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TRABALHO SAÚDE DO IDOSO 8º SEMESTRE
Tipologia: Trabalhos
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Não perca as partes importantes!
Projeto de Pesquisa para elaboração do TCC, do Curso de Especialização em Psicopedagogia com enfase em educação especial apresentado à Faculdade Educacional da Lapa – FAEL. Orientador: Prof. MsC. Gilmar Dias
Importância da Inclusão.
Pesquisar e ressaltar a importância do psicopedagogo para a superação das dificuldades na inclusão do aluno com transtorno do déficit de atenção com hiperatividade (TDAH) na sala de aula.
Como o psicopedagogo pode contribuir com o professor regente de uma turma do 4º ano do Ensino Fundamental, na escola Leonardo Mendes Azevedo, para superação de problemas no processo ensino-aprendizagem de um aluno com diagnóstico de TDAH?
Promover a participação do psicopedagogo em apoio ao professor regente na solução de problemas de inclusão e aprendizagem do aluno com TDAH.
especializadas e entre os pais dos alunos com e sem dificuldades educativas especiais [...]” ( apud NETO; SOUZA, 2009).
Para tal problema o profissional psicopedagogo “surgiu para ajudar no desenvolvimento dentro de uma perspectiva que se possa conseguir ampliar as habilidades que estão retraídas dentro da criança” (SANTOS; OLIVEIRA e SOUZA, 2015).
Considerando que a escola é responsável por grande parte da formação do ser humano, o trabalho do psicopedagogo na instituição escolar tem um caráter preventivo no sentido de procurar criar competências e habilidades para solução dos problemas. O seu papel escolar é muito importante e pode e deve ser pensado a partir da instituição, a qual cumpre uma importante função social que é socializar os conhecimentos disponíveis, promover o desenvolvimento cognitivo, ou seja, através da aprendizagem, o sujeito é inserido, de forma mais organizada no mundo cultural e simbólico que incorpora a sociedade. MASINI (p. 2, 2003) ressalta que a “Psicopedagogia é concebida como a área que estuda o ato de aprender, entendendo-se o ato de aprender como os sentimentos, as ações, as elaborações do sujeito durante o seu processo de aprendizagem e a consciência que ele tem do que realiza”.
Para Grassi (p. 96, 2009):
“A psicopedagogia nasceu para atender à demanda da não aprendizagem, das dificuldades de aprendizagem e do fracasso escolar, fundamentando-se no conhecimento de várias ciências e áreas do conhecimento. Organizou-se como prática exercida por profissionais de diferentes áreas até o surgimento de cursos específicos. A junção de demanda, fundamentação teórica e prática originou essa nova área de conhecimento e essa nova profissão, inaugurando a área de atuação específica”.
Na abordagem preventiva, o psicopedagogo pesquisa as condições para que se produza a aprendizagem do conteúdo escolar, identificando os obstáculos e os elementos facilitadores, sendo isso uma atitude de investigação e intervenção. Nessa perspectiva o psicopedagogo preocupa-se especialmente com a escola, que é pouco explorada e há muito que fazer, pois grande parte da aprendizagem ocorre
dentro da instituição, na relação com o professor, com o conteúdo e com o grupo social escolar como um todo. Júnior (p. 6, 2012) salienta: “A atuação psicopedagógica poderá ser concebida no ambiente escolar inclusivo, com alternativas metodológicas e procedimentos didáticos que viabilizará a inclusão e, sobretudo a educação de crianças com necessidades educacionais especiais, através de atendimentos multidisciplinares, incluindo o trabalho psicopedagógico.”
Este trabalho será realizado em uma escola de Ensino Infatil e Fundamental, onde à uma aluna com transtorno do déficit de atenção com hiperatividade (TDAH), da turma do 4ª ano do Ensino Fundamental, na escola E.M.E.I.F. Leonardo Mendes Azevedo. Está pesquisa será um estudo de caso que “é caracterizado pelo estudo profundo e exaustivo de um ou poucos objetos, de maneira a permitir conhecimento amplo e detalhado do mesmo [...]” (GIL, 1995, p. 78). Para isso, vamos acompanhar a aluna durante um período e utilizar a técnica de observação, que segundo Gil (1995, p. 104): “A observação apresenta como principal vantagem, em relação a outras técnicas, a de que os fatos são percebidos diretamente, sem qualquer intermediação.” Será observada à aluna em seu cotidiano escolar, como ela interage com os colegas e professores, como ela reage a tudo que o professor lhe propoem, sua dificuldades, e seus avanços. Será realizado uma entrevista e um questionário que serão aplicados aos professores regentes da sala de aula pesquisada, a coordenação pedagógica e terão como base suas concepções em relação às atuais práticas pedagógicas realizadas. A entrevista segundo Gil (1995, p. 113) é definida como: “[...] a técnica em que o investigador se apresenta frente ao investigado e lhe formula perguntas, com o objetivo de obtenção dos dados que interessam à investigação.” Em relação ao questionário, Gil (1995, p. 124) afirma: “O questionário constitui hoje uma das mais importantes técnicas disponíveis para a obtenção de dados nas pesquisas sociais.”
