INTRODUCCIÓN A LA ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS ACTIVIDADES DEL TEMA 2

ACTIVIDADES DEL TEMA 2: LA EMPRESA

NORMAS GENERALES

Trabajo Individual

1º. Las prácticas deberán ser entregadas individualmente al inicio de la clase en papel, salvo casos realmente excepcionales y

suficientemente justificados. El/la alumno contará con dos copias (una para entregarla y otra para trabajar en la clase)

2º. Para favorecer el aprendizaje colaborativo se solicita que el alumnado se ciña a los siguientes requisitos formales.

a. La fuente utilizada será Arial 12, con interlineado 1,5.

b. Las páginas irán numeradas en el vértice inferior derecha.

c. El encabezado indicará “Práctica Tema 2. IAE (nombre de alumno/alumna-Nº Grupo-Grupo de Trabajo)”, siendo la fuente

empleada Arial 8

d. Cuando se emplee una fuente se deberá hipervincular.

e. En cada pregunta, la respuesta será genuina y la extensión no será superior a 10 líneas.

f. Las faltas ortográficas penalizarán, así como errores de forma, sem ánticos, sintácticos o gramaticales.

Trabajo En Clase

1º. Se reservan 40 minutos para que cada Grupo ponga en común sus trabajos individuales. Entregando de forma manuscrita

las aportaciones de sus miembros, apuntando coincidencias y divergencias.

Mientras tanto, el profesor/la profesora selecciona dos grupos que aportarán sus conclusiones y que serán los encargados de

compilar la información del resto de grupos, sus conclusiones. Además, selecciona do s grupos que evaluarán al final de clase

la aportación de los dos grupos anteriores.

2º. Durante los 40-60 minutos posteriores, los miembros de los grupos ponentes seleccionados expondrán sus conclusiones y

animarán a la participación del resto de Grupos.

3º. Durante los minutos finales (20 minutos) los grupos evaluadores opinarán acerca de la intervención-moderación de los

grupos ponentes, demostrando su capacidad de síntesis y la realización de aportaciones. La evaluación no generará ninguna

calificación concreta, sino que intentará demostrar el grado de atención y la capacidad de síntesis de los grupos evaluadores.

Foro de Aprendizaje Colaborativo (en WebCT)

1º. En este foro los Grupos Ponentes expondrán obligatoriamente las conclusiones y los grupos evaluadores

expondrán las consideraciones (contaremos con 4 intervenciones, una por cada grupo)

2º. De forma voluntaria, el resto de participantes podrán participar en el foro

NOTA: Se evaluará la forma y el contenido, debiendo evitar apócopes y otras fórmulas extendidas en el uso de las redes

sociales

ACTIVIDAD 1: EL CÓDIGO UNIFICADO DE BUEN GOBIERNO

Continuamente aparecen noticias en la

prensa sobre casos de empresas con

consejos de administración en conflicto

debido a que en ellos participan consejeros

con diferentes tipos de intereses. En nuestro

país, es conocido el caso de la empresa

Repsol, en la que se está produciendo una

lucha por hacerse con el control del consejo. También está en proceso judicial el

caso que mantiene en pugna a la eléctrica Iberdrola y al grupo de construcción y

servicios ACS, tras que esta interpusiera una demanda judicial por las

modificaciones a los Estatutos que había previsto la eléctrica para disminuir hasta

catorce el número de miembros del consejo, impidiendo así la entrada de su mayor

accionista (con el 19% de la propiedad). Desde un punto de vista académico no se

entienden determinados comportamientos oportunistas de algunos consejeros que

más que velar por la buena marcha del negocio solo persiguen el interés económico

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¡Descarga Actividad 2 y más Apuntes en PDF de Administración de Empresas solo en Docsity!

ACTIVIDADES DEL TEMA 2 : LA EMPRESA

NORMAS GENERALES

Trabajo Individual 1º. Las prácticas deberán ser entregadas individualmente al inicio de la clase en papel, salvo casos realmente excepcionales y suficientemente justificados. El/la alumno contará con dos copias (una para entregarla y otra para trabajar en la clase) 2º. Para favorecer el aprendizaje colaborativo se solicita que el alumnado se ciña a los siguientes requisitos formales. a. La fuente utilizada será Arial 12, con interlineado 1,5. b. Las páginas irán numeradas en el vértice inferior derecha. c. El encabezado indicará “Práctica Tema 2. IAE (nombre de alumno/alumna-Nº Grupo-Grupo de Trabajo)”, siendo la fuente empleada Arial 8 d. Cuando se emplee una fuente se deberá hipervincular. e. En cada pregunta, la respuesta será genuina y la extensión no será superior a 10 líneas. f. Las faltas ortográficas penalizarán, así como errores de forma, semánticos, sintácticos o gramaticales. Trabajo En Clase 1º. Se reservan 40 minutos para que cada Grupo ponga en común sus trabajos individuales. Entregando de forma manuscrita las aportaciones de sus miembros, apuntando coincidencias y divergencias. Mientras tanto, el profesor/la profesora selecciona dos grupos que aportarán sus conclusiones y que serán los encargados de compilar la información del resto de grupos, sus conclusiones. Además, selecciona dos grupos que evaluarán al final de clase la aportación de los dos grupos anteriores. 2º. Durante los 40-60 minutos posteriores, los miembros de los grupos ponentes seleccionados expondrán sus conclusiones y animarán a la participación del resto de Grupos. 3º. Durante los minutos finales (20 minutos) los grupos evaluadores opinarán acerca de la intervención-moderación de los grupos ponentes, demostrando su capacidad de síntesis y la realización de aportaciones. La evaluación no generará ninguna calificación concreta, sino que intentará demostrar el grado de atención y la capacidad de síntesis de los grupos evaluadores. Foro de Aprendizaje Colaborativo (en WebCT) 1º. En este foro los Grupos Ponentes expondrán obligatoriamente las conclusiones y los grupos evaluadores expondrán las consideraciones (contaremos con 4 intervenciones, una por cada grupo) 2º. De forma voluntaria, el resto de participantes podrán participar en el foro NOTA: Se evaluará la forma y el contenido, debiendo evitar apócopes y otras fórmulas extendidas en el uso de las redes sociales ACTIVIDAD 1: EL CÓDIGO UNIFICADO DE BUEN GOBIERNO Continuamente aparecen noticias en la prensa sobre casos de empresas con consejos de administración en conflicto debido a que en ellos participan consejeros con diferentes tipos de intereses. En nuestro país, es conocido el caso de la empresa Repsol , en la que se está produciendo una lucha por hacerse con el control del consejo. También está en proceso judicial el caso que mantiene en pugna a la eléctrica Iberdrola y al grupo de construcción y servicios ACS , tras que esta interpusiera una demanda judicial por las modificaciones a los Estatutos que había previsto la eléctrica para disminuir hasta catorce el número de miembros del consejo, impidiendo así la entrada de su mayor accionista (con el 19% de la propiedad). Desde un punto de vista académico no se entienden determinados comportamientos oportunistas de algunos consejeros que más que velar por la buena marcha del negocio solo persiguen el interés económico

en un corto período de tiempo y no piensan en el futuro de la empresa y en su desenvolvimiento en el largo plazo. La separación entre la propiedad y la dirección de la empresa, puede generar un posible conflicto de intereses entre los accionistas y los directivos, ya que los propietarios de la empresa, sus accionistas, tienen poca capacidad real de controlar y tomar decisiones en la empresa, porque esta función la realizan los directivos. Actualmente, la complejidad de las grandes empresas ha aumentado: el número y diversidad de accionistas es mayor y también es mayor el número de personas necesarias para dirigirlas, lo que puede dar lugar, en ocasiones, a que los directivos tengan comportamientos maximizadores de sus intereses, en lugar del de los de los accionistas. A medida que aumenta el grado de separación entre propiedad y dirección, se incrementa la importancia relativa de los distintos grupos de accionistas, y se hace más necesario adoptar medidas que salvaguarden los intereses de todos ellos y, a la vez, garacticen la transparencia y fluidez de la información que las sociedades trasmiten a los mercados financieros. En las sociedades que cotizan en bolsa existen diversos grupos de accionistas: (1) los mayoritarios, que pueden influir, individual o conjuntamente, en el control de la empresa; (2) pequeños inversores, con escaso poder de influir en el control, ya que solo buscan la mayor rentabilidad para sus ahorros; y (3) inversores institucionales, como fondos de inversión, fondos de pensiones y compañías de seguros. Aunque no todos ellos tienen la misma importancia relativa, todos son dueños de la empresa, sin embargo, los accionistas más importantes pueden influir, de forma significativa, en la dirección de la empresa, nombrando a sus propios consejeros en el consejo de administración. Por este motivo, es importante adoptar medidas que eviten qué algún grupo se haga con el poder a expensas de otros y, a la vez, garantizar el comportamiento ético de los directivos con todos ellos. Los propietarios de la empresa disponen de un conjunto de mecanismos que intentan armonizar los intereses de los directivos y de los propietarios. Uno de ellos es el Código Unificado de Buen Gobierno que es la norma por la que se rigen las actuaciones de las sociedades cotizadas. Este código se circunscribe a: (1) las sociedades que cotizan en bolsa; (2) cuestiones de gobierno interno, sin entrar en cuestiones de responsabilidad social corporativa; y (3) recomendaciones de cumplimiento voluntario, sin mezclarlas con deberes jurídicos o preceptos legales, ya

2. ¿Por qué a pesar de existir estas recomendaciones siguen existiendo problemas de conflicto de interés en las empresas? ¿Se podrían eliminar estos conflictos? En caso afirmativo, ¿cómo? Justifica las respuestas ACTIVIDAD 2: LOS INVENTORES DE ENFERMEDADES Los supuestos avances de la medicina han adoptado unas dimensiones tan enormes que sólo un grupo reducido de médicos puede ver a través de la maleza formada por los diagnósticos y las terapias existentes. Por este motivo, necesitan orientarse a través de unas pautas médicas. Estas pautas médicas son formuladas (a menudo, después de tenaces negociaciones) por expertos en medicina y deben ayudar a numerosos colegas, menos especializados, para que empleen la ciencia del modo más innovador. Si dichas pautas recomiendan una determinada terapia con medicamentos, esto representará para el productor un verdadero cheque en blanco, cuyo cobro se fomenta incluso establemente. Aún más contundentemente resulta el descubrimiento (Toronto): las pautas médicas se encuentran sujetas de un modo inquietante a la influencia de la industria. Para realizar su estudio, los investigadores escribieron a 192 autores de pautas en Europa y Norteamérica y les preguntaron si tenían relación con la industria farmacéutica. Resulta muy significativo que casi la mitad de los médicos prefiriera no responder en absoluto. Pudieron evaluarse exactamente 100 respuestas entregadas: el 87% de los autores de pautas solían relacionarse con la industria farmacéutica. EL 59% estaban vinculados con las empresas cuyos productos habían recomendado en las pautas. El 38% eran asesores o empleados directos de las empresas farmacéuticas. EL 6% de ellas poseían acciones de dichas empresas. Y de todas las pautas evaluadas, no se encontró ni una generada de forma independiente respecto a los productores de medicamentos. “En resumen, parece existir en gran medida una interacción entre los autores de de pautas clínicas y la industria farmacéutica”, constata Allan Detsky escuetamente. Su temor: “Estas interacciones especiales podrían influir en los hábitos de gran número de médicos”.

Los médicos críticos exigen algo que, en realidad, parece perfectamente natural: en el futuro, en las pautas médicas deberían enumerarse todos los conflictos de intereses de sus autores. Y los médicos con conflictos de intereses “significativos”, por lo general, deberían ser excluidos de la creación de pautas médicas. Pero, ¿qué grado de relación es significativo? Detsky es consciente de lo difícil que resulta establecer un límite. Con ironía, se pregunta: ¿Hay un umbral por debajo del cual los autores no se vean expuestos a la influencia inconsciente de sus relaciones con la industria farmacéutica? Fuente: Blench , J. (2005). Los inventores de enfermedades. Cómo nos convierten en pacientes. Destino, Barcelona. Cuestiones a resolver:

1. ¿Qué problema aparece reflejado en el texto?¿Cuál es la raíz del mismo? Justifique adecuadamente las respuestas 2. ¿Qué soluciones se pondrián plantear al problema que se recoge en el texto? ACTIVIDAD 3: 3M, LA EMPRESA QUE PRODUCE SOLUCIONES Si levantamos la vista del caso que estamos analizando y miramos alrededor es muy posible que nos encontremos con algún producto inventado por 3M: cintas adhesivas, estropajos, los famosos Pos-it, papel de lija, láminas retrorreflectantes para señales de tráfico, y un largo etc….., que llega hasta los 50.000 productos. Pero ¿qué tiene que ver un estropajo Scoth-Brite con las máscaras desechables utilizadas en los quirófanos o con el sistema de identificación Digital para Bibliotecas 3M?. ¿Cómo una empresa puede innovar en productos tan diferentes? Sencillamente porque 3M no se dedica a producir “productos” sino “soluciones prácticas e innovadoras”. Desde su fundación en 1902, el objetivo principal de la empresa ha sido buscar soluciones para problemas prácticos, independientemente del área dónde se presentaron esos problemas. Por ejemplo, la cinta adhesiva transparente nació como solución a las dificultades que tenían los fabricantes de automóviles a la hora de pintar de dos colores los coches; igualmente, el estropajo Scoth-Brite no

como la sexta organizaciónGreat place to work. Sin duda, tener un buen ambiente de trabajo favorece el cliema de confianza necesario para compartir conocimientos y combinar tecnologías dispares. Fuente: Iborra y otros autores (20 14 ). Fundamentos de dirección de empresas. Conceptos y habilidaes directivas. Paraninfo, Madrid. Cuestiones a resolver:

1. Clasifica los recursos y capacidades de 3M según los criterios expuestos en el tema. 2. Analiza la implicación estratégica de los recursos y capacidades identificados para respond:er ¿en qué medida tales recursos y capacidades son fuente de ventaja competitiva sostenible?, ¿crees que son fácilmente imitables?, ¿por qué?. 3. Discute la siguiente afirmación. “bajo un supuesto de comportamiento oportunista, sería imposible combinar tecnologías dispares entre los laboratorios de la empresa para crear nuevos productos”, ¿crees que es cierto?, ¿por qué?

Actividad 2, Apuntes de Administración de Empresas

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