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Relatório Pibid 2019, Trabalhos de Pedagogia

Relatório práticas Pibid no ensino fundamental no ano de 2019.

Tipologia: Trabalhos

2021

Compartilhado em 06/05/2021

chavesthayna
chavesthayna 🇧🇷

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Baixe Relatório Pibid 2019 e outras Trabalhos em PDF para Pedagogia, somente na Docsity! NÚCLEO DO LITORAL NORTE – OSÓRIO THAYNÁ CHAVES DE ABREU BERNARDI COORDENADOR(A) DE ÁREA ODILON A. STRAMARE SUPERVISORA JUCIMARA RAUPP DA ROSA CHAVES 2019 RELATÓRIO DE ATIVIDADES 2019 a. Coordenador do Subprojeto: Nome: Odilon A. Stramare Unidade: Osório Email: [email protected] b. Escola: Nome: Escola Municipal de Ensino Fundamental Major Antonio de Alencar Endereço: Av. Marcílio Dias, 660 – Caravagio, Osório – RS, 95520-000 Telefone: (051) 3663-3785 Email: [email protected] c. Bolsistas Nomes: Thayná Chaves de Abreu Bernardi Celular: (051) 983103944 Email: [email protected] Semestre: 8º d. Supervisor Nome: Jucimara Raupp da Rosa Chaves. Celular: Email: Rubricas de ciência supervisor: ………………………………………...................... nova dupla, pode conhecer a escola, Projeto Político Pedagógico, equipe e funcionamento da escola. Conhecemos a turma, a rotina e a professora. Iniciamos o processo de escrita do projeto. No mês de abril, continuamos a escrita do projeto. O projeto foi pensado a partir do que é proposto pelo Pibid e também pelos conteúdos passados pela professora regente da turma. Tivemos auxilio da supervisora e da professora regente, as quais se mostram sempre dispostas a sanar dúvidas. Durante as observações, pudemos perceber quais as dificuldades, interesses e necessidades da turma e das professora, esse período foi de extrema importância para se pensar um projeto que agregasse e somasse com a turma. No mês de maio, iniciamos o projeto com a turma do 3º ano. A turma foi receptiva com as atividades, se mostrando interessada, assim como a professora titular da turma se mostrou sempre presente para sanar dúvidas e dar qualquer auxilio que fosse necessário no andamento das atividades. No mês de junho, foi trabalhado com a turma a história da música, dos instrumentos, onde os alunos puderam conhecer diversos instrumentos e seus sons. Também fizemos passeios ao pátio na escola, onde os alunos puderam ouvir os sons da escola e ao seu redor. Em julho, além das atividades semanais na escola para desenvolvimento do projeto, para dar continuidade ao trabalho do mês anterior, houve o seminário do Pibid, o qual no ano de 2019 foi sediado na Unidade Litoral Norte. No seminário, participei como ouvinte, participando dos cursos, apresentações de trabalhos e palestras. Logo após houve o período de recesso de inverno da escola, no qual só retornamos para sala de aula no mês de agosto. No mês de agosto, trabalhos os sons dos animais, através de músicas, contos como “A eleição na mata”, no qual foi contado e reproduzido os sons dos animais e os barulhos da mata na caixinha de som para que os alunos identificassem. Em setembro, foi iniciado a trabalhar identidade com turma, onde pensamos em promover a integração das crianças, a apropriação da escrita e da oralidade e valorização do seu nome próprio, bem como no resgate da dignidade e da cidadania, através do fortalecimento da identidade, da cultura, e do restabelecimento da autoestima, proporcionando aos alunos a apropriação de sua identidade, além que pudesse conhecer sua história, o significado de seu nome Outubro, foi dado continuidade a atividades de identidade. Produzimos com a turma carteira de identidade, onde eles puderam assinar, tiraram a foto para o documento, carimbaram o dado e preencheram com seus dados. Demos início ao livrinho “Minha história”, onde os alunos fizeram pesquisas com seus familiares sobre local de nascimento, o motivo da escolha do seu nome, o significado do seu nome, com quantos centímetros e com quantos quilos nasceram, afim de conhecer sua história. Em novembro foi dado continuidade ao projeto, trabalhos com autorretratos, percebendo a dificuldade dos alunos de se representarem quanto a forma que se vem. Com isso percebemos a importância do autorretrato para a construção da identidade da criança. Conforme cita Barbosa, 2014: As crianças fundam suas culturas a partir dos modos como participam dos mundos naturais e simbólicos com os quais interagem. Assim, a vida cotidiana das crianças e a diversidade dos mundos sociais em que elas vivem é um aspecto central para compreender as possibilidades das culturas da infância. (2014) 3 CONSIDERAÇÕES FINAIS Com a participação no Pibid, pude relacionar e vivenciar os conceitos estudos na prática. A oportunidade dessa inserção em sala de aula está sendo de extrema importância para a formação acadêmica. O contato com os professores orientadores, supervisora, professora regente da turma foram essências para pensar o projeto e executa-lo, também como o acolhimento dos alunos e participação para que as atividades atingissem o sucesso desejado. Como prática estritamente humana jamais pude entender a educação como experiência fria, sem alma, em que os sentimentos e as emoções, os desejos, os sonhos devessem ser reprimidos por uma espécie de ditadura racionalista. Nem tampouco jamais compreendi a prática educativa como uma experiência a que faltasse rigor em que se gera a necessária disciplina intelectual (FREIRE, 1996, p. 146).