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AFASIAS, Ejercicios de Etología

Asignatura: etologia y neuropsicologia, Profesor: Susana Sánchez, Carrera: Psicología, Universidad: UAM

Tipo: Ejercicios

2017/2018

Subido el 09/05/2018

gematrujillo123
gematrujillo123 🇪🇸

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Neuropsicología de la comunicación, la cognición y el lenguaje: práctica sobre la evaluación y el diagnóstico de las afasias
Afasia de Wernicke: problemas para dar significado a un discurso. No comprenden lo que dice el interlocutor y no logran dotar
de significado a lo que dicen. El área de Wernicke está relacionado con lo semántico y léxico del discurso. No entienden lo que se
les pregunta y no son capaces para crear un discurso coherente. Muchas veces no son conscientes. Normalmente tienen una
prosodia adecuada y muchas veces son discursos que por sonido son perfectos, pero carecen de sentido. Hablan mucho pero sin
sentido. Tampoco pueden seguir una conversación.
Afasia de Broca: saben lo que quieren decir y son capaces de estructurarlo en su cabeza, pero no pueden articularlo. No tienen la
imagen motora de la palabra, no pueden articular el concepto que tienen en mente. No es un problema de no poder mover los
labios, sino que no son capaces de elaborar los fonemas. Muchas veces tienen un problema motor asociado en el lado derecho,
porque la corteza motora está al lado. Problema en la corteza motora no es lo mismo que el problema de broca. También tiene
problemas a la hora de hacer una oración correcta sintácticamente, de eso también se encarga el área de broca. El área de broca se
encarga de combinar fonemas para decir una palabra y de la estructura sintáctica. Una persona que simplemente tenga un
problema motor, va a intentar hacer la frase entera, un paciente de afasia de broca no, no son capaces de estructurarla. Son
conscientes, por lo que suelen tener bastante ansiedad.
Afasia: pérdida o alteración del lenguaje como consecuencia de algún tipo de daño cerebral. Es un trastorno adquirido. La
alteración puede darse a nivel de: producción, comprensión o denominación. No es resultado de lesiones en las áreas y vías
motoras del habla.
Afasia anómica: no les vienen las palabras. Comprenden perfectamente y articulan bien, hablan bien pero no pueden denominar.
En su lugar, describen en vez de utilizar el término que no les sale. No es ni en el área de broca ni en el de Wernicke, sino que es
en el lóbulo temporal. Cuando denominamos cosas, se activa el lóbulo temporal.
Afasia global: lesión muy amplia en la red del lenguaje. Ni comprenden ni producen habla.
La afasia más típica es la de broca, luego la de Wernicke y en menor número los subtipos como la anómica y la global.
Tabla de clasificación de las afasias
Deficiencias en las afasias
Existen deficiencias en cuanto a comprensión y a producción.
Los afásicos de Wernicke tienen problemas de comprensión y los de broca no.
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Neuropsicología de la comunicación, la cognición y el lenguaje: práctica sobre la evaluación y el diagnóstico de las afasias

Afasia de Wernicke : problemas para dar significado a un discurso. No comprenden lo que dice el interlocutor y no logran dotar de significado a lo que dicen. El área de Wernicke está relacionado con lo semántico y léxico del discurso. No entienden lo que se les pregunta y no son capaces para crear un discurso coherente. Muchas veces no son conscientes. Normalmente tienen una prosodia adecuada y muchas veces son discursos que por sonido son perfectos, pero carecen de sentido. Hablan mucho pero sin sentido. Tampoco pueden seguir una conversación.

Afasia de Broca : saben lo que quieren decir y son capaces de estructurarlo en su cabeza, pero no pueden articularlo. No tienen la imagen motora de la palabra, no pueden articular el concepto que tienen en mente. No es un problema de no poder mover los labios, sino que no son capaces de elaborar los fonemas. Muchas veces tienen un problema motor asociado en el lado derecho, porque la corteza motora está al lado. Problema en la corteza motora no es lo mismo que el problema de broca. También tiene problemas a la hora de hacer una oración correcta sintácticamente, de eso también se encarga el área de broca. El área de broca se encarga de combinar fonemas para decir una palabra y de la estructura sintáctica. Una persona que simplemente tenga un problema motor, va a intentar hacer la frase entera, un paciente de afasia de broca no, no son capaces de estructurarla. Son conscientes, por lo que suelen tener bastante ansiedad.

Afasia: pérdida o alteración del lenguaje como consecuencia de algún tipo de daño cerebral. Es un trastorno adquirido. La alteración puede darse a nivel de: producción, comprensión o denominación. No es resultado de lesiones en las áreas y vías motoras del habla.

Afasia anómica : no les vienen las palabras. Comprenden perfectamente y articulan bien, hablan bien pero no pueden denominar. En su lugar, describen en vez de utilizar el término que no les sale. No es ni en el área de broca ni en el de Wernicke, sino que es en el lóbulo temporal. Cuando denominamos cosas, se activa el lóbulo temporal.

Afasia global : lesión muy amplia en la red del lenguaje. Ni comprenden ni producen habla. La afasia más típica es la de broca, luego la de Wernicke y en menor número los subtipos como la anómica y la global.

Tabla de clasificación de las afasias

Deficiencias en las afasias

Existen deficiencias en cuanto a comprensión y a producción.

• Los afásicos de Wernicke tienen problemas de comprensión y los de broca no.

• A la hora de producir podemos tener en cuenta:

• Si hay fluidez verbal o no: en Wernicke hay fluidez verbal pero en broca no.

• Parafasias: ocurre sobre todo en afasias tipo w. consiste en sustituir palabras por otras

• Pérdida de la gramática y de la sintaxis: les pasa sobre todo a los de broca. El área de broca se encarga de la estructura de

la frase.

• Anomia: incapacidad para denominar una palabra. O bien un afásico de w no ha entendido lo que tiene que denominar

porque no entiende lo que le he preguntado, un paciente de broca es incapaz de articularlo, y por último la afasia anómica, no es capaz de acceder al concepto.

• Dificultades en la repetición

1. Fluidez y articulación

• Afasia fluida: tipo Wernicke. Emisión normal o hiperfluida. Articulación y prosodia normal

• Afasia no fluida: tipo broca. Menos de 50 palabras por minuto. Frases cortas. Esfuerzo articulatorio y fatiga. Disprosodia

2. Parafasias: Producción de sílabas, palabras o frases que no se desean pronunciar durante el esfuerzo que se realiza para

hablar

• Parafasia semántica: sustitución de una palabra por otra relacionada semánticamente. Por ejemplo cambiar vaca por

leche

• Parafasia fonémica: se dicen sílabas en un orden erróneo o se distorsionan las palabras con sonidos que no se quieren

emitir

• Parafasia sintagmática: se sustituyen sintagmas, conceptos. Por ejemplo, cambiar jaula de león por acuario de pez

• Neologismos: palabras nuevas inexistentes en la lengua del hablante

• Jerga: cuando hay gran abundancia de neologismos y parafasias

3. Pérdida de gramática y sintaxis

• Agramatismo: omisión de palabras funcionales (artículos, preposiciones, conjunciones). El área de broca se encarga de la

sintaxis entonces las afectadas por la afasia de broca tienen problemas a la hora de formar oraciones más complejas. Típico en las afasias no fluyentes. En frases muy complejas sintácticamente también pueden tener dificultades en el procesamiento sintáctico.

• Paragramatismo: organización gramatical confusa. Típico en las afasias fluyentes. No hay problema a la hora de formar

la frase, sino que meten muchos conceptos de forma desorganizada. Wernicke.

Perfil de características del habla: muestra visualmente las dimensiones que llevan al diagnóstico

2. Comprensión auditiva

Es uno de los parámetros más difícil de evaluar. Es necesario asegurarse de que el fallo se deba a un déficit de comprensión (y no a otro déficit como alteraciones motoras o articulatorias).

Incluir tareas que eviten respuestas que requieran actividad motora o producción lingüística. Evalúa la comprensión sin tener que hablar. Sí hay que señalar.

• Comprensión de palabras

a. Discriminación de palabras. Comprensión de palabras aisladas

b. Comprensión de palabras por categorías (formato ampliado). Distinguir entre dibujos de palabras de una misma

categoría

c. Exploración semántica. Reconocer la función, la categoría y las características físicas de un objeto dibujado y

nombrarlo. Representación conceptual.

La pérdida de la representación conceptual suele ir asociada a la incapacidad de denominar el objeto

• Órdenes: cierre la mano… dese dos golpecitos en cada hombre con dos dedos y los ojos cerrados. Requiere respuestas

motoras

• Material ideativo complejo: expresar el acuerdo con hechos fácticos. ¿Se hunde un corcho en el agua? Solo se requieren

respuestas de sí y no

• Procesamiento sintáctico

a. Tocar A con B. Señalar dibujos con relación reversible de agente y objeto directo (tocar las tijeras con la cuchara)

b. Posesivos reversibles. Señalar dibujos donde reconocer el sustantivo de una construccion posesiva (el gatito de la

madre)

c. Oraciones incrustradas. Señalar dibujos donde sujeto – objeto están marcados por la frase subordinada (El niño que

lleva gorra da una patada a la niña)

3. Expresión oral

• Agilidad oral

a. Agilidad no verbal. Abre la boca, mueva la lengua de un lado a otro.

Mide problemas motores, no afasia directamente

b. Agilidad verbal. Decir una palabra rápidamente todas las veces que se pueda en 5 segundos.

Alta correlación con los problemas de articulación