ROTEIRO DE EXTENSÃO DE ROBÓTICA EDUCACIONAL
I - DIAGNÓSTICO E TEORIZAÇÃO
1. Identificação das partes envolvidas e parceiros
Descrever as partes envolvidas no projeto, quem é o público da comunidade local envolvido na atividade
(incluindo: perfil socioeconômico, escolaridade, gênero, faixa etária, dados sociais e quantidade estimada de
participantes, dentre outras informações importantes). Nesta etapa, é importante demonstrar quem são as
pessoas envolvidas na sua atividade de extensão.
Exemplo:
Nesse campo, você deve escrever informações sobre as partes envolvidas no projeto, por exemplo, professores,
instituições educacionais, membros de comunidades, membros de ONGs e outros espaços de aprendizagem.
Isso significa que deve incluir informações sobre a escola escolhida, a comunidade, a rede na qual está inserida,
perfil dos públicos participantes que podem ser impactados com atividades do tipo oficina, exposição, palestra,
entre outros. Você também pode escrever sobre os parceiros que possam participar de uma dessas atividades
ajudando você, por exemplo: um coordenador pedagógico, representante discente, professor num ambiente
educacional; um líder de uma associação do seu bairro, o membro de uma ONGs, entre outros.
2. Situação-problema identificada
Apresentar os problemas identificados na comunidade local que motiva a elaboração desta atividade de
extensão. Nesta etapa, deve-se demonstrar de maneira clara a situação-problema vivenciada no local escolhido
para realizar a sua atividade. Mas o que é uma situação-problema? É a principal “dor” ou queixa reconhecida na
escuta desta comunidade. Você deverá realizar encontros/conversas/trocas/ com os indivíduos ou grupos da
comunidade local para identificar quais são estas dores.
Exemplo:
Nesse campo, você deve apresentar de maneira clara o problema e/ou situação-problema que demanda a
elaboração de atividades para o público escolhido, justificando assim, a elaboração do projeto de extensão. Por
exemplo, identificar numa escola, conversando com os professores, por exemplo, sobre a ausência da tecnologia
como ferramenta de inovação, dificuldades no processo de ensino aprendizagem, a presença do ensino
tradicional, falta de motivação, entre outras. Esses problemas podem ser identificados também na sua
comunidade entre os adolescentes. Veja que a atividade proposta tem como finalidade apresentar a robótica
educacional como uma ferramenta que ajuda no processo de ensino aprendizagem, aumenta a motivação,
favorece o trabalho em equipe e abre uma janela para a empregabilidade.
3. Demanda sociocomunitária e motivação acadêmica
Citar a situação-problema da comunidade e esclarecer de que maneira isto impacta a vida social, educacional,
cultural e/ou econômica das pessoas envolvidas. Nesta etapa, você descreverá como os conteúdos estudados
na disciplina permitem que ajude esta comunidade a solucionar ou reduzir as queixas identificadas. Aqui, você
descobrirá a importância de estudar e como isto pode melhorar a vida das pessoas à sua volta.
Exemplo:
Nesse campo, você deve demonstrar como a aplicação dos conhecimentos aprendidos no ensino superior ajuda na
solução de demandas reais da comunidade. A robótica educacional contribui no processo de ensino aprendizagem,
na aquisição de conhecimento a partir da pesquisa, da descoberta e construção de robô utilizando materiais
recicláveis, que são muitas vezes descartados por nós. A construção de um robe envolve etapas e isso trabalha no
aluno o raciocínio lógico. Dessa forma, a realização de uma oficina, exposição ou palestra é muito interessante
