face; lápis coloridos; caneta hidrográfica; te- soura de pontas arredondadas; barbante; pregadores de roupas e fita adesiva. Inicie a aula com uma conversa de aproximadamente 20 minutos com os estudantes. Pergunte a eles se conhecem animais que sejam ativos durante o dia. Espera-se que citem animais como cães, galinhas, borboletas etc. Em seguida, pergunte se eles conhecem animais que sejam ativos durante a noite. Os estudantes poderão demorar um pouco mais para responder, mas possivelmente citarão animais como corujas e morcegos. Após essa breve introdução e o resgate de conhecimentos prévios, fixe na lousa as fichas com as fotografias dos animais. É importante que as fotografias estejam bem espaçadas, pois, em um se- gundo momento, algumas características serão preenchidas embaixo das fotografias. Utilize os 30 mi- nutos restantes para a seguinte atividade: pergunte aos estudantes se eles reconhecem os animais fixados na lousa e faça perguntas como:
- Qual é o nome deste animal?
- Onde ele vive?
- Do que se alimenta?
- Ele apresenta hábitos diurnos ou noturnos? Conforme os estudantes forem respondendo às perguntas, escreva as respostas na lousa. Or- ganize a turma em duplas e entregue para cada uma delas quatro pedaços de cartolina. Peça-lhes que desenhem dois animais com hábitos diurnos e dois animais com hábitos noturnos: se o animal for diurno, o desenho deve representar um ambiente durante o dia; e, se for noturno, um ambiente du- rante a noite. No verso da cartolina, eles deverão escrever o nome do animal desenhado. É imprescin- dível considerar a heterogeneidade da turma e, portanto, as diferentes hipóteses de desenho e escrita. Convide os estudantes a explicar para os colegas alguma informação ou curiosidade sobre o animal que desenhou. Peça à turma que construa dois varais de barbante e fita adesiva, para pendurar suas produ- ções com pregadores de roupas, sendo um varal para os animais diurnos e o outro para os animais noturnos.
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4 º bimestre – Sequência didática 2
Aferição da aprendizagem
O acompanhamento da aprendizagem deve ser realizado de forma contínua, durante toda a sequência didática. O trabalho deve ser feito de forma investigativa, coletando e analisando informações sobre os conhecimentos dos estudantes para saber o que precisa ser trabalhado. É importante, a todo momento, intervir e mediar as atividades, de forma a conduzir e auxiliar os estudantes no processo de ensino e apredizagem. Sistematize as informações para que os estudantes ressignifiquem seus conhecimentos prévios, ancorando-os aos novos conceitos trabalhados na sequência didática. Para a aferição da aprendizagem, avalie a participação dos estudantes durante as intervenções considerando sua participação quanto aos questionamentos levantados e em relação às diferentes opiniões e aos posicionamentos dos colegas. Algumas perguntas podem ser feitas para avaliar o desenvolvimento dos estudantes. Verifique se eles:
1. Realizaram de forma satisfatória e cooperativa as atividades propostas? 2. Foram capazes de classificar os animais em diurnos e noturnos? 3. Conseguiram comparar um ambiente de dia e o mesmo ambiente de noite? 4. Compreenderam a relação entre os dias e as noites e suas atividades diárias?
Questões para auxiliar na aferição
1. Samara trabalha no jardim zoológico e precisa classificar os animais com hábitos diurnos e animais com hábitos noturnos. Ajude-a colorindo de vermelho os animais noturnos e de azul os animais diurnos. gambá onça-pintada porco galinha girafa urso morcego camelo coruja elefante mariposa vagalume 2. Marque D para o dia e N para a noite: ( ) Período em que normalmente acordamos para fazer nossas atividades. ( ) Período no qual costumamos acender as luzes da casa para enxergar. ( ) Período em que normalmente dormimos. ( ) Período em que há mais luz natural disponível.
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4 º bimestre – Sequência didática 2
Gabarito das questões
1. Em vermelho, animais de hábitos noturnos: gambá, morcego; onça-pintada; coruja; mariposa e vagalume. Em azul, animais de hábitos diurnos: camelo; porco; galinha; elefante; girafa; urso. 2. D, N, N, D.
