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[RECUPERAÇÃO DO MÓDULO 1]
ESCOLA______________________________________________________ DATA ___/ _/ 20
NOME_______________________________________________________ N.O____ TURMA_____
GRUPO I
Apresente as suas respostas de forma bem estruturada.
Parte A Luís Vaz de Camões, Rimas
Leia o poema.
A fermosura desta fresca serra
A fermosura desta fresca serra, e a sombra dos verdes castanheiros, o manso caminhar destes ribeiros, donde toda a tristeza se desterra;
o rouco som do mar, a estranha terra, o esconder do sol pelos outeiros, o recolher dos gados derradeiros, das nuvens pelo ar a branda guerra;
enfim, tudo o que a rara natureza com tanta variedade nos ofrece, me está (senão te vejo) magoando.
Sem ti, tudo m’ enoja e m’ avorrece; sem ti, perpetuamente estou passando nas mores alegrias, mor tristeza. Luís de Camões, Rimas (texto estabelecido e prefaciado por Álvaro J. da Costa Pimpão), Almedina, Coimbra, 1994, p. 184.
- Demonstre a visão harmoniosa da Natureza, fundamentando a sua resposta com citações textuais pertinentes.
- Caracterize o estado de espírito do sujeito poético, considerando a anáfora e o paradoxo presentes no último terceto.
- Divida o texto em partes lógicas, justificando a sua opção.
[RECUPERAÇÃO DO MÓDULO 1]
Parte B
Gil Vicente, Farsa de Inês Pereira
- Classifique as afirmações seguintes como verdadeiras ou falsas. a) O primeiro quadro da Farsa de Inês Pereira apresenta a protagonista alegre, bailando com as suas amigas no adro da Igreja. b) Vinda da missa, a Mãe encontra Inês em casa a bordar com muita dedicação, feliz por ajudar nas tarefas domésticas. c) Lianor Vaz visita Inês para lhe apresentar um pretendente de nome Pero Marques, que é rejeitado pela jovem após um único encontro. d) A ambição de Inês Pereira é casar com um jovem bem-parecido, bem falante, cortês e discreto, ainda que pobre. e) Após rejeitar Pero Marques, Inês encomendou a dois judeus casamenteiros a tarefa de lhe encontrarem um pretendente com as características desejadas. f) Apesar de todos os esforços, os judeus não conseguiram encontrar o pretendente idealizado, mas apresentaram Brás da Mata a Inês. g) Inês casou com Brás da Mata que, em vez de a tratar de forma cordial e delicada, a prendeu em casa, guardada por um criado, enquanto foi combater no Norte de África. h) A liberdade da jovem chegou com a morte do Escudeiro, comunicada a Inês através de uma carta escrita pelo irmão daquele.
Parte C Fernão Lopes, Crónica de D. João I
- Recordando o estudo da Crónica de D. João I, escreva um texto expositivo, com 130 a 150 palavras, onde demonstre a importância do povo na defesa da soberania do reino. O seu texto deve obedecer aos tópicos apresentados e à estrutura tripartida que se segue: Introdução – importância de Fernão Lopes para o conhecimento da sociedade portuguesa de finais do século XIV; Desenvolvimento – demonstração da importância de alguns agentes, sobretudo do povo, na defesa nacional; Conclusão – confirmação de que o povo estava imbuído de um sentimento patriótico.
Nota: leia e reveja o texto, de modo a evitar repetições, erros ortográficos, de pontuação, de acentuação e de sintaxe.
[RECUPERAÇÃO DO MÓDULO 1]
Para os itens 1 a 7 , selecione a opção que completa cada afirmação.
- No primeiro parágrafo do texto (A) a autora afirma que o Amor é algo inatingível caso não passe pelo sacrifício. (B) o Amor é perspetivado como um sentimento doloroso, mas recompensador. (C) afirma-se que é totalmente impossível experienciar um grande Amor. (D) questiona-se a noção de Amor transmitida por diversos meios ou formas de arte.
- Para a autora do artigo, (A) O Amor não deve ser questionável nem vendável ou sofrido. (B) devemos buscar no outro semelhanças com nós mesmos. (C) aquele que amamos é a base da nossa felicidade. (D) a ideia de Amor dos filmes românticos é a correta.
- O recurso expressivo presente em “nos filmes, nos livros, na música, nas revistas, nas telenovelas” (l. 1) é a (A) metáfora. (B) anáfora. (C) enumeração. (D) comparação.
- O vocábulo “perversa” (l. 15), no contexto em que se encontra, significa (A) degradada. (B) perigosa. (C) imoral. (D) depravada.
- O segmento “porque, quando o é, deixa de ser Amor” (l. 13) engloba (A) duas orações subordinadas adverbiais temporais. (B) uma oração subordinada adverbial causal e uma oração subordinada adverbial consecutiva. (C) uma oração subordinada adverbial causal e uma oração subordinada adverbial temporal. (D) uma oração subordinada adverbial causal.
- O segmento sublinhado na expressão “a incessante busca de características nossas” (l. 24) desempenha a função sintática (A) complemento do nome. (B) complemento direto. (C) complemento indireto. (D) complemento do adjetivo.
[RECUPERAÇÃO DO MÓDULO 1]
- O pronome pessoal “lhe” usado em “Se alguém lhe pedir que se sacrifique para ter o seu Amor” (l. 16) desempenha a função sintática de (A) sujeito. (B) complemento indireto. (C) complemento direto. (D) vocativo.
- Classifique a oração “como se fossem uma ‘droga’” (l. 19).
- Indique a classe e a subclasse das palavras sublinhadas em “Se alguém lhe pedir que se sacrifique” (l. 16).
- Indique o referente do pronome “a” presente em “precisássemos de a consumir diariamente” (ll. 19-20).
COTAÇÕES
Grupo (^) Cotação (em pontos)Item
I – A 20 1.^20 2.^20 3. 60
I – B 4. a 5 4. b 5 4. c 5 4. d 5 4. e 5 45. f 4. g 5 4. h 5 40
I – C 30 5.^30
II 1. 7 2. 7 3. 7 4. 7 5. 7 6. 7 7. 7 8. 7 9. 7 10. 7 70 TOTAL 200
[RECUPERAÇÃO DO MÓDULO 1]
GRUPO II
- D
- A
- C
- B
- C
- A
- B
- Oração subordinada adverbial comparativa.
- “Se” – conjunção subordinativa condicional; “lhe” – pronome pessoal; “que” – conjunção subordinativa completiva.
- “uma ‘droga’”
