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Método
Metodologia é a ciência que estuda os métodos utilizados no processo de conhecimento. É, portanto, “[...] uma disciplina que se relaciona com a episte- mologia e consiste em estudar e avaliar os vários métodos disponíveis, identi- ficando suas limitações ou não no âmbito das implicações de suas aplicações” (COSTA, 2001, p. 4).
O método é o caminho a ser trilhado pelo pesquisador, desde o início de sua caminhada, com a formulação de um problema, até a comprovação da hipótese (resposta ao problema), ao final da pesquisa. Pode ser entendido como um conjunto de etapas que serão vencidas de forma sistematizada na busca pela “verdade”.
Note-se que essa verdade é validada pela ciência, uma vez que, em sen- tido absoluto, ela jamais será alcançada, “[...] pois mesmo depois de mil expe- rimentos que produzam resultados consistentes com uma teoria científica, basta um, apenas um resultado contrário, para derrubar uma teoria cientí- fica“ (CRUZ; RIBEIRO, 2003, p. 33).
E, para que uma pesquisa seja considerada científica, ela deverá utilizar um método também científico, ou seja, deve propiciar que essa busca possa ser refeita por outros pesquisadores, os quais devem identificar com clareza e precisão as técnicas e os raciocínios já utilizados.
Método científico
A ciência busca capturar e analisar a realidade, e é o método que faz com que o pesquisador consiga atingir seus objetivos (DEMO, 1985, p. 20).
Não há ciência sem método; contudo, o método sozinho não consegue produzir ciência. A disciplina do pesquisador na busca pela verdade faz com que, juntamente com o método, respostas possíveis sejam alcançadas. Isso
Métodos de abordagem
e de procedimento
Metodologia da Pesquisa
porque o método é o responsável pela condução do pesquisador ao seu objetivo, é ele quem leva o pesquisador desde o problema inicial que o motivou a pesqui- sar até a comprovação de uma resposta, no término da pesquisa.
O método é responsável pela transparência e pela objetividade da pesquisa. Significa, portanto, que o método traduz a forma por meio da qual o pesquisa- dor obteve seus resultados, possibilitando a outros pesquisadores seguirem os mesmos passos, o mesmo caminho utilizado pelo pesquisador.
Todavia, não se pode confundir método com processo. Ao primeiro é fornecida uma abordagem mais ampla, enquanto que o processo é “[...] a aplicação espe- cífica do plano metodológico e a forma especial de execução das ações” (CRUZ; RIBEIRO, 2003, p. 33).
Podem-se destacar quatro práticas operacionais que consagram o método científico:
Criação de um problema – esse é um questionamento, uma indagação, ou seja, aquela curiosidade que o levou a pesquisar. Indicação de uma hipótese – é uma resposta a priori ao problema desta- cado. Coleta de dados – busca de dados que venham responder o problema e confirmar a hipótese.
Análise da resposta – verificação da viabilidade da hipótese encontrada. Contudo, não é a simples utilização dessas práticas operacionais que torna uma pesquisa científica. É preciso optar por um método específico, que será res- ponsável pelas diferentes formas de se chegar às respostas pretendidas. Nesse sentido, o método científico “[...] não supre os conhecimentos, etapas, decisões e planos necessários para a investigação; no entanto, pode ser de extrema impor- tância para que possamos ordená-los, precisá-los e enriquecê-los” (MEZZAROBA; MONTEIRO, 2004, p. 53).
Frente a tal cenário, é possível afirmar que existem diferentes métodos que correspondem a cada ramo da ciência e a cada tema a ser pesquisado. As classi- ficações dos métodos são muitas. Aqui utilizaremos a classificação que divide os métodos em de abordagem e de procedimento.
Metodologia da Pesquisa
Os professores Orides Mezzaroba e Cláudia Monteiro (2003, p. 63) indicam o cuidado que se deve ter na utilização do método indutivo: Vamos imaginar essa situação: os jornais dão cobertura a um grande caso de corrupção de um proeminente magistrado nacional. O cidadão leigo em Sociologia utiliza seu senso comum para refletir e chega à seguinte conclusão: – Se aquele juiz “X” é corrupto, logo todos os juízes também são!
Para que não sejam cometidos equívocos na utilização desse método, primei- ramente o pesquisador deverá se certificar que a relação que se pretende genera- lizar é verdadeira, que os fenômenos ou fatos relacionados devem ser idênticos e, por fim, não se pode relevar o aspecto quantitativo dos fatos ou fenômenos. Apri- morando esses cuidados, foram estipuladas algumas leis para o método indutivo (NÉRICI apud LAKATOS; MARCONI, 2003, p. 88):
[...] nas mesmas circunstâncias, as mesmas causas produzem os mesmos efeitos; o que é verdade de muitas partes suficientemente enumeradas de um su- jeito, é verdade para todo esse sujeito universal.
Portanto, note-se que nesse método é imprescindível a verificação do dado particular, assim como de sua utilização de forma geral, por meio de uma experi- mentação ampla para que a generalização obtida seja considerada verdadeira.
Método dedutivo
O método dedutivo é o oposto do indutivo. Ele parte de uma generalização para uma questão particularizada.
Esses argumentos gerais apresentam-se como verdadeiros, pois já foram vali- dados pela ciência. Há, portanto, uma relação lógica entre as premissas gerais e os particulares, pois caso a primeira seja considerada inválida a conclusão também o será. Essa logicidade fez com que esse método fosse amplamente utilizado por pesquisadores mais formalistas.
Esse tipo de método fundamenta-se no silogismo: partindo de uma premissa maior, passando por outra menor e chegando a uma conclusão particular. Vamos ver um exemplo:
Premissa maior – os empregadores são favoráveis à flexibilização das leis trabalhistas.
Métodos de abordagem e de procedimento
Premissa menor – Mário é empregador. Conclusão – logo, Mário é a favor da flexibilização das leis trabalhistas. Note-se que, se a premissa maior for considerada falsa, a conclusão não terá validade. “A questão fundamental da dedução está na relação lógica que deve ser estabelecida entre as proposições apresentadas, a fim de não comprometer a validade da conclusão” (MEZZAROBA; MONTEIRO, 2003, p. 65).
Para Salomon (1996, p. 30), existem duas diferenças básicas entre os métodos indutivo e dedutivo. A primeira consiste no fato de que se todas as premissas são verdadeiras, no método dedutivo, a conclusão deve ser verdadeira. Já no método indutivo, se todas as premissas são verdadeiras, a conclusão é provavelmente, mas não necessariamente, verdadeira.
A segunda diferença é que no método indutivo a conclusão traz ideias que não estavam presentes nas premissas, enquanto que no método dedutivo todas as informações já estavam, mesmo que indiretamente, previstas nas premissas.
Note-se que o método dedutivo possibilita ao pesquisador caminhar do co- nhecido para o desconhecido com uma margem pequena de erro. Todavia, esse método é bastante limitado, uma vez que a conclusão a que se chegou não pode ultrapassar as premissas (MEZZAROBA; MONTEIRO, 2003, p. 65).
Outro aspecto a ser observado em relação a esses dois métodos é que [...] não se apresentam de forma muito clara, isto porque ambos estão fundamentados no pro- cesso observacional. Ressalta-se, no entanto, que, se por um lado, o método dedutivo pode nos levar à construção de novas teorias e novas leis, por outro, o método indutivo só nos possibilita chegar a generalizações empíricas de observações. (MEZZAROBA; MONTEIRO, 2003, p. 66)
O pesquisador, ao escolher o método para sua pesquisa, deverá levar em con- sideração os seus objetivos, o que e onde pretende chegar. Não se deve esquecer também que os métodos de abordagem devem estar presentes em todos os mo- mentos da pesquisa, independentemente da parte da monografia que está sendo analisada.
Método hipotético-dedutivo
O método hipotético-dedutivo busca unir os dois anteriores, acrescentando a racionalização do método dedutivo à experimentação do método indutivo.
Métodos de abordagem e de procedimento
Método dialético
A primeira questão a ser pontuada é a respeito da identificação do método dia- lético com a corrente de pensamento marxista. O método dialético não foi criado por Marx, mas sim utilizado na criação de sua teoria. Por isso, a opção por esse método não implica a adoção de um pensamento “de esquerda”.
Dialética é a arte de dialogar, ou seja, de argumentar e contra-argumentar em relação a assuntos que não podem ser demonstrados. A dialética, portanto, restringia-se, nesse caso, à emissão de opiniões, “[...] que poderiam ser conside- radas racionais desde que fundamentadas em uma argumentação consistente” (MEZZAROBA; MONTEIRO, 2003, p. 71).
Mas há também outra forma de entender o método dialético, que disciplina a construção de conceitos para diferenciar os objetos, e examiná-los, com rigor cien- tífico. Dessa forma, aquilo que se coloca perante o pesquisador como verdade deve ser contraditado, confrontado com outras realidades e teorias para se obter uma conclusão, uma nova teoria. Utilizar o método dialético como raciocínio faz com que seja possível “[...] verificar com mais rigor os objetos de análise, justa- mente por serem postos frente a frente com o teste de suas contradições possí- veis” (MEZZAROBA; MONTEIRO, 2003, p. 72).
Mas foi com Hegel que a dialética ganhou espaço na ciência, já no século XIX. Esse pensador identificou três momentos básicos que compõem o método dia- lético: a tese, que constitui uma pretensão de verdade, a antítese, que vai negar a tese apresentada, e a síntese, que surge do embate teórico entre tese e antítese. A síntese, por sua vez, constituirá uma nova tese, à qual será proposta uma antítese, e assim por diante. Dessa forma, o método dialético impõe movimento, pois a conclusão será acatada como uma nova tese, dando continuidade ao método.
Vejamos como fica o esquema do método dialético:
Tese
Antítese
Síntese (Nova tese) Figura 2 – Esquema do método dialético.
Metodologia da Pesquisa
Note-se que a partir desse método, o objeto é proposto para se superar me- diante a proposição de uma antítese, originando um resultado distinto. É a partir dessa permanente superação que podemos afirmar que o método dialético é um método de movimento. O que a dialética faz de diferente é captar as estruturas da dinâmica social, não da estática. Não é, pois, um instrumental de resfriamento da história, tornando-a mera repetição estanque de esquemas rígidos e já não reconhecendo conteúdos variados e novos, mas um instrumental que exalte o dinamismo dos conteúdos novos, mesmo que se reconheça não haver o novo total. (DEMO, 1985, p. 91)
Mesmo sendo um método interessantíssimo, sua utilização é complexa e ne- cessita de um amadurecimento na pesquisa.
Métodos de procedimento ou secundários
Os métodos de procedimento constituem etapas mais concretas da pesquisa, explicando objetos menos abstratos. Relacionam-se, portanto, especificamente com as fases da pesquisa e não com o plano geral dela.
Método experimental
O método experimental é um método fundado na experiência. Seu objeto é controlado para se atingir resultados pretendidos. Dessa forma, o objeto é colo- cado sob condições ideais, reproduzidas em laboratórios ou não, selecionando-se as hipóteses a serem verificadas.
Método estatístico
O método estatístico é empregado nas pesquisas quantitativas, uma vez que trata de elementos de caráter matemático. Pretende fornecer uma base concreta e segura das informações a serem analisadas. Terá gráficos e apresentações analí- ticas das tendências características dos fenômenos pesquisados.
Método histórico
O método histórico coloca os dados da pesquisa sob uma perspectiva histórica. Isso pode ocorrer de três formas:
comparar o conjunto dos elementos que existe hoje com suas origens his- tóricas;
Metodologia da Pesquisa
vez que a utilização de quaisquer generalizações indutivas que poderia gerar essa certeza carece de justificação. Tampouco é desejável, uma vez que os cientistas fariam as generalizações mais fortes possível, logo, as mais imprová- veis. Para Laudan (1977) a ciência procura oferecer soluções “adequadas” para problemas “interessantes”, para os quais as questões da verdade, da certeza ou mesmo da probabilidade são irrelevantes.
Uma perspectiva empirista que se situa entre estes dois extremos é a de Carnap e de outros probabilistas. Os cientistas devem procurar provas empí- ricas que sustentem uma dada teoria, aumentando a sua probabilidade, mas sem que necessariamente esta probabilidade seja elevada (para uma crítica, veja-se Achinstein, 1983).
Os cientistas seguem um método científico
Os praticantes das não-ciências não o fazem. Um método científico é um conjunto de regras que os cientistas deveriam seguir para descobrir e testar leis e teorias. Se tais regras existem e, assim sendo, qual é a sua formulação, se são universais para todas as ciências ou dentro de uma dada ciência, se mudam de uma época para a outra, são questões calorosamente disputadas.
De acordo com uma perspectiva, existem regras destinadas a testar as teo- rias científicas que se aplicam a toda a ciência em todas as épocas. Esta pers- pectiva foi abraçada por Descartes, que propôs 21 dessas regras; foi também defendida por Newton (1687), que propôs quatro regras de pensamento para a filosofia (natural), consistindo em duas para inferir causas de coisas, e duas para produzir generalizações indutivas a partir de fenômenos observados.
As duas mais importantes posições empiristas empenhadas num método científico universal são o hipotético-dedutivismo e o indutivismo. Perante os dados e os problemas, o cientista começa por propor uma hipótese, a qual não é indutiva ou dedutivamente inferida a partir dos dados ou de qualquer outra coisa, mas simplesmente apresentada como uma conjectura. Partindo dela e, possivelmente, de outras suposições, são deduzidas conclusões obser- váveis, geradas por via dedutiva, utilizando a lógica e, frequentemente, a matemática. Se as conclusões são confirmadas pela observação, a hipótese é provisoriamente aceita. Se descobrir-se que são falsas, a hipótese é rejeitada e é proposta outra nova hipótese. Esta é a perspectiva de Popper.
Métodos de abordagem e de procedimento
Contrastando com ela, os indutivistas exigem mais um passo: um argu- mento indutivo que dê um apoio independente à hipótese ou à teoria. Este consiste em aplicar aquilo que se observou num número limitado de casos a todos os casos abrangidos por uma dada lei, ou em procurar causas semelhan- tes para efeitos semelhantes. Indutivistas como Newton ou Mill rejeitaram o método hipotético-dedutivo com a justificação de que diferentes hipóteses incompatíveis podem implicar os mesmos dados. Aquilo de que se necessita é que uma delas tenha um suporte indutivo independente.
A existência de um método científico universal tem sido contestada por vários autores do século XX, especialmente a partir dos anos 1960. Thomas Kuhn (1962), defendendo uma abordagem histórica e relativista, afirma que numa dada época os cientistas trabalham dentro de um paradigma, o qual consiste num conjunto de conceitos, práticas, parâmetros de avaliação, regras de pensamento e métodos de observação que variam consideravelmente de uma ciência e de uma época para outra. O paradigma define os problemas que têm que ser resolvidos e os métodos para o fazer. Não há um método científico comum a todos os paradigmas.
Para terminar, foi advogada uma abordagem sociológica da ciência (veja- -se, por exemplo, Pinch, 1986), da qual existe uma versão forte que rejeita que se recorra às regras metodológicas para explicar os procedimentos dos cien- tistas. As teorias, sendo subdeterminadas pelos dados, não podem ser inferi- das desses dados através de regras. Dever-se-ia, em vez disso, observar dentro da comunidade científica os fatores sociais que explicam a forma como uma teoria científica se desenvolve e o grupo “negocia” a sua aceitação.
Ampliando seus conhecimentos
Metodologia da Pesquisa Jurídica: teoria e prática da monografia para cursos de Direito, de Eduardo C. B. Bittar, editora Saraiva.
Metodologia Científica, de Eva Maria Lakatos e Marina de Andrade Marconi, editora Atlas.
A Lógica da Pesquisa Científica, de Karl Popper, editora Cultrix.
