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Aspectos gerais Wallon, Notas de estudo de Psicologia Social

material complementar sobre aspectos gerais do Wallon

Tipologia: Notas de estudo

2019

Compartilhado em 26/11/2019

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marilia-coelho-1 🇧🇷

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AULA 2
FUNDAMENTOS TEÓRICOS METODOLÓGICOS DA PSICOLOGIA
GENÉTICO-DIALÉTICA DE HENRI WALLON
2019.1
SANDRO H. V. ALMEIDA
PSICOLOGIA DCB 010
AUTOR DE REFERÊNCIA
HENRI WALLON
NASCEU EM 1879, MORREU EM 1962 – 83 ANOS
FOI PROFESSOR DE FILOSOFIA E MÉDICO
NAI GUERRA TRABALHA COMO MÉDICO COM OS FERIDOS
E CRIANÇAS ANORMAIS
INTENSA PARTICIPAÇÃO NA RESISTÊNCIA FRANCESA
DURANTE A OCUPAÇÃO NAZISTA NA II GUERRA
EM1947 APRESENTA NO CONGRESSO NACIONAL
FRANCÊS O PROJETO LANGEVIN-WALLON DE EDUCAÇÃO
OBRAS PRINCIPAIS
A CRIANÇA TURBULENTA (1925)
PSICOLOGIA PATOLÓGICA (1926) (FR)
PRINCÍPIOS DE PSICOLOGIA APLICADA (1930)
AS ORIGENS DO CARÁTER NA CRIANÇA (1934)
A VIDA MENTAL (1938)
A EVOLUÇÃO PSICOLÓGICA DA CRIANÇA (1941)
DO ATO AO PENSAMENTO (1942)
AS ORIGENS DO PENSAMENTO DA CRIANÇA (1945)
OS MECANISMOS DA MEMÓRIA (1950) (FR)
C
OLETÂNEA DE TEXTOS
PSICOLOGIA E EDUCAÇÃO NA INFÂNCIA (1959)
OBJETIVOS E MÉTODOS DA PSICOLOGIA (1963)
HENRI WALLON (1986)
FUNDAMENTOS EPISTEMOLÓGICOS
MONISMO MATERIALISTA DIALÉTICO
INDIVÍDUO COMO UM SER ATIVO E
ONTOLOGICAMENTE SOCIAL
HISTORICIDADE TRIDIMENSIONALIDADE DO TEMPO
COMPREENSÃO DA REALIDADE COMO MULTIDETERMINADA E EM
SUA TOTALIDADE
NATUREZA NÃO-ADAPTATIVA DA ATIVIDADE HUMANA
ORIENTAÇÃO PELO E PARA O DEVIR COMPROMISSADA COM O
PLENO DESENVOLVIMENTO DA HUMANIZAÇÃO DOS INDIVÍDUOS
O PSIQUISMO TEM SUA ORIGEM SÓCIO-HISTÓRICA CÉREBRO
NÃO É SEU DEMIURGO, SUA ORIGEM INTEGRAÇÃO ORGÂNICO-
SOCIAL
VI TESE CONTRA FEUERBACH DE MARX: “(...) A ESSÊNCIA
HUMANA (...) É O CONJUNTO DAS RELAÇÕES SOCIAIS
PROCEDIMENTOS INVESTIGATIVOS
NECESSIDADE DE COMPREENSÃO DOS PROCESSOS PSÍQUICOS EM SEU
MOVIMENTO, MATERIALIDADE E HISTORICIDADE, ISTO É, EM SUAS
FORMAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES
OBSERVAÇÃO E EXPERIMENTAÇÃO OBSERVAÇÃO PERMITE:
VERIFICAÇÃO/ REGISTRO/ ANÁLISE DOS QUESTIONAMENTOS
“É A OBSERVAÇÃO QUE PERMITE COLOCAR PROBLEMAS, MAS SÃO
OS PROBLEMAS COLOCADOS QUE TORNAM POSSÍVEL A
OBSERVAÇÃO
WALLON, PSICOLOGIA E EDUCAÇÃO DA INFÂNCIA, 1956
ESTUDO COMPARATIVOS PARA VERIFICAR SEMELHANÇAS E DIFERENÇAS
BUSCA EXPLICAR E NÃO APENAS DESCREVER A R EALIDADE
PARA ALÉM DOS PRODUTOS É PRECISO ANALISAR OS PROCESSOS
MÉTODO COMPARATIVO GENÉTICO MULTIDIMENSIONAL
PSIQUISMO
INTEGRAÇÃO ORGÂNICO-SOCIAL
O PSIQUISMO É CONSTITUÍDO POR
QUATRO CONJUNTOS FUNCIONAIS
MOTOR
COGNITIVO (OU CONHECIMENTO)
AFETIVO
PESSOA
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Baixe Aspectos gerais Wallon e outras Notas de estudo em PDF para Psicologia Social, somente na Docsity!

AULA 2

FUNDAMENTOS TEÓRICOS METODOLÓGICOS DA PSICOLOGIA

GENÉTICO-DIALÉTICA DE HENRI WALLON

SANDRO H. V. ALMEIDA

PSICOLOGIA – DCB 010

AUTOR DE REFERÊNCIA

HENRI WALLON

  • NASCEU EM 1879, MORREU EM 1962 – 83 ANOS
  • FOI PROFESSOR DE FILOSOFIA E MÉDICO
  • NA I GUERRA TRABALHA COMO MÉDICO COM OS FERIDOS

E CRIANÇAS “ANORMAIS”

  • INTENSA PARTICIPAÇÃO NA RESISTÊNCIA FRANCESA

DURANTE A OCUPAÇÃO NAZISTA NA II GUERRA

  • EM 1947 APRESENTA NO CONGRESSO NACIONAL

FRANCÊS O PROJETO LANGEVIN-WALLON DE EDUCAÇÃO

OBRAS PRINCIPAIS

 A CRIANÇA TURBULENTA (1925)

 PSICOLOGIA PATOLÓGICA (1926) (FR)  PRINCÍPIOS DE PSICOLOGIA APLICADA (1930)  AS ORIGENS DO CARÁTER NA CRIANÇA (1934)  A VIDA MENTAL (1938)

 A EVOLUÇÃO PSICOLÓGICA DA CRIANÇA (1941)  DO ATO AO PENSAMENTO (1942)  AS ORIGENS DO PENSAMENTO DA CRIANÇA (1945)  OS MECANISMOS DA MEMÓRIA (1950) (FR)

 COLETÂNEA DE TEXTOS  PSICOLOGIA E EDUCAÇÃO NA INFÂNCIA (1959)  OBJETIVOS E MÉTODOS DA PSICOLOGIA (1963)  HENRI WALLON (1986)

FUNDAMENTOS EPISTEMOLÓGICOS

 MONISMO MATERIALISTA DIALÉTICO

 INDIVÍDUO COMO UM SER ATIVO E ONTOLOGICAMENTE SOCIAL

 HISTORICIDADE – TRIDIMENSIONALIDADE DO TEMPO

 COMPREENSÃO DA REALIDADE COMO MULTIDETERMINADA E EM

SUA TOTALIDADE

 NATUREZA NÃO-ADAPTATIVA DA ATIVIDADE HUMANA

 ORIENTAÇÃO PELO E PARA O DEVIR – COMPROMISSADA COM O

PLENO DESENVOLVIMENTO DA HUMANIZAÇÃO DOS INDIVÍDUOS

 O PSIQUISMO TEM SUA ORIGEM SÓCIO-HISTÓRICA – CÉREBRO

NÃO É SEU DEMIURGO, SUA ORIGEM – INTEGRAÇÃO ORGÂNICO-

SOCIAL

 VI TESE CONTRA FEUERBACH DE MARX: “(...) A ESSÊNCIA

HUMANA (...) É O CONJUNTO DAS RELAÇÕES SOCIAIS”

PROCEDIMENTOS INVESTIGATIVOS

 NECESSIDADE DE COMPREENSÃO DOS PROCESSOS PSÍQUICOS EM SEU

MOVIMENTO, MATERIALIDADE E HISTORICIDADE, ISTO É, EM SUAS

FORMAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES  OBSERVAÇÃO E EXPERIMENTAÇÃO – OBSERVAÇÃO PERMITE: VERIFICAÇÃO/ REGISTRO/ ANÁLISE DOS QUESTIONAMENTOS

  • “É A OBSERVAÇÃO QUE PERMITE COLOCAR PROBLEMAS, MAS SÃO OS PROBLEMAS COLOCADOS QUE TORNAM POSSÍVEL A OBSERVAÇÃO” WALLON, PSICOLOGIA E EDUCAÇÃO DA INFÂNCIA, 1956

 ESTUDO COMPARATIVOS PARA VERIFICAR SEMELHANÇAS E DIFERENÇAS  BUSCA EXPLICAR E NÃO APENAS DESCREVER A REALIDADE  PARA ALÉM DOS PRODUTOS É PRECISO ANALISAR OS PROCESSOS  MÉTODO COMPARATIVO GENÉTICO MULTIDIMENSIONAL

PSIQUISMO

 INTEGRAÇÃO ORGÂNICO-SOCIAL

 O PSIQUISMO É CONSTITUÍDO POR

QUATRO CONJUNTOS FUNCIONAIS

• MOTOR

• COGNITIVO (OU CONHECIMENTO)

• AFETIVO

• PESSOA

PSIQUISMO – CONT.

 DE FORMA GERAL PODE-SE ENTENDER QUE:

OS CONJUNTOS OU DOMÍNIOS FUNCIONAIS SÃO, PORTANTO, CONSTRUCTOS DE QUE A TEORIA SE VALE PARA EXPLICAR O PSIQUISMO, PARA EXPLICAR DIDATICAMENTE O QUE É INSEPARÁVEL: A PESSOA. O CONJUNTO AFETIVO OFERECE AS FUNÇÕES RESPONSÁVEIS PELAS EMOÇÕES, PELOS SENTIMENTOS E PELA PAIXÃO (...). O CONJUNTO ATO MOTOR OFERECE A POSSIBILIDADE DE DESLOCAMENTO DO CORPO NO TEMPO E NO ESPAÇO, AS REAÇÕES POSTURAIS QUE GARANTEM O EQUILÍBRIO CORPORAL, BEM COMO O APOIO TÔNICO PARA AS EMOÇÕES E SENTIMENTOS SE EXPRESSAREM. O CONJUNTO COGNITIVO OFERECE UM CONJUNTO DE FUNÇÕES QUE PERMITE A AQUISIÇÃO E A MANUTENÇÃO DO CONHECIMENTO POR MEIO DE IMAGENS, NOÇÕES, IDEIAS E REPRESENTAÇÕES. É ELE QUE PERMITE AINDA REGISTRAR E REVER O PASSADO, FIXAR E ANALISAR O PRESENTE E PROJETAR FUTUROS POSSÍVEIS E IMAGINÁRIOS. A PESSOA – O QUARTO CONJUNTO FUNCIONAL – EXPRESSA A INTEGRAÇÃO EM TODAS AS SUAS INÚMERAS POSSIBILIDADES. MAHONEY, A. A.; ALMEIDA, L. R. DE. AFETIVIDADE E PROCESSO ENSINO- APRENDIZAGEM: CONTRIBUIÇÕES DE HENRI WALLON. PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO, V. 20, P. 18, 2005

PROCESSO DE DESENVOLVIMENTO

 O DESENVOLVIMENTOS DOS CONJUNTOS FUNCIONAIS

DOS SUJEITOS (E DE SUAS DIVERSAS HABILIDADES) OCORRE OBSERVANDO OS SEGUINTES MOVIMENTOS:

  • DA IMPERÍCIA PARA A PERÍCIA
  • DO SINCRETISMO PARA A DIFERENCIAÇÃO

 GRADUALMENTE AS DISCIPLINAS MENTAIS VÃO SE

CONSTRUINDO, POSSIBILITANDO CADA VEZ MAIS AO INDIVÍDUO CONTROLAR SUAS AÇÕES

 DESENVOLVER-SE É SER CAPAZ DE RESPONDER COM

AÇÕES CADA VEZ MAIS ESPECÍFICAS A SITUAÇÕES CADA VEZ MAIS VARIADAS

 O SENTIDO DO PROCESSO DE SOCIALIZAÇÃO É DE

CRESCENTE INDIVIDUAÇÃO

Desenvolvimento da Perícia

Formação da Pessoa Ganho de Autonomia

PSIQUISMO – PERIODIZAÇÃO DO DESENVOLVIMENTO

 DESTACA-SE UMA SÉRIE DE CARACTERÍSTICAS E FORMAÇÕES ORGÂNICAS E PSÍQUICAS IDIOSSINCRÁTICAS ÀQUELES ANOS DE VIDA E QUE SÃO ESSENCIAIS PARA O DESENVOLVIMENTO DO INDIVÍDUO  O DESENVOLVIMENTO ESTÁ ESTRITAMENTE VINCULADO À APROPRIAÇÃO PELOS INDIVÍDUOS DOS CONHECIMENTOS HISTORICAMENTE ACUMULADOS PELA HUMANIDADE  AS DATAS APRESENTAÇÃO SÃO DE REFERÊNCIA E ASSIM NÃO SÃO EXATAS, VARIANDO DE LOCAL A LOCAL E ENTRE INDIVÍDUOS, ASSIM COMO HÁ TRANSIÇÕES ENTRE OS ESTÁDIOS  CRITÉRIO DE ORIENTAÇÃO NAS PERIODIZAÇÕES: ATIVIDADE

PERIODIZAÇÃO DO DESENVOLVIMENTO – CONT.

 ELABORAÇÃO DE UMA PERIODIZAÇÃO NO MOVIMENTO DE CONTRADIÇÃO (OU CRISES E RUPTURAS) E SÍNTESE, COM MOMENTOS DE ALTERNÂNCIA E ESTABILIDADE  É IMPORTANTE RESSALTAR QUE ESSA PERIODIZAÇÃO FOI

ELABORADAS COMO REFERÊNCIA PARA A AÇÃO

PROFISSIONAL E FAMILIAR COM O INTUITO (FINALIDADE) DE ORIENTAÇÃO (DIREÇÃO) DO DESENVOLVIMENTO  EXPLICA A PARTIR DE CINCO ESTÁDIOS, QUE DEVEM SER REVISTOS DE CULTURA PARA CULTURA, DE ACORDO COM OS INTERESSES E ATIVIDADES QUE PREDOMINAM EM CADA PERÍODO  CADA PERÍODO É UM SISTEMA COMPLETO EM SI MESMO, UM TODO ÚNICO COM ESTRUTURA E DINÂMICA PRÓPRIAS

PSIQUISMO – CONT.

 ESSES CONJUNTOS COMPÕEM AS LEIS REGULADORAS DO DESENVOLVIMENTO, QUE SÃO: A. ALTERNÂNCIA FUNCIONAL – CONHECIMENTO PARA DENTRO (CENTRÍPETA) / CONHECIMENTO FORA (CENTRÍFUGA) B. ALTERNÂNCIA NA PREDOMINÂNCIA FUNCIONAL – MOTOR, COGNITIVO, AFETIVO C. DIFERENCIAÇÃO E INTEGRAÇÃO FUNCIONAL – MOVIMENTOS DIVERGENTES, CONFLITUOSOS ENTRE OS CONJUNTOS FUNCIONAIS – RELAÇÃO HIERARQUIZADA ENTRE OS CONJUNTOS FUNCIONAIS – AS NOVAS POSSIBILIDADES INTEGRAM-SE ÀS CONQUISTAS DOS ESTÁDIOS ANTERIORES