Este mapa conceitual busca facilitar a compreensão das ações do professor da classe
comum e do professor do AEE, destacando a importância da colaboração e da comunicação
entre todos os envolvidos no processo de inclusão. Ao visualizar as funções, instrumentos e
registros utilizados em cada contexto, espera-se promover uma reflexão sobre as práticas
pedagógicas e aprimorar a qualidade do atendimento educacional oferecido aos alunos
com necessidades educacionais especiais.
Tomada de
Decisão
Pedagógica
Comunicação
regular, colaboração
com profissionais,
participação em
reuniões
pedagógicas,
compartilhamento
de informações.
Sala de Aula
Regular
Planejamento de
aulas inclusivas,
adaptação de
materiais,
estratégias
diferenciadas,
solicitações de
apoio do AEE.
Comunicação regular,
colaboração com
professores regulares,
participação em
reuniões de
planejamento/avaliação,
compartilhamento de
informações.
Participação da
Equipe/Família
Observação, registros
descritivos, avaliações
diagnósticas, atividades
diversificadas,
portfólios,
autoavaliação/avaliação
entre pares.
Característica
Instrumentos
Utilizados
Identificar
necessidades
educacionais
especiais, planejar
AEE, monitorar
progresso do AEE,
promover
autonomia.
Avaliação Pedagógica na Perspectiva Inclusiva
Identificar
necessidades de
aprendizagem,
monitorar progresso,
adaptar estratégias,
detectar barreiras.
Avaliação
específica,
entrevistas,
observação, análise
de documentos,
Plano de
Desenvolvimento
Educacional.
Finalidade da
Avaliação
Desenvolvimento
geral, participação,
aquisição de
habilidades,
adaptação
curricular.
AEE (Serviço
Educacional
Especializado)
Desenvolvimento do
plano de AEE,
seleção de recursos,
adaptação de
atividades,
orientação do
professor da sala
regular.
Desenvolvimento de
habilidades
específicas,
remoção de
barreiras, promoção
da inclusão, uso de
tecnologia assistiva.
Foco no
Monitoramento