interdisciplinar individual, Exercícios de História da Educação

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MARIA DE FATIMA DOS SANTOS SOARES

PRODUÇÃO INTERDISCIPLINAR: PROJETO DE VIDA E A

FORMAÇÃO INTEGRAL DOS SUJEITOS

UNIVERSIDADE PITAGORAS UNOPAR

PEDAGOGIA-LICENCIATURA

Eunápolis-Ba 2022

Eunápolis-Ba 2022

PRODUÇÃO INTERDISCIPLINAR: PROJETO DE VIDA E A

FORMAÇÃO INTEGRAL DOS SUJEITOS

Trabalho apresentado à UNOPAR universidade norte do paraná, do curso de pedagogia- licenciatura 6º semestre.

MARIA DE FATIMA DOS SANTOS SOARES

INTRODUÇÃO

O projeto de vida que é definido pelo MEC como um componente curricular do ensino médio na matriz de Educação em Tempo Integral nos estados brasileiros, E que também é considerado como princípio pedagógico curricular tanto para criança como para jovens. Esse projeto de vida podemos ver como uma ponte para o aluno servindo assim para que o individuo desenvolva o conhecimento de quem ele é e o que ele quer ser, fazendo com que também o aluno trabalhe o desenvolvimento de competências socioemocionais, que consequentemente trará uma preparação para o futuro. Lembrando também que através do projeto de vida o aluno tem ao colocar em pratica uma aproximação dos seus objetivos, isso garantindo a individualidade do mesmo e permite que que o aprendizado escolar contribua diretamente com suas expectativas de vida adulta. Assim o profissional da educação desempenha um papel muito importante, no auxilio ao aluno como mediador, fazendo com que o aluno esteja inserido em uma sociedade sem perder seus objetivos de vida, o ensino através de professores tem o papel de inserir, observar e orientar isso sempre respeitando os objetivos do aluno como projeto de vida.

O QUE É O PROJETO DE VIDA DO NOVO ENSINO MÉDIO?

O projeto de vida é uma atividade pedagógica obrigatória no currículo do ensino médio, e tem como objetivo principal proporcionar o autoconhecimento ao aluno como também os orientas ao direcionamento dos seus estudos voltados para áreas de conhecimento conforme o seu projeto de vida. Logo serve para apoiar a escolha dos itinerários formativos. Dessa forma a escola deve realizar as atividades de projeto de vida em todas as séries do ensino médio. Esse formato precisa ser avaliado em cada escola pois dependendo pode ser em aulas semanais ou mais dias na semana, isso tudo o profissional decidirá através da avaliação e observação do desempenho e comprometimento dos alunos. Para garantir que os jovens sejam protagonistas de suas vidas e possam definir seu próprio Projeto de Vida, o Novo Ensino Médio tem como foco essa competência, que envolve os âmbitos acadêmico, profissional, social e pessoal, a fim de alcançar a formação integral dos estudantes, ao oferecer os conhecimentos necessários para atuarem no mercado de trabalho, tornarem-se cidadãos responsáveis e éticos, e escolherem estilos de vida saudáveis e sustentáveis. O Projeto de Vida proporciona experiências para aprender sobre a realidade, os novos desafios da contemporaneidade (sociais, econômicos e ambientais) e a tomada de decisões éticas e fundamentadas, formando sujeitos críticos, criativos, autônomos e responsáveis. O contexto em que o Projeto de Vida está inserido, dentro das expectativas para o Ensino Médio, envolve outras experiências que devem ser trabalhadas de forma integrada de acordo com a BNCC, que são:  Favorecer a atribuição de sentido às aprendizagens, por sua vinculação aos desafios da realidade e pela explicitação dos contextos de produção e circulação dos conhecimentos.  Garantir o protagonismo dos estudantes em sua aprendizagem e o desenvolvimento de suas capacidades de abstração, reflexão, interpretação, proposição e ação, que são essenciais para sua autonomia pessoal, profissional, intelectual e política.  Valorizar os papéis sociais desempenhados pelos jovens, para além de sua condição de estudante, e qualificar os processos de construção de sua

COMO AS ESCOLAS PODEM APLICÁ-LO NA PRATICA?

O desafio do Novo Ensino Médio é oferecer itinerários e eletivas considerando o Projeto de Vida dos alunos. Portanto, o objetivo é dar ao estudante a opção de direcionar seus estudos conforme seus interesses, habilidades e planos de futuro. Os itinerários vão oferecer aos alunos, disciplinas, projetos interdisciplinares, oficinas, núcleos de estudo, entre outras atividades em diferentes áreas de conhecimento:

• Linguagens e suas Tecnologias;
• Matemática e suas Tecnologias;
• Ciências Humanas e Sociais Aplicadas;
• Ciências da Natureza e suas Tecnologias;
• Formação Técnica e Profissional. Desta forma, o aluno terá a chance de acumular experiências e aprendizados que podem aproximá-lo de seus objetivos de vida. Mas como o aluno vai definir seus objetivos de vida? Os Itinerários são suficientes para apoiar suas escolhas? O Projeto de Vida tem o papel de ajudar o aluno a ampliar o seu autoconhecimento e repertório de vida. Por isso, é uma atividade que deve acompanhar o aluno por todo o Ensino Médio e também durante o Ensino Fundamental. A escola deve auxiliar os estudantes a se reconhecerem como sujeitos, considerando suas potencialidades e a relevância dos modos de participação e intervenção social na concretização de seu Projeto de Vida, ao experimentarem, de forma mediada e intencional, as interações com o outro e com o mundo, além de vislumbrarem oportunidades de crescimento para seu presente e futuro, valorizando a diversidade. O Projeto de Vida pode contar com avaliações contínuas que identifiquem os índices de: Cooperação, comunicação, partilha, escuta, prazer, interação e felicidade. O Projeto de Vida na escola deve ser abordado em três dimensões diferentes, essenciais para o seu conhecimento e planejamento de futuro: pessoal,

social e profissional. Na dimensão pessoal, os estudantes trabalham o autoconhecimento, para descobrirem quem são e se reconhecem como sujeitos, o que gostam, o que querem, quais habilidades possuem, entre outros. A dimensão social envolve as relações interpessoais, o reconhecimento do estudante como cidadão e seu papel na sociedade e a realidade do mundo em que vivem. Para desenvolver essa área no Projeto de Vida na escola, as atividades em grupo e o desenvolvimento de um senso de responsabilidade com o bem comum são essenciais. O profissional tem como foco o desenvolvimento de habilidades e competências necessárias para atender às exigências do mercado de trabalho, como conhecimento teórico e prático sobre cada área de atuação.

CONSIDERAÇÕES FINAIS

Vimos na elaboração desse trabalho a contextualização do que é a importância do projeto de vida, ficando claro assim que o aluno tem o papel principal sendo o protagonista do seu projeto, porém a escola tem seu papel em ações que aproximam mais o aluno de seguir e alcançar o seu projeto de vida, tendo também o professor como parte importante durante a elaboração e pratica do aluno em seu projeto de vida. O professor estar como norteador e intermediador para o aluno sempre deixando claro que o aluno é responsável pelo seu projeto de vida e os resultados alcançados. Sendo assim fica claro o papel de cada um no uso dessa importante ferramenta, que através do envolvimento de todos é gerado assim um comprometimento por todas as partes evitando a evasão por parte do aluno e destacando o trabalho das instituições como dos professores na formação de cidadãos, desenvolvendo assim os aspectos físicos, cognitivos e socioemocionais.

REFERÊNCIAS

Acesso em 11 out. 2022 BALARDIM, Graziela. Projetos de vida: o que é, como trabalha-lo e qual é o seu papel no Novo Ensino Médio. Disponível em: < https://www.clipescola.com/projeto- devida/#:~:text=Projeto%20de%20vida%20%C3%A9%20o,o%20suporte%20pedag %C3%B3gico%20da%20escola>. Acesso em: 14 out. 2022. CESTARO, Romeu. Experiência de um professor de projeto de vida. Disponível em: < https://observatorio.movimentopelabase.org.br/analise-experiencia-de-um- professor-de-projeto-vida/#:~:text=Ser%20professor%20de%20Projeto%20de,do %20conhecimento%20acad%C3%AAmico%2C%20cada%20um>. Acesso em: 14 out. 2022. Acesso em 14 out. 2022 Acesso em 17 out. 2022