UNIVERSIDADE NORTE DO PARANÁ
LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
GERALDA FERNANDES DE SOUZA MARTINS
RELATÓRIO DE
ESTÁGIO DO CURSO DE PEDAGOGIA DO ENSINO
FUNDAMENTAL ANOS INICIAIS
Sete Lagoas
2020
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relatorio estagio fundamental, Trabalhos de Pedagogia
estagio ensino fundamental anos iniciais
Tipologia: Trabalhos
2021
1 / 19
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UNIVERSIDADE NORTE DO PARANÁ
LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
GERALDA FERNANDES DE SOUZA MARTINS
RELATÓRIO DE
ESTÁGIO DO CURSO DE PEDAGOGIA DO ENSINO
FUNDAMENTAL ANOS INICIAIS
Sete Lagoas 2020
GERALDA FERNANDES DE SOUZA MARTINS
RELATÓRIO DE
ESTÁGIO DO CURSO DE PEDAGOGIA DO ENSINO
FUNDAMENTAL ANOS INICIAIS
Relatório apresentado à Universidade Norte do Paraná- UNOPAR, como requisito parcial para o aproveitamento da disciplina de Ensino Fundamental anos iniciais do curso de Licenciatura em Pedagogia. Sete Lagoas 2020
INTRODUÇÃO
Com relação à aquisição de benefícios e pontos positivos, o estágio permite o intercâmbio a e troca de novos conceitos e estratégias apreendidos pelo aluno através da vivência diária; a construção de uma rede de contatos com pessoas influentes do meio corporativo; o financiamento das próprias despesas por meio do estágio remunerado; o direito a alguns benefícios, como alimentação e transporte; permite angariar referências profissionais para o currículo. Para o estudante, a prática, a dedicação e a disciplina adquiridas durante o período de estágio agregam valor e conhecimento a sua carreira. Sob este viés, é crucial aproveitar as oportunidades de crescimento e desenvolvimento oferecidas durante este programa, que oferece um novo olhar para o futuro, através da construção de um novo projeto de vida e carreira profissional. O estágio curricular é compreendido como processo de vivência prático-pedagógica, que aproxima o acadêmico da realidade de sua área de formação e o auxilia a compreender diferentes teorias que regem o exercício profissional. É um componente curricular fundamental para a formação dos egressos da graduação. É também, um espaço de aproximação real entre universidade e comunidade, que possibilita uma integração à realidade social e participação no processo de desenvolvimento regional. Os estágios objetivam a afirmação da aprendizagem como processo pedagógico de construção de conhecimentos, desenvolvimento de competências e habilidades sob processo de supervisão. A seguir se apresentam os relatos dos fatos presenciados, tais como o comportamento geral dos alunos em aula, as competências e habilidades da professora titular, a abordagem pedagógica e os conteúdos que a educadora desenvolveu; assim, este relatório tem a finalidade de registrar as experiências e resultados obtidos durante esse treinamento para a profissão. Essas considerações pontuadas, associadas às teorias possibilitaram algumas reflexões sobre a atuação profissional da educadora, mas o importante é a permanência do espírito observador no professor, que permitirá compor uma ideia e até sugestões sobre o desenvolvimento e exercício dos processos de ensino e de aprendizagem em sala de aula sobre a prática docente testemunhada, que irá interferir tanto nos alunos quanto numa sociedade desejada e próxima do ideal. E perante a teoria e prática,
esses dois elementos constitutivos do trabalho estão presentes tanto nos meios acadêmicos quanto no mundo do trabalho, sendo a teoria, própria da atividade acadêmica, e a prática, personificada pela escola. O papel do futuro professor, em relação a esses dois elementos constitui-se em uni-los, conjugá-los, de modo que essa experiência agregue conhecimento, criatividade e crescimento em minha docência, revelando assim a íntima relação entre teoria e prática, me proporcionando um aprofundamento cientifico e vivências de práticas profissionais fundamentadas em atitude crítica e criativa, frente à realidade em transformação.
interdisciplinaridade esteja em debate tanto nas agências formadoras quanto nas escolas, sobretudo nas discussões sobre projeto político-pedagógico, os desafios para a superação do referencial dicotomizador e parcelado na reconstrução e socialização do conhecimento que orienta a prática dos educadores ainda são enormes. Não obstantes as limitações da prática, a interdisciplinaridade está sendo entendida como uma condição fundamental do ensino e da pesquisa na sociedade contemporânea. A ação interdisciplinar é contrária a qualquer homogeneização e/ou enquadramento conceitual. Faz-se necessário o desmantelamento das fronteiras artificiais do conhecimento. Um processo educativo desenvolvido na perspectiva interdisciplinar possibilita o aprofundamento da compreensão da relação entre teoria e prática, contribui para uma formação mais crítica, criativa e responsável e coloca escola e educadores diante de novos desafios tanto no plano ontológico quanto no plano epistemológico.
2 PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)
- O que é o PPP e qual a importância desse documento para o ambiente escolar? O PPP é importante para a escola compartilhar e planejar com pais, professores e estudantes como irá fazer a incorporação no dia-a-dia dos princípios propostos pela BNCC. PPP é a sigla para "Projeto Político Pedagógico", que deve nortear as instituições escolares, estando em conformidade com a BNCC - "Base Nacional Curricular Comum". Esta, por sua vez, possui dez competências gerais, que englobam habilidades, conhecimentos, atitudes e valores que visam a promoção dos desenvolvimentos dos alunos em todas as dimensões (social, física, intelectual, cultural e emocional).
- A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento normativo que define as aprendizagens essenciais que todos os alunos devem se apropriar na educação básica. Sendo assim, todas as escolas devem organizar seu currículo a partir desse documento. Com base na leitura que você realizou, como as competências gerais da Educação Básica se inter-relacionam com o PPP? PPP compreende a sigla para Projeto Político Pedagógico, considerado o documento norteador de todas as instituições escolares, que deve estar em conformidade com as prerrogativas encontradas na Base Nacional Curricular Comum (BNCC). Todavia, é fundamental ressaltar que o PPP pode apresentar flexibilidade, no que tange ao desenvolvimento de objetivos e metas, a fim de que se torne possível o entendimento das necessidades e limitações dos alunos, conforme suas realidades. No que diz respeito ao atendimento da Educação Infantil, são oferecidos os requisitos indispensáveis para o desenvolvimento dessa primeira etapa, a qual tem como objetivo trabalhar o desenvolvimento integral da criança, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social.
- A avaliação da aprendizagem é um elemento crucial no processo de ensino e de aprendizagem, visto que oportuniza indícios dos avanços escolares e dos pontos
3 ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA
BNCC
- Como podemos entender o termo Transversalidade? A transversalidade diz respeito à possibilidade de se instituir , na prática educativa, uma analogia entre aprender conhecimentos teoricamente sistematizados (aprender sobre a realidade) e as questões da vida real (aprender na realidade e da realidade). A escola vista por esse enfoque, deve possuir uma visão mais ampla, acabando com a fragmentação do conhecimento, pois somente assim se apossará de uma cultura interdisciplinar. A transversalidade e a interdisciplinaridade são modos de trabalhar o conhecimento que buscam reintegração de procedimentos acadêmicos, que ficaram isolados uns dos outros pelo método disciplinar.
- Qual a importância de se trabalhar com os TCTs na escola? O papel da escola ao trabalhar Temas transversais é facilitar, fomentar e integrar as ações de modo contextualizado, através da interdisciplinaridade e transversalidade, buscando não fragmentar em blocos rígidos os conhecimentos, para que a Educação realmente constitua o meio de transformação social.
- Dos TCTs listados, quais podem ser trabalhados de forma transversal no seu curso de graduação? Todos os temas transversais se dividem em: meio ambiente, economia, saúde, cidadania e civismo, multiculturalismo e ciência e tecnologia. Todos esses temas em conjunto ou separados podem ser abordados na educação básica e superior.
- O Guia apresenta uma metodologia de trabalho para o desenvolvimento dos TCTs, baseado em quatro pilares. Quais são estes pilares? Comente sua perspectiva sobre essa metodologia.
Problematização da realidade e das situações de aprendizagem; Superação da concepção fragmentada do conhecimento para uma visão sistêmica; Promoção de um processo educativo continuado e do conhecimento como uma construção coletiva; Integração das habilidades e competências curriculares à resolução de problemas. Tais pilares são fundamentais que os currículos escolares sejam colocados de forma mais eficaz dentro de sala de aula na medida em que possibilitar melhor aproveitamento por parte do professor. Veja que o currículo hoje é a base do ensino e faz com que o professor tenha um direcionamento melhor em sala.
correto do PPP. A equipe pedagógica tem que ter o domínio das teorias educacionais para melhor orientar, dar suporte ao professor no trabalho prático. Esse suporte pode ser dado através de cursos de capacitação e grupos de estudo.
- No que se refere às atribuições da equipe administrativa, descreva a importância da relação da direção com a equipe pedagógica para a qualidade dos processos educativos no contexto escolar. A direção e parte pedagógica de uma escola, para que apresentem eficiência em seus trabalhos, requer um grande alinhamento entre as propostas, norteadas pelo Projeto Político Pedagógico. Diante disso, é fundamental que ambas as partes estejam em conformidade, no sentido de gerar melhores experiências aos próprios alunos, através de atividades pedagógicas mais significativas, levando a melhores desempenhos.
5 CONHECER METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS
DIGITAIS
A utilização das metodologias ativas incentiva os alunos para que a rendam de forma autônoma e participativa, a partir de problemas e situações reais. A proposta é que o estudante esteja no centro do processo de aprendizagem, participando ativamente e sendo responsável pela construção de conhecimento. A escola ao dispõe de muitos recursos tecnológicos, porém a maioria dos alunos possuem um aparelho celular para a cessar a internet, e o uso dos celulares que acabam atrapalhando as aulas podem ser usados a favor. É possível a utilização do ensino hibrido, é um modelo de educação formal que se caracteriza por combinar tempos, espaços, atividades, metodologias e públicos diversos, misturando ensino presencial e propostas de ensino presencial e propostas de ensino online por meio da tecnologia. Deve ser combinado com os alunos na aula anterior o tema da próxima aula, o professor disponibiliza via WhatsApp os links referentes ao conteúdo que pretende abordar na aula seguinte. Como o WhatsApp é uma ferramenta digital que os alunos desde muito pequenos já estão familiarizados não encontraram grandes dificuldades em acessar os conteúdos em casa, na aula os alunos deverão apresentar o seu ponto de vista dos materiais que ele estudou. Conclui-se, provisoriamente, que o aspecto físico da escola e da sala de aula incentiva muito ao estudo. A qualidade do ambiente é desejável, tornando-se agradável e motivando o aluno a focar melhor seus objetivos e a conscientização de sua presença e esforços em sala de aula para garantir uma formação de qualidade, em parceria com seus professores e comunidade escolar. A observação é um momento importante de análise metodológica e conhecimento do campo do estágio, enquanto os principais objetivos são conhecer as regras que regem as aulas, cem como a dinâmica entre professor/alunos nos processos de ensino e de aprendizagem da língua materna.
AVALIAÇÃO (^) Avaliação contínua, observação dão nível de participação e envolvimento nas atividades propostas. REFERÊNCIAS Referências: https://acessaber.com.br/. Acesso em 17 out de 2020. http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/#fundamental/matematica- no-ensino-fundamental-anos-iniciais-unidades-tematicas-objetos-de- conhecimento-e-habilidades. Acesso em 17 out de 2020. Vídeo de introdução https://www.youtube.com/watch?v=a1_OFOABwsA. Acesso em 16 out de 2020. Vídeo da atividade extra classe. https://www.youtube.com/watch?v=QFqP0-Bu1rI&t=74s Acesso em 16 out de 2020. PLANO DE AULA IDENTIFICAÇÃO DISCIPLINA^ Língua Portuguesa SÉRIE 3º ano TURMA B PERÍODO vespertino CONTEÚDO Análise ortográfica de palavras com R e RR. OBJTIVOS OBJETIVO GERAL Ler e escrever palavras com correspondência regulares contextuais entre grafemas e fonemas-c/qu; g/gu; r/rr;s/ss; o (e não u) e e (e não i)em sílaba átona em final de palavras e com marcas de nasalidade. OBJETIVO ESPECÍFICOS estão familiarizados desde muito novos com tecnologia. Contrastar a diferença de fonemas e grafemas. METODOLOGIA (^) Inicialmente será apresentado no computador imagens de palavras que contenham a ortografia r/rr. Os alunos iram observar e ler os nomes das imagens. A turma será dividida em 4 grupos, e cada grupo escolherá um representante para jogar o jogo online brincando de ditado- ortografia. Resolução de situações problema, os alunos ainda divididos e grupo deverão encontrar no texto Para Chapeuzinho Vermelho e circular com lápis de cor
palavras que foram grafadas de forma errada. Os alunos irão ditar as palavras erradas e será escrita no papel pardo, separado em 2 colunas, de um lado palavras escritas com r e do outro lado palavras escritas com rr. Correção oral da atividade RECURSOS Notebook pessoal da professora, papel pardo, cola, folhas impressas com as imagens, lápis de cor e caderno. AVALIAÇÃO (^) Avaliação contínua, observação dão nível de participação e envolvimento nas atividades propostas. REFERÊNCIAS BRASIL. Ministério da Educação. Base nacional comum curricular. Brasília, DF: MEC, 2018. NÓBREGA, Maria José. Ortografia. São Paulo: Melhoramentos,
http://miriamjuss.meusjogosonline.com/jogar.asp?id=12283587&jogo
jogar+Brincando+de+Ditado+%2D+Ortografia+online
REFERÊNCIAS
THIESEN, Juarez da Silva. A interdisciplinaridade como um movimento articulador no processo ensino aprendizagem. Revista Brasileira de Educação v3n39 set/dez. 2008. Projeto Político Pedagógico. Disponível em: . Acesso em 17 out. 2020. Guia prático temas contemporâneos. Base Nacional Comum Curricular, 2018, p.
- Acesso em 03 jul.2020.