IFES – Instituto Federal do Espírito Santo
Curso de Licenciatura em Química
Janine Seda
Disciplina Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem
Estudo Dirigido
Aula 2
Docente: Moramey Regattieri
Data : 16/10/2010
Vitória
2010
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Disciplina Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem Estudo Dirigido Aula 2
Tipologia: Notas de aula
2011
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IFES – Instituto Federal do Espírito Santo Curso de Licenciatura em Química
Janine Seda
Disciplina Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem Estudo Dirigido Aula 2
Docente: Moramey Regattieri Data : 16/10/
Vitória 2010
O que estuda a psicologia do desenvolvimento? A psicologia do desenvolvimento descreve as funções psicológicas de ser humano, em especial na infância, observando suas reações, intelecto, relações sociais e emocional nas suas diferentes fases e idades, com objetivo de descobrir como e o período do aparecimento de determinados comportamentos que individualizam e são comuns aos componentes de uma espécie. O estudo da psicologia do desenvolvimento colabora para criação de práticas que atendem as necessidades dos indivíduos de uma espécie ajudando a criança a desenvolver-se normalmente até sua fase adulta e durante sua vida.
Qual a relevância do estudo da psicologia do desenvolvimento? O estudo da psicologia do desenvolvimento tem grande relevância no sentido de conhecer as características comuns a cada fase do desenvolvimento humano, colaborando para um melhor planejamento a ser aplicado ao ensino de cada faixa etária.
Exemplifique a contribuição do estudo da psicologia do desenvolvimento na sua vida profissional. A psicologia do desenvolvimento aponta a forma da percepção e como em cada período da vida o indivíduo aprende, diante desse conhecimento é possível um planejamento adequado, colaborando para um melhor ensino e aprendizado, da mesma forma que o professor saberá como se comportar diante dos alunos de acordo com a faixa etária dos educando.
Quais os principais métodos utilizados no estudo da psicologia do desenvolvimento? Explique e exemplifique cada um. De modo geral são observação e experimentação, além dos métodos longitudinais e transversais: Os métodos longitudinais acontecem durante um longo período analisando um mesmo sujeito, é uma metodologia dispendiosa e mais difícil. Por exemplo, observar desde a infância fatos que determinarão possivelmente a personalidade de um indivíduo na fase adulta. Os métodos transversais ocorrem durante curto espaço de tempo quando comparada ao método longitudinal, sendo um método mais fácil e mais
- Enumere as fases em que tem sido dividida a evolução do ser humano.
- Período pré-natal
- Período do recém-nascido
- Primeira infância
- Segunda infância
- Meninice
- Adolescência
- Maturidade ou vida adulta
- Senilidade ou velhice
Cite algumas características gerais do período da adolescência em termos da maturação sexual (puberdade), do desenvolvimento psicossexual, cognitivo, do relacionamento com os pais. A adolescência é iniciada pelo período de puberdade, que inicia para as meninas aos 12 e para os meninos aos 14 anos aproximadamente, em regras gerais. É na puberdade ocorre a maturação sexual, iniciando o desenvolvimento de características sexuais secundárias, tais como, mamas, pêlos, barbas, desenvolvimento dos órgãos sexuais e outros. Neste período ocorrem diversas transformações onde o adolescente rebela-se contra o domínio e sistema de valores dos pais, sendo raros os casos onde não ocorre tal fato.
Como os adultos podem ajudar na formação da identidade dos adolescentes? A adolescência é marcada pela presença de período crítico e delicado, onde o adolescente esta suscetível a uma aprovação social do seu grupo etário, e ainda alterações emocionais decorrentes de suas mudanças fisiológicas. Adultos podem colaborar positivamente motivando, encorajando e minimizando os impactos entre os dois mundos vivenciados pelo adolescente, onde ele fica dividido entre a dependência e a responsabilidade.
Exemplifique como a influência das convenções culturais exerce controle sobre nossas expressões emocionais.
Fatores tais como o lar, família, amigos, escola, vizinhança, comunidade, nação afetam e influenciam o desenvolvimento psíquico humano. Lares desfeitos ou com ausência dos pais não colaboram para indivíduos com bom desenvolvimento psicológico. A escola por sua vez influencia mais no intelecto da criança, desenvolvimento emocional e social.
A relação entre pais e filhos é um importante influente social. Em que consiste a superproteção dos filhos pelos pais? Caracterize as duas manifestações da superproteção e quais as conseqüências para o comportamento dos filhos. O tratamento, dado pelos pais aos seus filhos, influenciam na personalidade. Atitudes de superproteção apresenta-se comumente em casos de filho único, deficiência, criança bem dotada fisicamente ou intelectualmente, entre outros fatores. Existem dois tipos de superproteção: A superproteção indulgente, onde os pais se manifestam aprovando todos os atos da criança desculpando ou admirando a criança, tornando a criança independente e dotada de iniciativa, ao mesmo tempo em que, percebe poder fazer o que quer tornando-se assim hostil e teimosa. A superproteção dominante, onde a criança tem assistência constante dos pais, não permitindo que ela execute nada sozinha, tomando decisões por seus filhos, exercendo controle sobre seus filhos, resultando em uma criança dócil, leal, polida, porém, acanhada e sem iniciativa.
Em que consiste a rejeição dos filhos pelos pais e quais as conseqüências para o comportamento dos filhos. Geralmente ocorre rejeição em caso de filhos ilegítimos, enteados, a criança apresenta deficiência mental, entre outros fatores, manifestando-se como falta de atenção, negligencia, escorraçamento físico e moral resultando em transtornos de conduta (infração, crimes ou delitos).
O que é autoconceito? Como ele é formado? Consiste na avaliação que o indivíduo faz de si mesmo, formado por vários campos da existência. A formação do autoconceito é lenta desenvolvida a partir
Aula 02 – Introdução a Psicologia do Desenvolvimento
AS DIFERENÇAS DOS IRMÃOS
Marquinhos arrumou uma namorada em Catitó e pouca atenção dava a Pitu. Estava com mania de moço feito e Pitu, pra ele, era uma criança. Pitu ficava olhando o irmão e pensando como antes eram diferentes as coisas. Marquinhos foi seu mestre de natação, foi ele quem o ensinou a pescar, a fazer arapuca, a soltar papagaio, a jogar dama e buraco. Marquinhos era um ídolo que estava se distanciando. Sabia que o irmão já tinha até barba na cara, estava moço. Mas não podia compreender a mudança de atitudes. Pitu largaria todos os seus amigos se Marquinhos o convidasse para sair junto. Duas vezes, tentou convencer o irmão a irem ao sítio por uns três dias, mas ele não mostrou qualquer entusiasmo pelo convite. Aos bailes, Pitu não queria ir, não sabia dançar ainda, não gostava. De manhã, o irmão não namorava, mas dormia até a hora do almoço. Ficava difícil o relacionamento entre os dois. A mãe já tinha notado isto. Chegou mesmo a falar com os dois, mas cada um achou uma desculpa. Pitu encontrou Marquinhos fumando escondido no porão. Começou a conversar com Pitu, a agradar, tudo muito estudado, como se quisesse comprar-lhe o silêncio. Pitu deixou bem claro que não ia contar pros pais, podia ficar descansado. Naquela tarde, Marquinhos mudou de atitude, convidou o irmão para uma partida de damas. No outro dia, a mesma distância, a mesma superioridade que doía. Conversando com seu Zeca da farmácia, Pitu desabafou, queixou-se muito do irmão. Seu Zeca disse que era natural o que estava acontecendo, que Pitu precisava entender. Um dia, ele também sofreria esta mudança de pinto pra frango. Um dia, os dois seriam frangos e voltariam a ser amigos como antes. Depois, o irmão passaria a galo e as coisas ficavam difíceis outra vez. Até acertar de novo. A vida é sempre assim, é problema do tempo... Pitu fez com a cabeça que entendia. No fundo, ainda estava meio confuso. Mas seu Zeca só podia estar certo. Era um homem inteligente, que sabia explicar tudo. Ele mesmo dizia ser apenas “um homem vivido”, o que não ficou também muito claro, mas Pitu sabia que era coisa importante demais. Será que seu Zeca era galo ou já estava mais velho que galo? O que viria depois de galo? Pitu pensou, pensou, mas achou mais
sensato não perguntar muito. Só sabia que, na idade de seu Zeca, era mais fácil ser amigo do que na do irmão.
Elias José, As curtições de Pitu. São Paulo, Melhoramentos
Utilizem os conteúdos da Psicologia do Desenvolvimento para compreender os comportamentos de Pitu e Marquinhos. Procurem situá-los nos períodos de desenvolvimento e indiquem quais as características principais do comportamento de cada um deles. O texto apresenta duas fases distintas, vividas pelos irmãos, a adolescência de marquinhos e a meninice de Pitu. Marquinhos, o irmão mais velho, apresenta acontecimentos que marcam a puberdade, onde começam o aparecimento de características sexuais secundárias, neste caso a barba, também o interesse sexual no em um parceiro e posteriormente a experimentação de cigarro de forma escondida, pois o adolescente não é independente, mas também lhe é cobrado responsabilidade. Pitu que via no irmão um ídolo aprendeu muitas habilidades da infância com o irmão, a chegada da adolescência para Marquinhos levou ao distanciamento dos irmãos, e Pitu se via confuso com essa mudança. Os questionamentos de Pitu a uma pessoa adulta e com maturidade não satisfizeram suas curiosidades e inquietações quanto ao irmão. Pitu vivenciando a meninice, ainda não atingira a puberdade e não se enquadrava nos novos padrões do irmão.
Quais são os efeitos da miséria e da violência sobre o desenvolvimento da criança e do adolescente? Levantem hipóteses.
A falta de estrutura em ambiente violento e miserável levará a criança um mau desenvolvimento biológico e psicológico. A falta de elementos necessários a sua maturação tanto física quanto intelectual, em meio à hostilidade de um ambiente violento causará na criança deficiências de aprendizado, baixo desenvolvimento de suas fases naturais, oferecendo apenas fatores de risco.