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Unidad 1
Las vacaciones del parado
ANTONIO, el parado, se está volviendo loco. A estas horas aún está tirado en la cama, ¿para qué se va a levantar si no tiene nada que hacer?, con el televisor encendido, haciendo como que ve el partido que ya hizo como que veía, anoche, antes de acostarse, porque a alguna hora se tienen que acostar los parados.
Se levantará a las doce, cuando la Amparo, su propia, lleva horas en casa de esos señores, ¿cómo se llaman?, barriendo suelos ajenos, fregando platos de otro para ganar unas perras, me cago en la leche, y yo en la cama, sin curro... Rezongando, Antonio se vestirá, porque alguna vez hay que vestirse, bajará al bar de la esquina y en el fregadero dejará los platos sucios y las camas sin hacer y la ropa sin tender, tengo que quitarla de servir, me hierve la sangre que ande lavando las mierdas de ese señor ¿cómo se llama?
Camino del bar, Antonio no lo entiende, todo está cambiado, las calles vacías, las tiendas cerradas, hasta que por fin, claro, agosto, vacaciones... Vacaciones, repite mosqueado, eso es, la señora está de veraneo, toda la familia del señor, menos el señor, está de veraneo, el señor está solo en casa, ¿qué hace mi Amparo con un hombre solo en casa...?
Y Antonio, marcará el número del señor como se llame y al otro lado del auricular oirá la voz caliente -dígame- de un hombre, preguntará por Amparo y cuando ella se ponga, bufará: "¿Qué haces ahí sola con ese tipo, furcia? ¡Te vas a enterar!". Y Amparo, conteniéndose, para que el señor no lo note, para que no la echen del único trabajo que tiene, le mandará, muy bajito, a la mierda.
Y, pasada la media noche, después de lavar los platos que Antonio no ha lavado, tender la ropa que no ha tendido, hacer las camas que no ha hecho, Amparo, rendida, se acostará.
Y ya dormida, Antonio regresará borracho, soy una mierda, ¿dónde estás, Amparo? ¿Te has acostado ya? Y Amparo se dará media vuelta, mañana me levanto a las seis, has
bebido, déjame dormir. Y entonces él, ¿por qué estás tan cansada?, ¿qué es lo que has hecho con el tío ese, zorra?, ¿crees que soy tonto?, la echa de la cama, la zurra, la araña, la ama... Antonio, el parado, se está volviendo loco.*** (El artículo 'Las vacaciones del parado' fue publicado por Javier Maqua en EL MUNDO el 2 de agosto de 1993) Luego de leer el texto, contesta a las preguntas.
01. Un parado es:
a) Una persona que está rehén de una silla de ruedas. b) Alguien que está imposibilitado de moverse a causa de una enfermedad. c) Un hombre que pasa todo el día borracho. d) Una persona que no tiene empleo. e) Un ciudadano que pasa el día en casa mientras que su mujer trabaja.
02. El término “curro”, según la Real
Academia Española puede tener varios significados. Señala la opción que contenga el que mejor se aplique al contexto del artículo de arriba.
a) Recinto cercado a donde se conducen los caballos criados en libertad para enlazarlos y marcarlos con hierro. b) Fiesta popular. c) Majo. d) Pato. e) Trabajo.
03. Respecto a Antonio:
a) Es un hombre consciente de su papel y lo ejecuta muy bien. b) Aunque le disguste el trabajo de su mujer, nada piensa hacerlo sobre ello. c) Tiene una impresión equivocada de lo que hace su mujer en la casa del señor. d) Ayuda a su mujer con las cosas de la casa. e) Le dice palabras dulces a su mujer.
04. Relaciona las columnas:
1.Mosqueado ( ) prostituta 2.Furcia ( ) noite anterior 3.Auricular ( ) férias 4.Anoche ( ) raivoso 5.Vacaciones ( ) telefone
Es importante leer siempre. Sea para el examen de vestibular, sea para su vida académica como un todo. Para obtener éxito en su lectura algunas cosas son importantes:
1 - Un buen repertorio lingüístico y, principalmente, conocimiento de mundo.
2 – Intentar contestar a tres cuestiones: a) ¿De qué cuestión trata el texto? b) ¿Cómo opina el autor respecto a eso? c) ¿Qué argumentos utiliza el autor a fin de fundamentar su opinión?
3 – A fin de obtener una lectura eficaz se debe tener en cuenta: a) La actitud positiva del lector b) El ambiente de lectura c) Organización (tenga todo lo necesario al alcance)
4 – Algunos vicios de lectura deben de ser evitados: I – Leer movimentando la cabeza II– Regresar al comienzo del texto durante la lectura. (eso sólo contribuye a la falta de memoria) III – Leer palabra por palabra (busque leer el todo) IV – Usar apoyos para lectura. (leemos mucho más rápido si no utilizamos objetos para marcar líneas)
Más informaciones: www.vestibular1.com.br
PROFESIONES
Antonio no tenía empleo. No se sabe si tenía alguna profesión. Sigue aquí un listado con algunas profesiones en español y su correspondiente en portugués.
bombeiro bombero
policial agente de policía mecânico mecánico
garçom camarero
pintor pintor
dentista dentista
médico médico enfermeira enfermera
secretária secretaria
professor profesor
juíz juez
advogado abogado
carteiro cartero carpinteiro carpintero padeiro panadero açougueiro carnicero
Considera que con la evolución tecnológica, las necesidades del mundo se han ido modificando y con ello también lo que se espera de los futuros profesionales. Así que antes de que te decidas, presta atención a las siguientes sugerencias que, aunque suenen poco convencionales, son las carreras que prometen desarrollo y trabajo, además de que, por medio de muchas, podrás hacer algo por el bienestar universal. (Extraído de: www.7dias.us)
05. Relaciona su descripción al nombre de
la profesión del futuro: ____Término relacionado a todo lo que tiene que ver con la producción de videojuegos. Por lo que los profesionales de esta carrera desarrollarán nuevos modelos y estilos de estos exitosos juegos tanto para niños como para adultos. ____Aunque ya existen ingenieros que han experimentado la clonación, este proceso de hacer réplicas exactas de la información genética será tomado más en serio por las instituciones de enseñanza para que se logren profesionales bien preparados. ____Gracias al uso del láser, estos profesionales dominarán la creación de animaciones y escenarios en tres dimensiones. ____También conocidos como “granjeros marinos”, tendrán a su cargo los “ranchos sumergidos”. Actualmente estos biólogos marinos ya se encargan de la fauna marina, en especial de algas y moluscos, pero en el futuro cercano desarrollarán criaderos destinados al consumo de especies tanto animales como vegetales. ____Así como, poco a poco, los robots han ido reemplazando al hombre en fábricas, esto ocurrirá también en el campo. Los robots serán los encargados de la tierra, desde la siembra, aplicación de químicos y cosecha de los productos. ____El reciclaje es un área que demandará especialistas capaces de reutilizar todo tipo de materiales para disminuir los contaminantes. ____Hoy en día los robots se han acoplado al mercado laboral y continúan por esa senda, por lo que habrá una cantidad importante de ellos, entonces se requerirán ingenieros expertos en su mantenimiento y reparación
1.. Silabeo
a. Son dígrafos: CH, RR, LL. No se separan por lo tanto. b. La letra H es muda, sigue en la sílaba de la vocal que le corresponda: Malhumorado – ma-lhu-mo-ra-do Prohibido – prohi-bi-do c. Según la Academia, escribiendo, al fin de línea pueden dividirse separando sus componentes, aunque no coincida la división con el silabeo. Ejemplo: no-sotros, o nos-otros; de-samparo, o des-amparo; pe- nínsula, o pen-ínsula. La h no debe quedar, en tales casos, al fin de línea, sino pasar a la siguiente. Ejemplo: in-hábil, des-hora. Es la llamada separación en final de renglón.
06. Escoja la división correcta para las
siguientes palabras:
- pensamiento- pen-sa-mien-to pen-sa-mi-en-to 2. raíz- raíz ra-íz 3. veraneo- ve-ra-ne-o ve-ra-neo 4. Darío- Da-río Da-rí-o 5. rehúsa- re-hú-sa rehú-sa 6. rehusó- re-hu-só rehu-só 7. cohibido- co-hi-bi-do cohi-bi-do 8. aula- au-la a-u-la 9. licuáis- li-cu-á-is li-cuáis10. Paraguay- Pa-ra-gua-y Pa-ra-guay11. caótico- caó-ti-co ca-ó-ti-co12. héroe- hé-ro-e hé-roe13. miedo- mi-e-do mie-do14. Moisés- Moi-sés Mo-i-sés15. sonreír- son-re-ír son-reír16. pascua- pas-cua pas- cu-a
- revolváis- re-vol-vá-is re-vol-váis18. exhalación- ex-ha-la-ción ex-ha-la-ci-ón19. cuidado- cu-i-da-do cui-da-do20. jesuita- je-su-i-ta je-sui-ta21. estoico- es-to-i-co es-toi-co22. prohibido- pro-hi-bi-do prohi-bi-do23. escuálido- es-cuá-li-do es-cu-á-li-do24. mustio- mus-ti-o mus-tio25. pensaríais- pen-sa-rí-ais pen-sa-ríais26. ruiseñor- rui-se-ñor ru-i-se-ñor27. huésped- hu-és-ped hués-ped28. estío- es-tí-o es-tío29. bohío- bo-hí-o bo-hío30. caído- ca-í-do caí-do31. fluctúa- fluc-tú-a fluc-túa32. Guáimaro- Guái-ma-ro Gu-ái-ma-ro
07. (UPE – 1999) Observando las palabras
levantó (2) y llegaba (3), vemos que la primera se escribe con v y la segunda
con b. Estas dos letras, en español, ¿a qué fonemas corresponden? a) La v corresponde al fonema / v /. b) La b corresponde al fonema / b /. c) Las dos corresponden al fonema / v /. d) Las dos corresponden al fonema / b /. e) No hay ningún tipo de correspondencia entre letras y fonemas en español.
08. (UPE - 2000) La letra c de la palabra
veces (01) y la letra z de la palabra hazañas corresponden: a) al fonema / θ / y al fonema /z/ respectivamente; b) las dos al fonema / θ /; c) las dos al fonema /z/; d) al fonema /k/ y al fonema /z/ respectivamente; e) las dos al fonema /q /.
09. (UPE-2003) La letra y , que aparece
aislada, como conjunción, o formando sílaba en las palabras influye , ayudar , muy , ayuda , yodada, yodo , ayudan , hoy , incluya y ya , transcribe: a) siempre fonemas vocálicos. b) siempre fonemas consonánticos. c) fonemas vocálicos cuando es conjunción y en las palabras muy y hoy formando diptongos descendentes o decrecientes y consonánticos en las demás palabras, abriendo sílaba. d) fonemas vocálicos cuando es conjunción y consonánticos en las demás palabras, abriendo sílaba. e) fonemas vocálicos en las palabras muy y hoy formando diptongos descendentes o decrecientes, y consonánticos en los demás casos.
10. (UPE-2007) En el texto (1-22) hay
palabras escritas con uve y con be. Estas letras, en español, transcriben a) el fonema /b/ oclusivo, bilabial, sonoro cuando están escritas con be y el fonema /v/ fricativo, labiodental, sonoro cuando están escritas con uve. b) el fonema /b/ oclusivo, bilabial, sonoro cuando están escritas con uve y el fonema /v/ fricativo, labiodental, sonoro cuando están escritas con be. c) siempre el fonema /b/ oclusivo, bilabial, sonoro. d) siempre el fonema /v/ fricativo, labiodental, sonoro. e) el fonema /b/ oclusivo, bilabial, sonoro o el fonema /v/ fricativo, labiodental, sonoro según el contexto en que aparezcan.
11. (CB - 2008) Verifica qué estructura no
contiene errores de ortografía: a) Un buque de guerra de la India escuchó el lhamado de ajuda del barco de bandera etíope y envió a sus comandos en helicóptero lanchas de asalto para la captura. b) Un buke de guerra de la India escuchó el lhamado de ayuda del barco de bandera etíope e envió a sus comandos en helicóptero lanchas de asalto para la captura. c) Un buque de guerra de la India escuchó el llamado de ayuda del barco de bandera etíope y envió a sus comandos en helicóptero lanchas de asalto para la captura. d) Un buque de guerra de la India escuchó el llamado de ayuda del barco de bandeira etíope y envió a sus comandos en helicóptero lanchas de assalto para la captura. e) Un buque de guerra de la India escutchó el llamado de ajuda del barco de bandera etíope y envió a sus comandos en helicóptero lanchas de asalto para la captura.
12. (WM – 2007) Observe las siguientes
afirmaciones relacionadas al sistema fonológico español: I) El vocablo “anciana” está compuesto por siete grafemas y cuatro fonemas distintos. II) Las palabras “calle” y “arrullar” poseen el fonema /F 0 6 C/ III) El grafema “e” en español vehicula dos sonidos: /e/, cerrado, y /F 0 6 5/, abierto. IV) En el vocablo “cinco”, el grafema “c” representa dos fonemas distintos: /c/ y / k/, respectivamente.
Está/n correta/s la/s alternativa/s
a) Sólo I y II. b) Sólo II y III. c) Sólo III y IV. d) Sólo I, II y IV. e) Sólo II, III y IV.
13. Señala la alternativa cuyas letras
destacadas representen solamente fonemas fricativos.
a) gimna s io – r ápido – chimi ch urri b) f lamenco – o b tener - po z o c) ch icano – ta x i – man z ana
d) astrolo g ía – a s pecto – f inca e) ca m pesino – austra l – ll ave
14. Relaciona las columnas.
a. Oclusivo b. Fricativo c. Lateral d. Vibrante e. Nasal f. Africado
( ) L ado, ll ave ( ) J amás, Me s a ( ) Impa c to, To d os ( ) Pe r o, R ubio ( ) M adre, Antes ( ) Ch ile, mu ch a ch o
Haz más ejercicios de vocabulario de profesiones en: http://cajondesastre.juegosfree.fr/ejercicios/ vocabulario/profesiones_1a.htm
Dicas de fonología: http://dicasespanhol.blogspot.com/2007/09/ i-el-alfabeto-espaol.html
Para verificar los fonemas: http://www.uiowa.edu/~acadtech/phonetics/ spanish/frameset.html
UESPI – 2009
La retirada de los hombres- anuncio El alcalde de Madrid, Alberto Ruiz Gallardón, ha decidido sacar de la ciudad a los llamados hombres-anuncio, aquellos que actúan en las calles más comerciales del centro, embutidos entre grandes carteles que cuelgan del cuello, y anuncian locales en donde se compra oro y plata, se venden relojes a buen precio o se puede comer un menú barato. Dice que no lo hace por motivos estéticos, sino para preservar la dignidad de quienes tienen que ganarse la vida en una situación tan embarazosa. Sin poner en duda la nobleza de la intención, esprecisamente la causa aludida la que suscita la primera duda. Porque cabe suponer que la de ser hombre-anuncio no está entre las vocaciones clásicas del ser humano. Ninguna enseñanza académica la contempla y es difícil imaginar que un chaval que mira al futuro exprese a sus padres el deseo ferviente de dedicarse a tal
expresiones españolas, considerando el sentido que poseen en el contexto específico en que aparecen dentro del texto de referencia:
- chaval ( ) analisar
- sueldo ( ) prefeito
- alcalde ( ) obrigado
- abocado ( ) garoto
- sopesar ( ) salário La secuencia correcta es: A) 5, 2, 3, 1, 4 B) 3, 4, 1, 5, 2 C) 5, 3, 1, 4, 2 D) 5, 3, 4, 1, 2 E) 1, 4, 3, 2, 5
Unidad 2
La voz que nunca se apagó
La emisora Signal FM ha sido el único medio por el que los haitianos se han informado sobre el paradero de sus familiares después del terremoto
A. JIMÉNEZ / F. PEREGIL - Puerto Príncipe - 20/01/
Extraído de: www.elpais.com. Accedido en: 20/01/ Hoy se cumple una semana desde que el terremoto puso en evidencia todas las carencias de Haití como Estado. Durante este tiempo no ha habido periódicos en la capital de Haití y aún no los hay , los teléfonos llevan sólo cuatro días funcionando y la televisión nacional empezó a emitir anteayer. Pero los micrófonos de Signal FM han servido de faro en medio del polvo. El presidente de Haití, René Préval, acababa de salir de su oficina cuando el palacio presidencial se desplomó. El presentador del programa para la comunidad latina, Jean Gary Apollon, se encontraba en ese preciso momento al micrófono. "Sentí que todo el edificio se movía. Y lo dije por antena: 'Esto ha sido fuerte'. Después, la verdad, tuve el reflejo de poner música y salí a la calle: fui el último".
La ciudad se sumió en el caos y la completa desinformación oficial. Durante 24 horas Préval no dio señales de vida en público. Y cuando lo hizo fue a través de una cinta de casete grabada con su voz que envió a la emisora.
A falta de Estado, los haitianos recurrieron a esta radio situada en un edificio de tres plantas. Un día se presentó
allí una señora diciendo que sabía que su
marido estaba con vida bajo su casa, pero
no tenía medios de sacarlo. A través de los
micrófonos se hizo un llamamiento a la
población. Los oyentes acudieron en masa
y con sus manos lograron desenterrar al
hombre. Ayer, el matrimonio se presentó en
Signal FM para agradecer la colaboración.
Aún hoy, se ve a la gente caminando
por las calles con las radios pegadas a la
oreja, como se solía ver hasta hace pocas
décadas en España. El presidente de Signal,
Mario Viau, es también el presidente de la
principal compañía privada de seguridad,
Pap Security. Es, por tanto, una de las
personas más solicitadas de Puerto Príncipe.
Él y sus periodistas saben, por
ejemplo, por qué hay tanta gente de día y
de noche ante la Embajada de Canadá
haciendo cola. "Al siguiente día del
terremoto, Canadá dijo que a todo el que
tuviera doble nacionalidad le autorizaría a
viajar con toda su familia. Y fue tanta la
gente que se aglomeró ante la embajada
que al segundo día restringieron el acceso
sólo para un familiar. Cada vez lo restringen
más, pero la gente sigue agolpándose allí",
señala uno de los privada de seguridad,
periodistas de la emisora.
La noche cae a partir de las cinco y
media de la tarde sobre Puerto Príncipe
como si echaran un saco sobre la ciudad. Se
forman atascos por las vías principales, a
pesar de la escasez de combustible, y Signal
y Radio France Internacional son las únicas
referencias para los conductores. Miles se
tienden en las aceras a dormir. Cuando
logran organizarse las víctimas, cortan
alguna calle para dormir más tranquilos y
seguros. Llegan las siete, las ocho, las
nueve de la noche y miles de personas siguen deambulando por las calles. Algunas mujeres, con barreños en la cabeza, otros con un trozo de madera. Y muchos, sin nada. ¿Adónde van, qué busca toda esa gente? El presidente de Signal FM y Pap Security, se encoge de hombros y ofrece su respuesta: "Tal vez sólo buscan esperanza".
CUESTIONES:
21. Según el texto:
a) Los haitianos fueron indicados por el gobierno a conectarse con la Signal FM a fin de obtenter noticias de los desaparecidos b) Signal FM y Pap Security son los únicos medios de comunicación que funcionan en el país tras el terremoto. c) Las víctimas sólo están siendo rescatadas gracias a los llamados por la radio. d) El presidente de Haití estuvo desaparecido en los escombros del terremoto. e) El terremoto destacó aún más las deficiencias del país.
22. En el trecho:” aún no los hay”, el
término en destaque se refiere a:
a) carencias b) terremoto c) haitianos d) periódicos e) período
23. Relaciona:
Polvo 1.Calçada Oficina 2.Casal Cinta 3.Poeira Atasco 4.Escritório Planta 5.Fita Matrimonio 6.Engarrafamento Acera 7.Andar
El orden correcto es:
a) 3, 5, 7, 2, 4, 1, b) 3, 4, 5, 6, 7, 2, 1 c) 4, 7, 1, 2, 3, 6, 5 d) 4, 1, 6, 3, 2, 5, 7 e) 3, 5, 4, 2, 7, 1, 6
24. “(...)por qué hay tanta gente de día y de
noche ante la Embajada de Canadá
India hindú
Irak iraquí
Irán iraní
Israel israelí
Italia italiano
Japón japonés
Marruecos Marroquí
México mexicano
Nicaragua nicaragüense
Perú peruano
Polonia polaco
Puerto Rico puertorriqueño
Suecia sueco
Turquía turco
Venezuela venezolano
Vietnam vietnamita
25. Lee el texto abajo:
En su camiseta se lee que es 100% latina y 100% estadounidense. Lupita Reyes, mexicana, 51 años, más de la mitad de los cuales reside en Estados Unidos de forma irregular, gritó el lunes hasta quedarse afónica que también ella es una ciudadana estadounidense. "Hemos decidido no ser invisibles nunca más", explicaba. A pesar de ese acto de coraje, Reyes dice estar cansada de llevar más de un cuarto de siglo viviendo con miedo. Miedo a ser deportada. Miedo a no tener derechos. Miedo provocado por un sinvivir sin papeles. Sus hijas los tienen, nacieron en EE UU. Por eso portan un cartel que reza: "Segunda generación de méxico-americanas. Votaremos en 2016". El debate de una nueva y dura ley de inmigración -de momento bloqueada en el Senado-, es lo que ha desatado la protesta. La Marcha, en español, del lunes por la tarde en el Mall de Washington fue una manifestación para la historia. De las que se pueden llenar de adjetivos. Fue masiva, entre 100.000 y 500.000, según la policía y los organizadores, respectivamente. Fue sorprendente, cientos de miles de inmigrantes latinos gritando a los políticos frente al Capitolio de Washington con una sola voz que "sí se puede", que es posible su regulación. Fue premonitoria: "Hoy marchamos, mañana votamos", advertían a la Casa Blanca. Fue diferente: miles de camisetas blancas, símbolo de paz, y las barras y estrellas ondeando al aire. Pocas insignias de los países de origen de los inmigrantes latinos. Éstos se sienten estadounidenses, aunque sin renunciar a su origen, y el lunes quisieron dejarlo claro. "Porque producimos, exigimos", reclamaba Rubén Castillo, salvadoreño, 25 años, los últimos seis
residiendo indocumentado en Maryland y ganándose el jornal como jardinero.
26. ¿De qué trata el texto?
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_______________________________________
27. ¿De dónde son las personas que han
hablado en el texto?
28. ¿Qué significa un “sinvivir sin papeles?”
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- Acentuación gráfica
2.1 Clasificación de las palabras.
De acuerdo a la sílaba tónica las palabras pueden ser:
- AGUDAS – la última sílaba es la tónica. Reciben la tilde las palabras terminadas en VOCAL, N y S. Ejemplos: murió, también, convés.
- (^) LLANAS o GRAVES – la penúltima sílaba es la tónica. Llevan tilde las palabras que terminan en consonante diferente de N y S. Ejemplos: taxi, lápiz, fácil.
- ESDRÚJULAS – la antepenúltima sílaba es la tónica. Todas las esdrújulas son acentuadas gráficamente. Ejemplos: mecánico, oxígeno, último.
- SOBRESDRÚJULAS – El acento gráfico tónica recae a partir de la cuarta sílaba. Ejemplo: pídeselo, únicamente.
2.2 Casos especiales
a) Plurales
Palabras que cambian la sílaba tónica cuando pasan al plural. Ej. ca rác ter – carac te res, ré gimen – re gí menes.
b) Palabras compuestas
Normalmente pierde la tilde el primer elemento. Decimoséptimo, teórico- práctico,fácilemente.
c) Acento Diacrítico
Palabras que llevan la tilde para distinguir su función gramatical.
Los monosílabos:
SIN TILDE CON TILDE
De - Dé -
El - Él -
Mas - Más -
Mi - Mí -
Se - Sé - Te - Té -
Tu - Tú -
Si - Sí-
Otros términos:
Aún = todavía x Aun = incluso Sólo = Adverbio x Solo = adjetivo Por qué = pregunta x El porqué = sustantivo Qué, quién/es, cuál/es, cómo, cuándo, cuánto/a, dónde = pronombres interrogativos y exclamativos. Sin acento = pronombres relativos.
d) Diptongos y Triptongos
Si la sílaba tónica recae sobre el diptongo o triptongo, se acentúa la vocal fuerte. Ejemplos: m ié rcoles, averi güéis , tam bién.
e) Hiato
En hiato formado por vocal fuerte y vocal débil se acentúa la vocal débil. Ejemplos: pa ís , ba úl.
f) Heterotónicos
Palabras que se escriben __________ o _________ en portugués y español, pero tienen la ____________________ diferente.
Marca la tónica de las palabras abajo: academia, alcohol, alguien, alquimia, amalgama, anécdota, anestesia, asfixia, atmósfera, bigamia, burócrata, cerebro, demagogia, democracia, desnivel, dispar, edén, elogio, epidemia, estereotipo, gaucho, imbécil, impar, límite, magia, micrófono, nivel, océano, oxígeno, parálisis, parásito, policía, prototipo, psicópata, régimen, reptil, síntoma, taquicardia, teléfono, terapia, textil.
29. (COVEST- 2000) La palabra árbol (3)
lleva acento: 0-0) porque es grave terminada en l; 1-1) porque es llana terminada en l; 2-2) porque es aguda u oxítona; 3-3) porque es esdrújula; 4-4) porque empieza por a tónica.
30.. (COVEST II – 1997) Esta cuestión se
refiere al silabeo 0-0) car-re-ta; par-ro-quia; ca-lle, pla-ya 1-1) ca-rre-ta; llu-via; ge-ra-nio, o-cé-a-no 2-2) pa-ya-so; a-ho-rro; jue-ves, zo-o-ló-gi-co 3-3) ai-re; o-lla; Ma-rí-a; obs-truc-ción 4-4) gal-le-ta; chin-che; zoo-lógico, Me-di-te- rrá-ne-o
31. (COVEST II – 1994) Observe el uso de la
acentuación y marque las correctas. 0-0) Polícia, democracia, imán, salía, demócrata, rubí. 1-1) Polícia, democracia, imán, salía, impia, dem crata, rubi. 2-2) Policía, democracia, imán, salía, impía, dem crata, rubí. 3-3) Polícia, democracía, imán, salia, ímpia, dem crata, rubí. 4-4) Policía, democracía, imán, salia, impia, d crata, rubí.
32. (COVEST II – 1998) ¿Por qué “éste” (1)
lleva acento y “este” (4) no lleva?: 0-0) se trata de un acento diacrítico; 1-1) éste (1) lleva acento porque es un pronombre demostrativo; 2-2) este (4) no lleva acento porque es un adjetivo determinativo demostrativo; 3-3) este (4) no lleva acento porque es un prono bre demostrativo; 4-4) éste (1) lleva acento porque es un adjetivo determinativo demostrativo
33. (MB-2009)Las palabras hodierno,
alcohol y deudas poseen, respectivamente: a) un diptongo creciente, un diptongo decreciente, un diptongo creciente.
Pero más allá de ese ejemplo, que probablemente tiene otras explicaciones posibles, lo cierto es que en Colombia, el 65 por ciento de los padres y madres dice haberle pegado por lo menos una palmada a su hijo o hija en alguna oportunidad. Y de ellos, el 76 por ciento dice sentir culpa, de acuerdo con un estudio de la fundación Save the children en el país. Según Roger Dávila, coordinador de protección de la entidad, el castigo corporal y el abuso físico tienden a perpetuarse y a hacerse una conducta contínua. Es decir que tras el primer golpe es fácil dar el segundo. Y, así mismo, repetir el patrón con los hijos. Sin embargo, socialmente está permitido reprender con palmadas a los niños, e incluso hay un círculo de pediatras que defienden esa práctica. Las causas más frecuentes para que los niños reciban castigo físico son rebeldía, pataletas y falta de respeto. Y justamente por esas razones, Verónica ha debido “darle palmadas” a su hija de 11 años en contadas ocasiones. “Con moderación, pero le han caído bien”, señala la madre, que asegura, sin embargo, que ese no es el primer método al que recurre cuando se trata de llamarle la atención, pues antes recurre al diálogo. Como ella, hay un 27 por ciento de padres que considera el castigo físico necesario para educar a sus hijos, de acuerdo con una encuesta realizada en Bogotá, Cali y Medellín por el Ministerio de Protección, la Universidad del Valle y el Instituto Cisalva. Una guía para el ‘uso de la nalgada disciplinaria’ expidió hace dos años la Asociación Americana de Pediatría. En ella se señala que “una palmada debe ser siempre motivada por el amor, con el propósito de enseñar y corregir”. Indica, además, que puede usarse cuando “el mal comportamiento persista” pese a haber intentado antes agotar las palabras, las explicaciones y las mediaciones con el niño. “La palmada, obviamente, es lo último, no lo primero”, advierte por su parte la psicóloga Sonia Lancheros para quien esa manifestación permite imponer autoridad en momentos extremos. Porque “si no se ponen límites, al niño nada le va a importar de ahí en adelante”. Lancheros enfatiza también en que el castigo no se trata del golpe en sí mismo sino de lo que éste representa.”Al niño no le duele tanto la palmada como la sensación de pérdida del afecto de quien lo golpea”. Y a propósito, los pediatras indican que esto sólo pueden hacerlo sus padres o algún adulto con una relación familiar muy estrecha, y, en cualquier caso, seguido de una reflexión sobre lo que motivó la nalgada con el fin de recuperar la cordialidad de la relación.Y, “claramente, no se trata de darles palmadas todos los días o por cualquier cosa”, dice la psicóloga. Guía para educar a nuestros hijos
- Imponer normas y límites coherentes a los niños y niñas, hacerlas respetar y castigarlos con firmeza y claridad cuando se salten la norma, pero sin pegarles ni humillarlos.
- Educar a los niños y niñas en derechos y responsabilidades, fomentando su autonomía.
- No chantajear afectivamente a nuestros hijos ni dejarnos chantajear por ellos.
- Enseñar a pedir perdón, y pedirlo cuando nosotros nos equivocamos. Texto adaptado del periódico colombiano El tiempo , sección Vida de hoy - 09/08/2009.
40. El objetivo de este artículo es:
(A) denunciar que en Colombia existen padres que ejercen malos tratos contra sus hijos. (B) enseñar a los padres métodos eficaces para educar a sus hijos. (C) reflexionar sobre la persistencia de dos formas muy distintas de educar a los hijos en Colombia. (D) informar sobre los efectos del maltrato en la educación de los niños. (E) mostrar qué piensan los psicólogos colombianos sobre el maltrato de padres con sus hijos.
41. ¿Cuál es la postura respecto a dar una
palmada a los niños de Verónica Fierro? (A) Está en desacuerdo con las palmadas que le daba su madre. Le parece injusto. (B) Está de acuerdo con lo que piensa la psicóloga Claudia Jiménez Chacón. (C) Está de acuerdo con lo que hacía con ella su madre pero con su hija prefiere siempre el diálogo y nunca las palmadas. (D) Está de acuerdo con su madre y sigue su ejemplo en relación a la educación de su hija. (E) Está de acuerdo con la postura de Roger Dávila.
42. ¿Cuál de todas estas afirmaciones
relacionadas con la información que brinda el artículo es falsa? (A) Algunos psicólogos creen que las personas educadas sin el uso de la violencia manejan sus carros mucho mejor. (B) El uso de la violencia en la educación infantil ha perdido apoyo en los últimos años en Colombia. (C) El niño siente un castigo emocional a la par del castigo físico. Le duele más la sensación de pérdida de afecto de un ser querido que la palmada. (D) Muchos padres que castigan físicamente a sus hijos sienten culpa. (E) Es necesario que los padres sepan ponerle límites a los hijos.
43. Una cachetada es una palmada que se da
en: (A) la espalda.
(B) el brazo. (C) la frente. (D) la mano. (E) la mejilla.
44. En el texto, el verbo pegar tiene como
sinónimo al verbo: (A) golpear. (B) tomar. (C) coger. (D) agarrar. (E) sostener.
45. Si tomamos un fragmento como “Al niño no
le duele tanto la palmada” (lineas 70-71) donde se usa el verbo doler , podemos asegurar que este verbo se conjuga en tercera persona singular porque: (A) concuerda con “Al niño”. (B) concuerda con “la palmada”. (C) concuerda con ambos: “al niño” y “la palmada”. (D) la oración es negativa. (E) está antecedido por “le”.
46. Las estadísticas que se mencionan en el
texto dejan claro que: (A) la mayoría de los padres cree que las palmadas son necesarias en la educación de los hijos. (B) más de la mitad de los colombianos ha usado, auque más no sea una vez, la violencia física en la educación de sus hijos. (C) los jóvenes son más autónomos e independientes cuando se educan sin violencia. (D) la falta de respeto de los niños es la principal causa de los castigos. (E) muchos colombianos no sienten remordimiento cuando usan la violencia en la educación de sus hijos.
47. La guía que aparece al final del artículo
respalda el punto de vista de: (A) Sonia Lancheros. (B) la sociedad colombiana. (C) la Asociación Americana de Pediatría. (D) la Asociación Afecto. (E) Verónica Fierro.
48. En la oración “Así, la persona que ha sido
educada con agresión es más propensa a depender de la presencia del jefe o de una autoridad para funcionar correctamente, mientras que quienes fueron criados en ambientes más amables tienden a ser más autónomos y responsables de sus actos” (lineas 17-22). El locativo mientras que puede ser reemplazado por: (A) y. (B) sin embargo.
(C) en cambio. (D) aunque. (E) pero.
Unidad 3
Un teólogo en la muerte
Manuel Swedenborg Los ángeles me comunicaron que cuando falleció Melanchton le fue suministrada en el otro mundo una casa ilusoriamente igual a la que había tenido en la tierra. (A casi todos los recién venidos a la eternidad les ocurre lo mismo y por eso creen que no han muerto.) Los objetos domésticos eran iguales: la mesa, el escritorio con sus cajones, la biblioteca. En cuanto Melanchton se despertó en ese domicilio, reanudó sus tareas literarias como si no fuera un cadáver y escribió durante unos días sobre la justificación por la fe. Como era su costumbre, no dijo una palabra sobre la caridad. Los ángeles notaron esa omisión y mandaron personas a interrogarlo. Melanchton les dijo: -He demostrado irrefutablemente que el alma puede prescindir de la caridad y que para ingresar en el cielo basta la fe. Esas cosas las decía con soberbia y no sabía que ya estaba muerto y que su lugar no era el cielo. Cuando los ángeles oyeron este discurso, lo abandonaron. A las pocas semanas, los muebles empezaron a
Andar de capa caída = andar desanimado
A regañadientes = contra a vontade
¿ A santo de qué? = por que cargas d’água?
Atar la lengua = morder a língua
Dar una lección = castigar severamente
Dar una paliza = dar uma surra
Darse aires de = Atuar com superioridade
Objetos y partes de la casa
Portugués Español Portugué s
Español
Escrivaninh a
Sótano
Basurero Sótão
Janela Pasillo
Escalera Estante
Quarto Colher
Terraza Caneta
Banheiro Cerradura
Escoba Servilleta Comedor Ordenador
3. El Sintagma
3.1 Concepto de Sintagma
La combinación de los elementos léxicos a fin de formar oraciones es lo que estudia la sintaxis. El sintagma o grupo sintáctico es la unidad mínima funcional dentro de una oración. Según Torrego (2005:282), “los grupos sintácticos son conjuntos de palabras capaces de desempeñar como un todo una función sintáctica dentro de la oración”. De esa manera tendremos como grupos sintácticos:
- La naturaleza del ser humano es buena.
- Todos tienen algo a dar a la naturaleza.
- Por la naturaleza que tiene él, no me sorprende tal actitud.
Las secuencias en destaque forman grupos sintácticos ya que pueden ejercer una función sintáctica. Por tanto, cualquier secuencia de palabras no es un sintagma o grupo sintáctico.
Una oración está compuesta por sólo palabras por sintagmas o grupos sintácticos:
- SINTAGMA NOMINAL – si el núcleo es un nombre;
- SINTAGMA VERBAL – si el núcleo es un verbo. Analizando sencillamente la oración “La naturaleza del ser humano es buena.” podríamos llegar a las siguientes conclusiones sintácticas:
- Sintagma Nominal: La naturaleza del ser humano. Núcleo: naturaleza (sustantivo).
- Sintagma Verbal: es buena. Núcleo: es (verbo).
3.2 Elementos del Sintagma
Para Masip (1999), “todo sintagma consta de unos elementos constituyentes y de una función en abstracto.” a) Sintagma Verbal Según el mismo autor, el sintagma verbal puede tener núcleo y márgenes o sólo núcleo. Su función será siempre la de PREDICADO El núcleo del sintagma verbal será el verbo y las márgenes serán las demás estructuras que cumplan función sintáctica que haga parte del predicado:
- complemento directo;
- complemento indirecto;
- complemento cirscunstancial;
- complemento de régimen o complemento regido;
- el complemento agente. Más adelante nos detendremos a estos complementos. b) Sintagma Nominal La estructura del sintagma nominal está formada por el núcleo y sus determinantes o actualizadores y adyacentes o modificadores.
El núcleo: El núcleo del sintagma nominal es siempre un sustantivo, un pronombre o una palabra o estructura sustantivada.
Los determinantes o actualizadores
Son determinantes o actualizadores los elementos sintagmáticos que sitúan al núcleo sin provocar alteraciones en sus sentido denotativo. Cumplen esta función los artículos y los adjetivos determinativos (posesivos, demostrativos, indefinidos, relativos, numerales, interrogativos, exclamativos).
Los adyacentes o modificadores Son adyacentes o modificadores los elementos que alteran el significado del núcleo del sintagma nominal. Cumplen esta función adjetivos calificativos (ej: Los libros antiguos están contigo), la aposición (Los libros antiguos de Juan, recuerdos de mi infancia.
53. (UFPE – adaptada) En la oración: “Tenía,
en fin, los atributos que esos charlantes encontra ban siempre en mis telas incluyendo cierta cosa profundamente intelectual”, se detectan los si guientes términos sintácticos: 0-0) en mis telas – sintagma nominal 1-1) los atributos – margen del sintagma verbal 2-2) tenía – núcleo del sintagma. 3-3) que esos charlantes encontraban siempre en mis telas – adyacente de “los atributos” 4-4) mis – modificador.
54. (MB-2009) En las secuencias abajo,
siguien do los criterios anteriores, determina qué clase de palabra(s) podría(n) rellenar los huecos. a) Había ________ gente en aquella fiesta. b) Quiero que vengas __________ al museo. c) A veces __________ por el parque con mi mujer y mi hijastra. d) ______ perro tiene un año y es _____ travieso. e) Compramos un ___________ que nos va a ser muy útil para estudiar este tema. f) Creo que María es una persona ___________ y ______________. g) Aunque _____________ mi mejor amigo, no te diría lo que __________ aquí. h) Intentamos contactarte aquel día, ______ no pudimos ________ tu teléfono estaba________.
55. (MB-2009) Selecciona entre los
siguientes tipos de palabras la que no puede funcionar como determinante:
a) personales b) posesivos c) numerales d) interrogativos e) artículos
56. (MB-2009) Identifica y señala el SN en
el que NO encuentres determinantes indefinidos: a) decenas de invitados b) cierta información falsa c) tantas muestras de afecto d) unos euros e) ninguna vez
57. (UPE-2006 - Adaptada) Considerando el
siguiente período: “Y, de este modo, por su naturaleza, es justo que el padre eduque al hijo y que el hijo obedezca al padre.” indagamos lo siguiente: ¿Cuál es la constitución de los conjuntos o sintagmas “al hijo” y “al padre”? a) Son dos sintagmas nominales, compuestos de una preposición, un artículo y un sustantivo. b) Son dos sintagmas verbales, compuestos de una preposición, un artículo y un sustantivo. c) Son dos sintagmas nominales, compuestos de una conjunción, un artículo y un sustantivo. d) Son dos sintagmas nominales, compuestos de una preposición, un artículo y un adjetivo. e) Son dos adverbiales nominales, compuestos de una preposición, un artículo y un sustantivo
Para practicar el vocabulario de objetos y partes de la casa, acceda al: http://www.ver-taal.com/voc_casa1.htm
FAFIPA- 2009
Nada detiene a los fanáticos Esperar a sol y agua por un autógrafo, ahorrar durante todo el año para gozarse una temporada taurina o para asistir a la mejor localidad en un concierto o en un partido, son algunos de los sacrificios que hacen los admiradores de algunas estrellas...
Unidad 4
Google amenaza con irse de
China si continúa la censura
El megabuscador parece haber perdido la paciencia con el gobierno chino luego de una serie de ciberataques y un aumento de la censura en la web
La compañía explicó que los motivos que llevaron a “reconsiderar la viabilidad de las operaciones en China son el ataque informático generalizado a la plataforma tecnológica de diversas compañías, el intento de acceso no autorizado a cuentas de Gmail de activistas de los derechos humanos tanto en el gigante asiático como en aquellos usuarios que se encuentran en Europa y Estados Unidos”.
“Hemos lanzado Google.cn en enero de 2006 creyendo que los beneficios de un mayor acceso a la información y una Internet más abierta en China eran más importantes que nuestra incomodidad por tener que censurar algunos resultados”, dijo David Drummond, vicepresidente senior de Desarrollo Corporativo y jefe de Asuntos Legales de la compañía.
“Sin embargo, hemos decidido que ya no estamos dispuestos a continuar aplicando censura a nuestros resultados en Google.cn”, dijo el ejecutivo, en respuesta a los ataques informáticos, el seguimiento de personas y las “nuevas iniciativas para limitar la libertad de expresión en la Web”.
Google toma de esta manera un camino tajante, pues dejará de aplicar filtros en su buscador web e iniciará una serie de negociaciones con el gobierno chino para evaluar la viabilidad del servicio.
“Reconocemos que esto puede significar la necesidad de cerrar el buscador y potencialmente todas nuestras operaciones en el país”, dijo Drummond.
Extraído de: www.sitiosargentina.com.ar
66. Un resumen posible del texto arriba
está en la alternativa: a) Los ejecutivos de Google deciden cerrar las actividades del buscador en China debido a la censura aplicada en este país. b) Los chinos podrán estar sin internet si el Google decide cerrar sus actividades en el país. c) Existe la posibilidad de que los chinos queden sin el servicio del buscador Google debido a las acciones invasivas a los sistemas de empresas y a las cuentas de correo electrónico del Google. d) David Drummond intentó de toda manera no cerrar las actividades de Google en China, pero ello es inevitable. e) El gobierno chino junto a los ejecutivos de Google busca una manera de evitar el cierre de las actividades del buscador en el país.
67. Señala la incorrecta:
a) Los ciberataques contribuyen para la decisión de cerrar las actividades de Google en China. b) Los chinos que no viven en su país también están sujetos a la pérdida de privacidad por la internet. c) Google.cn disponía de una herramienta que seleccionaba los contenidos dispuestos en la página web del buscador. d) La censura en China es un problema que afecta todo el sistema informático del país. e)Drummond cree que la charla con el gobierno chino no traiga buenos resultados a Google.
68. “ El megabuscador parece haber
perdido la paciencia con el gobierno chino luego de una serie de ciberataques”. Los términos destacados imprimen una idea de: a) simultaneidad b) consecuencia c) posterioridad d) anterioridad e) consecución
MAFALDA 1
MAFALDA 2
La familia
Portugués Español
Pai/mãe
Filho/a
Avô/avó
Tio/tia
Sobrinho/a
Padrasto/Madrasta
Enteado/a
Afilhado/a
Sogro/a
Genro/Nora
Cunhado/a
69. Lee el chiste abajo y dibuja el árbol
genealógico descrito.
LA CARTA DEL SUICIDA
Junto al cadáver de un suicida se encontró una carta explicatoria diciendo:
Sr. Juez:
No culpe a nadie de mi muerte, me
quito la vida porque dos días más que
viviese no sabría quién soy en este mar
de lágrimas, y sería mucho martirio.
Verá Ud... Sr. juez.
Tuve la desgracia de casarme con una
viuda, ésta tenía una hija, de haberlo
sabido, nunca lo hubiera hecho.
Mi padre, para mayor desgracia era
viudo, se enamoró y se casó con la hija
de mi mujer, de manera que mi mujer
era suegra de su suegro, mi hijastra se
convirtió en mi madre y mi padre al
mismo tiempo era mi yerno.
Al poco tiempo mi madrastra trajo al
mundo un varón, que era mi hermano,
pero era nieto de mi mujer de manera
que yo era abuelo de mi hermano.
Con el correr del tiempo mi mujer trajo
al mundo un varón que, como era
hermano de mi madre, era cuñado de
mi padre, y tío de sus hijos.
Mi mujer era suegra de su hija, yo soy,
en cambio padre de mi madre, y mi
padre y su mujer son mis hijos; además,
yo soy mi propio abuelo.
Sr. juez: Me despido del mundo porque
no sé quien soy.
El cadáver.
Árbol genealógico:
4. Núcleo del Sintagma Nominal:
Sustantivo
A la palabra que puede flexionarse en género y número, que es el núcleo del sujeto y del complemento predicativo, pudiendo ser también complemento de otro nombre, de un adjetivo y de un verbo denominamos SUSTANTIVO. (RAE, 1991: 401, apud Masip, 2000: 141). Se puede afirmar respecto al sustantivo:
- Constituyente esencial del grupo o sintagma nominal;
- Palabra capaz de cumplir la función de sujeto o de objeto directo en las oraciones;
- Es el núcleo del sintagma nominal.
Además “los sustantivos se denominan también NOMBRES. No obstante, algunos gramáticos hablan de nombres sustantivos, que oponen a nombres adjetivos. En este caso se considera que
