UNIVERSIDADE DA AMAZÔNIA
CENTRO DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS E DA SAÚDE
MEDICINA VETERINÁRIA
DISCIPLINA HISTOLOGIA BÁSICA
PROFA. LAURA JAMILLE ARGOLO PAREDES
IDALIEL DIAS SILVA 04052517
Relatório de aula prática
Tecido Epitelial e Conjuntivo
Belém
2019
Prepare-se para as provas
Estude fácil! Tem muito documento disponível na Docsity
Ganhe pontos para baixar
Ganhe pontos ajudando outros esrudantes ou compre um plano Premium
Guias e Dicas
Prepare-se para as provas
Estude fácil! Tem muito documento disponível na Docsity
Encontrar documentos
Prepare-se para as provas com trabalhos de outros alunos como você, aqui na Docsity
Encontra documentos específicos para os exames da tua universidade
Encontra documentos específicos para os exames da tua universidade
Videoaulas
Prepare-se com as videoaulas e exercícios resolvidos criados a partir da grade da sua Universidade
Quiz
Responda perguntas de provas passadas e avalie sua preparação.
Ganhe pontos para baixar
Ganhe pontos ajudando outros esrudantes ou compre um plano Premium
relátorio completo microscopia, Notas de aula de Microscopia
relatorio de microscopia aula de histologia
Tipologia: Notas de aula
2019
1 / 10
Esta página não é visível na pré-visualização
Não perca as partes importantes!
Documentos relacionados
Pré-visualização parcial do texto
Baixe relátorio completo microscopia e outras Notas de aula em PDF para Microscopia, somente na Docsity!
UNIVERSIDADE DA AMAZÔNIA
CENTRO DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS E DA SAÚDE
MEDICINA VETERINÁRIA
DISCIPLINA HISTOLOGIA BÁSICA
PROFA. LAURA JAMILLE ARGOLO PAREDES
IDALIEL DIAS SILVA 04052517
Relatório de aula prática Tecido Epitelial e Conjuntivo
Belém 2019
INTRODUÇÃO
A aula prática de histologia é um método muito importante e facilitador na aprendizagem. com experimentações podemos unir a pratica e a teoria na sala de aula. O trabalho desenvolvido foi realizado por alunos de Medicina Veterinária, na UNAMA. com objetivo trabalhar a cognição, interação e motivação dos alunos com a disciplina de histologia, através de atividades práticas em laboratório. Para realização, foram ministradas aulas teóricas sobre os temas Tecido epitelial e conjuntivo, e, em seguida aplicada a aula prática, com a observação do tecido do intestino delgado, traqueia, bexiga, pele e tendão possibilitando aos alunos percepção da diferença entre ambos os tipos de tecidos. Esse tipo de atividade se mostra a importância, uma vez que eles conseguiram unir a parte teórica com a parte prática. e a realização da atividade prática agrega ao conhecimento teórico adquirido em sala de aula, principalmente se tratando de uma disciplina tão cheia de possibilidades como é a Histologia.
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
A invenção de lentes de aumento e a sua combinação no microscópio permitiu uma maior compreensão dos constituintes dos organismos. Em 1590, os irmãos Jansen inventaram o microscópio. Em 1611, Kepler apresentou o projeto de um microscópio composto. Em 1665, o físico e biólogo Robert Hooke analisou fatias de cortiça em um microscópio composto construído por ele. Este aparelho conferia um aumento de 270 vezes. Ele observou compartimentos, os quais designou células (cellem inglês, do latim cella, que significa câmara, pequeno cômodo). O microscopista holandês Antoni van Leeuwenhoek (1632-1723) dedicava-se à fabricação de microscópios e à pesquisa. Colecionou 419 lentes e 247 microscópios. Foi o primeiro a registrar células livres. Em 1674, relatou a descoberta do protozoário; em 1677, do espermatozoide humano, e, em 1683, da bactéria. Com a melhoria dos microscópios compostos, Robert Brown, em 1833, descobriu um elemento esférico no centro de uma célula, denominando-o núcleo (do latim nuculeus, semente de uma noz pequena, a núcula). Em 1838, Schleiden formulou o princípio de que todos os vegetais são constituídos de células. 1839, o anatomista e fisiologista alemão Theodor Schwann (1810-1882) estendeu esse princípio para os animais. Assim, foi estabelecida a teoria celular, que afirma que a célula é a menor unidade de vida. OBJETIVO
Através das aulas práticas aplicadas, análise de atividades os alunos, foi possível observar o reconhecimento frente à facilidade em que a aula proporcionou. A aula proporcionou a visualização daquilo que até então estava presente somente no imaginário, levando assim, a compreensão da matéria. Quando os alunos estão envolvidos pessoalmente, aprendem mais, retêm o conhecimento e desenvolvem habilidades de uma maneira mais fácil. Também foi importante pois foi o primeiro contato da maioria com um laboratório, assim eles aprenderem a manusear e a cuidar dos equipamentos necessários para desenvolvimento das atividades. Consideramos que a observação do real permite relacioná-lo às representações que são frequentes nos manuais didáticos., temos que a aprendizagem depende da motivação e cognição dos alunos. Esses fatores são essenciais e dependentes um dos outros. os professores tem que atuar de maneira a otimizar o laboratório didático para o ensino e a aprendizagem de conceitos.
CONCLUSÃO
Com as atividades práticas aplicada no laboratório, foi possível observar o avanço da Turma em conceitos que antes eles se encontravam com dúvidas, desenvolvendo diferentes habilidades, que foram alcançadas. A professora nessas atividades práticas tem o papel de mediador do conhecimento e possibilita o acesso do aluno junto a algo que até então não era palpável apenas teoria. As experiências permitem o contato direto do acadêmico com o real, isso ajuda na fixação da disciplina, uma vez que há uma aplicação da teoria na prática.
REFERENCIAS
Texto, atlas e roteiro de aulas práticas 3ª edição, Tatiana Montanari, Disponível em: http://www.ufrgs.br/livrodehisto
Livro “BIOLOGIA” volume único, Sergio linhares, Fernando Gewandznajder
ANEXOS
Intestino delgado
Tecido Epitelial Simples Prismático com Células Caliciformes
Traqueia
Tecido Epitelial de Revestimento Pseudoestratificado Prismático Ciliado com Células
Caliciformes.
Bexiga
Tecido Epitelial de Revestimento poliformo ou de Transição