PLANO DE AULA
Discente:
I. Tema: Como ocorrem as estações do ano?
II. Dados de identificação:
Série: 3° Ano do Ensino Fundamental
Duração: 2 aulas
III. Objetivos: Relacionar o movimento de translação e o eixo inclinado da Terra com a
ocorrência das estações do ano
IV. Conteúdos: Nesta aula, serão abordados aspectos que fazem parte do trabalho com uma
das habilidades de Ciências. Você observará que a habilidade não será contemplada em sua
totalidade e que as propostas podem ter continuidade em aulas subsequentes. Esta é a quinta
aula sobre a temática e deve ser utilizada preferencialmente na sequência das aulas da
unidade para que os alunos tenham uma melhor compreensão dos assuntos trabalhado.
V. Habilidade(s) da BNCC: (EF03CI08) Observar, identificar e registrar os períodos
diários (dia e/ou noite) em que o Sol, demais estrelas, Lua e planetas estão visíveis no céu
VI. Procedimentos metodológicos (detalhar etapas): Leia o tema da aula e comente
com os alunos que eles irão fazer uma investigação de como ocorrem as estações do ano.
Organize os alunos em semicírculo. Em seguida, projete o slide com a letra e mostre o
vídeo da música “O vai e vem das estações” do grupo Palavra Cantada. Caso não consiga
projetar o slide ou o vídeo pode imprimir a letra da música ou copiá-la no quadro. Pergunte:
Quais as estações do ano que aparecem na música? Quais as características de cada uma?
De quanto em quanto tempo cada uma delas acontece? Por que será que elas acontecem?
Tem a ver com a Terra e com o Sol? De que forma?
Deixe que os alunos compartilhem suas opiniões sobre o tema e retomem as hipóteses.
Ainda em semicírculo, mostre um globo terrestre para a turma, questione sobre a forma da
Terra, relembre o movimento de rotação e a formação dos dias e das noites. Chame a
atenção para o eixo inclinado da Terra. Apague a luz. Acenda a lanterna ou a lâmpada e gire
o globo terrestre. Pergunte o que acontece com a Terra durante o movimento de rotação.
Peça que os alunos façam duplas. Projete o slide e entregue uma bolinha de isopor espetada
em um palito de churrasco para cada dupla. O palito deve estar espetado de forma inclinada
para representar o eixo inclinado da Terra. Coloque uma lâmpada ou uma lanterna no meio
da sala em cima de um banco. A lâmpada é melhor do que a lanterna porque emite luz em
todas as direções. Peça que os alunos levantem hipóteses de como a Terra pode se
movimentar para que ela receba diferentes formas de luz para que as estações do ano sejam
formadas. Cada dupla deve ir até o centro da sala e demonstrar suas ideias. Cada dupla além
de demonstrar deve explicar como pensou. Apague a luz. Peça que as duplas se posicionem
diante da lâmpada (lanterna) e que comecem a circular posicionando a bolinha da forma em
que está no slide (inclinada). Cada dupla marca com uma bolinha de tinta onde a luz está
batendo de forma mais direta (a parte mais iluminada), peça que deem una passos para a
esquerda, inclinem o palito para o outro lado e marquem novamente. Peça que andem
novamente e marquem. E mais uma vez e marquem. As duplas devem ter 4 marcações
diferentes.
Em duplas os alunos irão discutir e responder as questões que foram colocadas no quadro
oralmente e, se houver tempo, podem realizá-las em uma ficha impressa. Depois da
