CONDUCTA
VIOLENTA Y
APRENDIZAJE
OBSERVACIONAL
Raquel Belda
Hernaiz
(53243110-L)
Beatriz Castro
PRÁCTICA 4
Psicología del desarrollo
1º CURSO GRADO EN TERAPIA
OCUPACIONAL
Curso 17-18
Profesora: Dra. Cordelia Estevez
Casellas
Prepara tus exámenes
Prepara tus exámenes y mejora tus resultados gracias a la gran cantidad de recursos disponibles en Docsity
Consigue puntos base para descargar
Gana puntos ayudando a otros estudiantes o consíguelos activando un Plan Premium
Orientación Universidad
Prepara tus exámenes
Prepara tus exámenes y mejora tus resultados gracias a la gran cantidad de recursos disponibles en Docsity
Busca documentos
Prepara tus exámenes con los documentos que comparten otros estudiantes como tú en Docsity
Busca tu universidad
Encuentra los documentos específicos para los exámenes de tu universidad
Video Cursos
Estudia con lecciones y exámenes resueltos basados en los programas académicos de las mejores universidades
Quiz
Responde a preguntas de exámenes reales y pon a prueba tu preparación
Consigue puntos base para descargar
Gana puntos ayudando a otros estudiantes o consíguelos activando un Plan Premium
Comunidad
Pregúntale a la comunidad
Pide ayuda a la comunidad y resuelve tus dudas de estudio
Ebooks gratuitos
¡Nuestros e-books salva-estudiantes!
Descarga nuestras guías gratuitas sobre técnicas de estudio, métodos para controlar la ansiedad y consejos para la tesis preparadas por los tutores de Docsity
aprendizaje observacional, Ejercicios de Psicología
Asignatura: Psicología Básica y Neuropsicología, Profesor: , Carrera: Terapia Ocupacional, Universidad: UCLM
Tipo: Ejercicios
2017/2018
1 / 10
Esta página no es visible en la vista previa
¡No te pierdas las partes importantes!
Documentos relacionados
Vista previa parcial del texto
¡Descarga aprendizaje observacional y más Ejercicios en PDF de Psicología solo en Docsity!
CONDUCTA
VIOLENTA Y
APRENDIZAJE
OBSERVACIONAL
Raquel Belda
Hernaiz
(53243110-L)
Beatriz Castro
PRÁCTICA 4
Psicología del desarrollo 1º CURSO GRADO EN TERAPIA OCUPACIONAL Curso 17- Profesora: Dra. Cordelia Estevez Casellas
GUION DE TRABAJO
- Introducción
- Objetivo y método
- Registro y análisis de conductas violentas y sexistas
- Reflexión, análisis clínico.
1. INTRODUCCIÓN
secretos y nos pertenecen sólo a nosotros, estos procesos psicológicos tienen un origen que, en parte, es social. Es precisamente gracias a nuestra capacidad de vernos a nosotros mismos en la conducta de los demás por lo que podemos decidir qué funciona y qué no funciona.
Además, estos elementos del aprendizaje sirven para construir la personalidad de cada individuo.
Ciertas observaciones pertinentes para la teoría cognitiva social del aprendizaje lo son también en relación con un tema que tiene una significación educativa evidente: El de la influencia de los medios de transmisión de la información a través de los cuales se realiza el aprendizaje observacional. En las sociedades actuales la televisión, el cine y otros medios audiovisuales transmiten actitudes, patrones de pensamiento, tendencias emocionales y nuevos estilos de conducta. Bandura aumentó la influencia de estos medio: «A medida que aumente el empleo de los modelos simbólicos, los padres, profesores y otros modelos tradicionales irán teniendo menos influencia en el aprendizaje social».
Hoy en día los dibujos animados tienen una gran influencia en nuestra sociedad, especialmente en los niños por lo que se asocian diversos efectos que pueden llegar a condicionar sus comportamientos.
Los dibujos animados están muy presentes en nuestras vidas en el día a día, en nuestro entorno. Los niños son muy susceptibles respecto a los dibujos animados ya que no filtran la información tal y como lo puede hacer un adulto por lo que a veces pueden llegar a no diferenciar entre el mundo real y la ficción.
2. OBJETIVO Y MÉTODO
Objetivo: Analizar la conducta violenta y sexista de las/os niñas/os a través del aprendizaje observacional por medio de los dibujos animados.
Para ello utilizaremos una investigación cualitativa, pragmática y descriptiva, ya que se recogerán datos, se interpretarán y se describirán; en esta investigación se realizará una observación directa de los diferentes capítulos de dibujos animados, en dónde se localizarán comportamientos machistas y discriminación por sexo de las/os espectadoras/es.
Para ello, primero veremos los capítulos, después localizaremos los diferentes comportamientos violentos, machistas y/o discriminatorios, los cuales serán registrados en un listado, que posteriormente será examinado y explicado por las integrantes del grupo, al igual que se interpretarán esos comportamientos destacados. Es decir:
- Primero se visualizarán los capítulos de los programas de dibujos animados
- Después se realizará un registro de los comportamientos detectados (machismos, violencia, discriminación, etc.)
- Para finalizar se realizará una interpretación de los mismo comportamientos, anteriormente registrados. Y además se resolverán las preguntas planteadas en la práctica.
3. REGISTRO Y ANÁLISIS DE CONDUCTAS VIOLENTAS Y/O
SEXISTAS.
Para la realización de esta práctica observaremos capítulos de Doraemon (La obra trata sobre un gato robot cósmico llamado Doraemon que viene del futuro como amigo de Nobita, un chico muy perdido entre los estudios, algo torpe con sus amigos, desafortunado y desgraciado. Doraemon ayudará a Nobita en todos sus problemas cotidianos con sus padres y amigos con la ayuda de sus inventos que saca de un bolsillo mágico blanco pegado a su barriga) y Clarence (La serie se centra en la vida cotidiana de Clarence Wendle, un chico amante de la diversión, y sus mejores amigos: Jeff, que es un chico intelectual y obsesivo y Sumo, un niño pícaro que a menudo utiliza medidas extremas y descabelladas en la resolución de problemas).
- ¿Cuántas expresiones de cada tipo?
Las conductas predominantes en esta serie de dibujos son sobre todo sexistas, podemos ver en el minuto 1:58 como el director llama a casa de uno de los niños y la madre no contesta porque está haciendo la comida y encargándose de los otros 3 hijos (podría ser el padre el que hicieras estas labores pero no es así). También podemos ver como los diferentes cargos profesionales como bombero, policía, banquero, director de colegio, fontanero son desempeñados por figuras masculinas, excepto una trabajadora de obra que es mujer y la hacen grande y con rasgos y actuaciones masculinas, sin embargo el papel de profesora de los niños si es femenino. Como el grupo de protagonistas es solo masculino,
Otras conductas que también podemos apreciar son las violentas, podemos ver como siempre se están metiendo con el listo de clase, y como quieren hacerle una broma pesada a la profesora.
DORAEMON : “El gato cósmico” (Capítulo “El terrorífico curry de Jaiko”).
En concreto en este capítulo, se observan numerosos estereotipos de género presentes en los diferentes personajes, además de comportamientos machistas, patriarcales y en la mayoría de las ocasiones violentos, además de algunos matices de bullying; para analizar todas estas conductas vamos a empezar por una descripción de los personajes divididos por géneros.
Empezaremos por el sexo masculino.
Todos los personajes que aparecen en la serie, de sexo masculino, están bajo el modelo masculino, como por ejemplo: Nobita, el protagonista es la imagen de la vaguería, recurrir a lo fácil, y niño mimado, ya que siempre que tiene un problema recurre a la ayuda de su gato azul (Doraemon) que le ayuda con sus múltiples objetos mágicos, de los cuales Nobita hace un mal uso y siempre tiene consecuencias negativas para él, cosa de la cual nunca aprende. Después esta Shuneo, el típico chico perfecto, con buenas notas, experto en todo, etc.; es decir la imagen de un chico perfecto o como la sociedad quiere que sea.
Luego esta Gigante, otro estereotipo claro de sexo masculino, grande, bruto y solucionándolo todo con la violencia. Y por último el padre de Nobita, este personaje
siempre sale en casa cansado de trabajar, bebiendo, viendo la tele, llegando de trabajar y exigiendo el plato de comida, típico estereotipo de machismo en el hogar.
Como bien hemos nombrado en esta descripción, esta serie transmite un claro mensaje hacia los niños de esta sociedad, y es que tienen que ser fuertes, listos y triunfadores siempre, que ellos trabajaran y llevaran la casa, siendo siempre fuertes sin mostrar debilidades. Por lo que esta serie influye negativamente hacia la violencia también, ya que muchas de las situaciones que aparecen son resueltas con una pelea en la cual Nobita siempre sale mal parado y puesto como el perdedor por no haberse sabido defender. Además infunde un poco al bullying ya que cada vez que hacen a Nobita alguna burla en clase tanto amigos como no se ríen de él y hacen piña para que se sienta mal y acabe llorando.
Por otra parte el personaje femenino principal, Shisuka la amiga de Nobita, aparece siempre con la imagen común de niña, con falda coletas y toda vestida de rosa, claro ejemplo del estereotipo de la imagen femenina que quieren dar a la sociedad, por lo que una parte infunde a las niñas a que salir de esa imagen que todas las demás personas esperan es malo. Después esta niña siempre sale cocinando, estudiando, limpiando la casa o haciendo cualquier rol de género impuesto por la sociedad a la figura de las mujeres. Más aún se ve este estereotipo cuando aparece la imagen del cuarto de la niña, por supuesto todo rosa, con flores y demás. En este capítulo, sale en diferentes ocasiones cocinando mientras los chicos pescan, limpiando su casa, estudiando, etc.
El otro personaje femenino que aparece en muchas ocasiones es la madre de Nobita, que en este capítulo solo sale en dos ocasiones una en la cocina cocinando y otra por la casa limpiando, por lo que interpretamos que es una clara imagen de ama de casa, en pocas ocasiones se ve este personaje fuera del ámbito del hogar o relacionado con ello, por lo cual en casilla a las mujeres en el papel de ama de casa, madre y nada más, ya que el resto de personajes femeninos que aparecen en esta serie también siguen estos estereotipos de género.
- ¿Las consecuencias de las conductas son visibles? ¿+/-?
por supuesto que “están supervisados por un equipo de psicólogos y guionistas especializados”, y que por ello carecen de peligro alguno para sus hijos.
Sin embargo, la práctica demuestra que la violencia en los dibujos animados (al igual que en muchos programas de televisión que un niño nunca debería ver) es tan frecuente como preocupante, ya que los dibujos animados más violentos suelen ir acompañados de dosis de humor, lo que hace que los pequeños espectadores asimilen la violencia como algo normal, e incluso, divertido; provocando en algunos casos confusión entre vida real y ficticia, lo que complica la situación.
Por otra parte destacar también los contenidos sexistas que a pesar de la evolución de la sociedad se siguen primando estereotipos de género, donde los hombres en la mayoría de los casos suelen ser profesores, jueces, policías… mientras que la mujer es ama de casa.
Por lo que para concluir con este análisis, se podría decir que Doraemon no esta tan apropiada para las/os niñas/os como nos pensamos, ya que infunde un pensamiento machista, clasista y violento. Mostrando la figura del hombre como triunfador, trabajador, fuerte, duro y astuto, y a la mujer simplemente como ama de casa (trabajo tan valorable como cualquier otro, pero poco reconocido en esta sociedad actual), la cual solo puede soñar llegar a ser madre y tener hijos para sentirse realizada en la vida, cosa que no es necesaria para un hombre y tampoco para una mujer.