Estude fácil! Tem muito documento disponível na Docsity
Ganhe pontos ajudando outros esrudantes ou compre um plano Premium
Prepare-se para as provas
Estude fácil! Tem muito documento disponível na Docsity
Prepare-se para as provas com trabalhos de outros alunos como você, aqui na Docsity
Encontra documentos específicos para os exames da tua universidade
Prepare-se com as videoaulas e exercícios resolvidos criados a partir da grade da sua Universidade
Responda perguntas de provas passadas e avalie sua preparação.
Ganhe pontos para baixar
Ganhe pontos ajudando outros esrudantes ou compre um plano Premium
estágio modelo pandemia uniasselvi
Tipologia: Teses (TCC)
1 / 17
Esta página não é visível na pré-visualização
Não perca as partes importantes!
Centro Universitário Leonardo da Vinci DANIELA CRISTINA DA SILVA CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA (2549PED/ 5) – ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I – EDUCAÇÃO INFANTIL TUTOR EXTERNO: SHIRLLENE FERREIRA SIMPLÍCIO OLIVEIRA PROJETO DE ESTÁGIO: ENSINO E APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO INFANTIL EM PERÍODO DE PANDEMIA DO COVID-19. MARIA DA FÉ 2021/
De acordo com Mill (2018; 2013) “Ainda que, em alguns casos, as tecnologias digitais contribuam para ampliar as possibilidades de práticas educacionais, a pandemia parece ter acentuado ainda mais a confusão entre termos como educação a distância (EAD) e ensino remoto.”. No caso “o ensino remoto utilizado atualmente em caráter emergencial no Brasil, assemelha-se a EAD apenas no que se refere a uma educação mediada pela tecnologia. Mas os princípios seguem sendo os mesmos da educação presencial.” (Costa, 2020). A educação infantil, primeira etapa da educação básica, tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança de até 5 (cinco) anos, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade, sendo oferecida em creches, ou entidades equivalentes, para crianças de até três anos de idade; e em pré-escolas, para as crianças de 4 (quatro) a 5 (cinco) anos de idade. É no ambiente escolar da Educação Infantil que a criança tem o seu primeiro contato com o mundo exterior, onde deixará sua zona de conforto familiar e passará a conviver e a socializar com outras crianças e adultos, é onde o cuidar e o educar se agregam e potencializam o desenvolvimento das habilidades sociais e expressivas do indivíduo. Para Snyders (1993, apud Elias, 1997, p.92): O aluno aprende realmente bem o que o cativa, numa atmosfera de aula que lhe pareça segura, com um professor que saiba criar afinidades. Eis por que a escola, ao mesmo tempo, tem que conciliar o intelectual e o afetivo e constitui um lugar privilegiado para operar essa conciliação. A alegria na escola só é possível na medida em que o intelectual e o afetivo conseguem não se opor. Com o decreto da pandemia do Covid19, em 11/03/2020, um vírus altamente mortal, as autoridades, seguindo recomendações da Organização Mundial de Saúde – OMS, decretaram a suspensão das aulas em todas as redes de ensino. Com as aulas suspensas por tempo indeterminado as instituições de ensino tiveram de aderir ao sistema remoto e a distância, e com isso professores, alunos e familiares tiveram de enfrentar diversos desafios. De uma hora para outra as instituições e os docentes tiveram que adaptar o currículo escolar presencial para o ensino a distância. Aulas de modo remoto, foi a alternativa mais relevante encontrada para que o processo de aprendizado dos alunos não fosse tão prejudicado, com isso os professores precisaram se reinventar e aprender diversos meios tecnológicos. Um dos maiores desafios a ser enfrentado pelos docentes foi encontrar a melhor maneira de transmitir seu conteúdo e prender a atenção dos pequenos, jogos e brincadeiras em celulares, tablets ou computadores são exemplos de atividades lúdicas realizadas. Com tantas mudanças em tão pouco tempo, as crianças precisaram se adaptar rapidamente a uma nova realidade escolar, e os familiares precisaram equilibrar sua rotina, que na maioria dos casos também estão em home office, com os conteúdos da rotina escolas de seus filhos, desta forma os docentes necessitaram orientar as tarefas para os alunos e para os pais, que seriam os mediadores e iriam auxiliar nas atividades propostas. Para que isso acontecesse de forma mais tranquila, foram
desenvolvidos roteiros práticos e estruturados de aulas, com atividades simples e funcionais, mas dirigidas pedagogicamente para o crescimento integral da criança. As dificuldades só aumentam quando pensamos na desigualdade social no Brasil, cerca de 46 milhões de brasileiros não tem acesso à internet, e se pensarmos qualidade de vida incluindo acesso ao saneamento básico, à energia elétrica e alimentação adequada esse número só aumenta. Sem falar no ambiente familiar, por vezes, marcado por violências e falta de estrutura para manter as rotinas escolares, como um espaço adequado para os estudos. Visto que muitos pais se sentem incapazes em auxiliar seus filhos, seja por uma questão de limitações de conhecimento e informação (em relação ao conteúdo escolar e a habilidade para lidar com os recursos digitais) ou por questão de condições existenciais. Esses são grandes fatores que atrasam e interrompem o desenvolvimento educacional das crianças. Se pensarmos nos conteúdos e na carga horaria da aula presencial e transferirmos tudo isso para um ambiente virtual, teremos consequentemente crianças expostas a mídias digitais durante um longo período de tempo, sendo que a recomendação de exposição a mídias para crianças menores de dois anos é tempo zero, para crianças de 2 a 5 anos de idade, a recomendação é de 1 hora por dia e acima dessa idade é recomendável o tempo de até 2 horas por dia. O uso precoce e em excesso de aparelhos eletrônicos traz muitos prejuízos: pode resultar em atraso no desenvolvimento intelectual e da fala, e a proximidade dos olhos com a tela vem aumentando os casos de miopia nas crianças no mundo todo. Como podemos perceber, as atividades da educação infantil foram afetadas expressivamente durante a pandemia, e a perspectiva é de que essas crianças sintam os reflexos desse período no futuro. No entanto, esse período de pandemia, deixou claro a importância e a necessidade de profissionais da educação especializados em Educação Infantil. São eles, em conjunto com a comunidade, que conseguem agir de modo a minimizar os impactos da Covid-19 na educação das crianças brasileiras. 2 PARTE II: PROCEDIMENTOS DE ESTÁGIO 2.1 METODOLOGIA O estágio Curricular Obrigatório I: Educação Infantil, foi organizado em algumas etapas, sendo que a primeira etapa corresponde à preparação do estágio, onde foi escolhida a instituição de ensino concedente, Creche Municipal Mundo Mágico, instituição de ensino infantil e 0 a 3 anos, localizada em Maria da Fé/ MG, onde foram observadas as aulas ministradas pela professora
ELIAS, Marisa Del Cioppo. (Org.). Pedagogia Freinet. Teoria e prática. Campinas: Papirus,
EUFRÁSIO, Luciana de Fátima; PAES, Anaciole Magalhães Moreira. Educação infantil à distância em meio à pandemia: Inovação ou desafio?. Disponível em: https://www.migalhas.com.br/depeso/339634/educacao-infantil-a-distancia-em-meio-a-pandemia- inovacao-ou-desafio. Acesso em: 27 ago. 2021. LAGO, Andrea Ferreira. Sala de Aula: Adolescentes e Mídias Digitais. In: ALVES Lynn; NOVA, Cristiane (org.). Educação e Tecnologia: Trilhado Caminho. Salvador: Uneb, 2003. MILL, Daniel Ribeiro Silva. Dicionário Crítico de Educação e Tecnologias e de Educação a Distância. São Paulo: Editora Papirus, 2018. MOORE, Michael.; KEARSLEY, Greg. Educação a distância: sistemas de aprendizagem on- line. 3. ed. São Paulo: Cengage Learning, 2008. MOREIRA, Ardilhes; PINHEIRO, Lara. OMS declara pandemia de coronavírus. Disponível em: https://g1.globo.com/bemestar/coronavirus/noticia/2020/03/11/oms-declara-pandemia-de- coronavirus.ghtml. Acesso em: 27 ago. 2021. Novo, Benigno Núñez. Aulas remotas em tempos de pandemia. Brasil Escola. Disponível em: https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/educacao/aulas-remotas-em-tempos-de-pandemia.htm. Acesso em: 31 ago. 2021. Tempo de Tela. Observatório da saúde da criança e do adolescente. 23 de Junho de 2020. Disponível em: https://www.medicina.ufmg.br/observaped/tempo-de-tela/. Acesso em: 30 ago.
TOKARNIA, Mariana. Um em cada 4 brasileiros não tem acesso à internet, mostra pesquisa. AgênciaBrasil. Rio de Janeiro, 29 de Abril de 2020 - 10:05. Disponível em: https://agenciabrasil.ebc.com.br/economia/noticia/2020-04/um-em-cada-quatro-brasileiros-nao-tem- acesso-internet. Acesso em: 30 ago. 2021.
Nome da escola Creche Municipal Mundo Mágico Diretor(a) Aurora Luzia Faria da Silva Ribeiro Turma Infantil 2 Disciplinas/Campo de Experiência Corpo, gestos e movimentos (EI02CG05); Escuta, fala, pensamento e imaginação (EI02EF02), (EI02EF08). Tema Animais Objetivos/Habilidades
Nome da escola Creche Municipal Mundo Mágico Diretor(a) Aurora Luzia Faria da Silva Ribeiro Turma Infantil 2 Disciplinas/Campo de Experiência Escuta, fala, pensamento e imaginação (EI02EF02) Tema Parlendas Objetivos/Habilidades
_- Desenvolver a percepção auditiva;
Nome da escola Creche Municipal Mundo Mágico Diretor(a) Aurora Luzia Faria da Silva Ribeiro Turma Infantil 2 Disciplinas/Campo de Experiência Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações (EI02ET03); Escuta, fala, pensamento e imaginação (EI02EF05). Corpo, gestos e movimentos (EI02CG02), (EI02CG03), (EI02CG05) ; Tema Animais Objetivos/Habilidades
_- Reconhecer as diferenças entre movimentos;
Anexos Anexo 1 – Atividade plano de aula 1
