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Fichamento de capitulo de livro
Tipologia: Resumos
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Douglas Pereira da Silva
Os estudos CTS CD: Síndrome de Frankenstein faz referência ao temos de que as mesmas forças utilizadas para controlar a natureza se voltem contra nós destruindo o ser humano. (p. 125)
Os estudos CTS definem hoje uma nova área de atuação inovadora, consolidada, heterogênea, de caráter crítico respeitando a imagem tradicional da ciência e da tecnologia. (p. 125)
Os estudos de CTS também são interdisciplinares, incluindo as disciplinas de Filosofia, História da Ciência e da Tecnologia, Sociologia do Conhecimento Científico, Teoria da Educação e Economia da mudança Técnica. (p.125)
Os estudos CTS buscam entender o impacto social da Ciência e da Tecnologia, desde seus antecessores até as consequências sociais e ambientais. (p.125)
Os estudos CTS, atualmente, tem um novo enfoque: a caracterização social dos fatores que provocam a mudança científica. (p.125)
Propõe-se entender a ciência-tecnologia como um produto pertencente e indissociável da sociedade, onde elementos não racionais ou técnicos, desempenham um papel decisivo na criação e elaboração das ideias científicas e dps dispositivos tecnológicos. (p.126)
A lâmpada deve brilhar um pouco menos que seu normal durante toda a carga. (p.127)
CD: Os estudos e programas CTS vem se desenvolvendo desde o início em três grandes direções:
● No campo da pesquisa, os estudos CTS Têm sido colocados como uma alternativa à reflexão acadêmica tradicional sobre a ciência e a tecnologia, promovendo uma nova visão não essencialista e socialmente contextualizada da atividade científica. ● No campo da política pública, os estudos de CTS têm defendido a regulação social da ciência e da tecnologia, promovendo a criação de diversos mecanismos democráticos que facilitem a abertura de processos de tomada de decisão em questões concernentes a políticas científico-tecnológicas. ● No campo da educação, esta nova imagem da ciência e da tecnologia na sociedade têm cristalizado a aparição de programas e materiais CTS no ensino secundário e universitário em numerosos países. (p.127)
CD: ...A complementaridade dos diferente enfoque e tradições CTS, podem ser mostrados através do chamado “silogismo CTS”.
● O desenvolvimento científico-tecnológico é um processo social conformado por fatores culturais, políticos e econômicos, além de epistêmicos; ● A mudança científico-tecnológica é um fator determinante principal que contribui para modelar nossas formas de vida e de ordenamento institucional. ● Portanto, deveríamos promover a avaliação e controle social do desenvolvimento científico-tecnológico, o que significa construir as bases educativas para uma participação social formada, como também criar os mecanismos institucionais para tornar possível tal participação. (p.127)
A primeira premissa resume o resultado da pesquisa acadêmica oa tradição européia, já a segunda, recolhe resultados mais ativistas, originário dos EUA. (p.127)