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Concurso
Assunto: Resumo PCNs
1- PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS – PCNs
Conceito
Os PCNs são um referencial de qualidade para a educação no Ensino Fundamental e Médio em todo o país.
São referenciais para que o país se organize para respeitar:
“a s diversidades culturais, regionais, étnias, religiosas e políticas que atravessam uma sociedade múltipla, estratificada e complexa, a educação possa atuar decisivamente, no processo de construção da cidadania, tendo como meta o ideal de uma crescente igualdade de direitos entre os cidadãos, baseado nos princípios democráticos.” (PCN, 1997).
Funções dos PCN
A função dos PCN é a de ser “ um referencial comum para a formação escolar no Brasil, capaz de indicar aquilo que deve ser garantido a todos, numa realidade com características tão diferenciadas, sem promover uma uniformização que descaracterize e desvalorize peculiaridades culturais e regionais”.
Natureza
De natureza aberta, configuram uma proposta flexível. Não configuram um modelo curricular impositivo e homogêneo. Há a previsão de adaptações curriculares para o atendimento das peculiaridades regionais e locais.
Importância
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“...o estabelecimento de uma referência curricular comum para todo o País, ao mesmo tempo que fortalece a unidade nacional e a responsabilidade do Governo Federal com a educação, busca garantir, também, o respeito à diversidade que é marca cultural do País, mediante a possibilidade de adaptações que integrem as diferentes dimensões de prática educacional.”
Níveis de Concretização
1°) Referência Nacional para o Ensino Fundamental Estabelecem as metas educacionais para quais as ações Políticas do MEC devem convergir. Assim, devem subsidiar os projetos relacionados à análise e compra de materiais didáticos, livros, à formação inicial e continuada de professores.
2°) Propostas Curriculares dos Estados e Municípios
Os PCNs são usados como subsídio para adaptações ou elaborações de currículos realizados pelas Secretarias de Educação.
3°) Elaboração da proposta curricular de cada escola, contextualizada pelo Projeto Político- Pedagógico (PPP). É por meio do PPP que os docentes e a equipe pedagógica organizam objetivos, conteúdos e critérios de avaliação para cada ciclo. Esse processo pressupõe a participação da equipe pedagógica, que contemplará a realidade social e cultural em que a escola está inserida.
4°) Sala de aula É o momento da realização das atividades planejadas de ensino e aprendizagem em sala de aula, segundo o PPP da escola
Organização dos PCNs
a) Conteúdos – Considerados como meio para o desenvolvimento amplo para do aluno. Os conteúdos são abordados em três categorias: conceituais (construção das capacidades intelectuais), procedimentais (expressam o saber fazer) e atitudinais (abordagem de valores, normas e atitudes).
b) Avaliação – Elemento que fornece a melhoria da qualidade da aprendizagem. É contínua e sistemática. Para a escola, auxilia na definição de prioridades. Para o professor, fornece elementos para refletir sobre a sua prática pedagógica. Para o estudante, é um instrumento que proporciona informações sobre as suas dificuldades e conquistas. Assim:
“A avaliação contemplada nos Parâmetros Curriculares Nacionais é compreendida como: elemento integrador entre a aprendizagem e ensino; conjunto de ações cujo objetivo é o ajuste e a orientação da intervenção pedagógica para que o aluno aprenda da melhor forma; conjunto de ações que busca obter informações sobre o que foi aprendido e como: elemento de reflexão contínua para o professor sobre sua prática; instrumento que possibilita ao aluno tomar consciência de seus avanços, dificuldades e possibilidades; ação que ocorre durante todo o processo de ensino e
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ATENÇÃO – Os Temas Transversais não são componentes curriculares. Critérios para adoção dos Temas Transversais a) Urgência Social b) Abrangência c) Possibilidade de ensino e aprendizagem no ensino fundamental. d) Favorecer a compreensão da realidade e a participaçõ social.
Linhas gerais dos Temas Transversais: Ética – “O tema Ética traz a proposta de que a escola realize um trabalho que possibilite o desenvolvimento da autonomia oral, condição para reflexão ética.” Eixos do trabalho: Respeito mútuo, Justiça, Diálogo e Soliedariedade. Pluraridade Cultural – “O grande desafio da escola é investir na superação da descriminação e dar a conhecer a riqueza representada pela diversidade etnocultural que compõe o patrimônio sociocultural brasileiro”. Meio Ambiente – É preciso refletir sobre como devem ser as relações socioeconômicas e ambientais para se tornar decisões adequadas a cada passo, na direção das metas desejadas por todos: o crescimento cultural, a qualidade de vida e o equilíbrio ambiental.”
Saúde – “A formação do aluno para o exercício da cidadania compreende a motivação e a capacitação para o autocuidado, assim como a compreensão da saúde como direito e responsabilidade pessoal e social.” Orientação Sexual – “A orientação Sexual nas escolas deve ser entendida como um processo de intervenção edagógica que tem como objetivo transmitir informações e problematizar questões relacionadas à sexualiade, incluindo posturas, crenças, tabus e valores a ela associadas”.
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