

Prepara tus exámenes y mejora tus resultados gracias a la gran cantidad de recursos disponibles en Docsity
Gana puntos ayudando a otros estudiantes o consíguelos activando un Plan Premium
Prepara tus exámenes
Prepara tus exámenes y mejora tus resultados gracias a la gran cantidad de recursos disponibles en Docsity
Prepara tus exámenes con los documentos que comparten otros estudiantes como tú en Docsity
Encuentra los documentos específicos para los exámenes de tu universidad
Estudia con lecciones y exámenes resueltos basados en los programas académicos de las mejores universidades
Responde a preguntas de exámenes reales y pon a prueba tu preparación
Consigue puntos base para descargar
Gana puntos ayudando a otros estudiantes o consíguelos activando un Plan Premium
Comunidad
Pide ayuda a la comunidad y resuelve tus dudas de estudio
Ebooks gratuitos
Descarga nuestras guías gratuitas sobre técnicas de estudio, métodos para controlar la ansiedad y consejos para la tesis preparadas por los tutores de Docsity
Aprendizaje perceptual, motivación, emociones, percepción, sensopercepción, aprendizaje perceptual, papel que se desempeña
Tipo: Esquemas y mapas conceptuales
1 / 2
Esta página no es visible en la vista previa
¡No te pierdas las partes importantes!


Proceso por el cual la experiencia mejora la capacidad para interpretar y dar significado a los estímulos sensoriales. El aprendizaje perceptual es el primero que se recuerda cuando se piensas en el ya que implica interacción entre procesos cognitivos , emocionales y motivacionales que ayuden al individuo adaptarse. Proceso cognitivo mediante el cual se organiza, interpreta y da significado a la información sensorial. No es un proceso pasivo, sino activo, ya que el individuo utiliza experiencias previas , la memoria y considera el contexto sociocultural.
El aprendizaje perceptual implica la mejora en la interpretación de estímulos sensoriales a partir de la experiencia. En este proceso, la motivación, las emociones y la percepción permiten seleccionar, interpretar y dar significado a la información, favoreciendo el desarrollo de habilidades perceptivas. La sensopercepción integra la información de los sentidos con su interpretación en el cerebro. Está influida por la atención, la motivación, las emociones y la experiencia previa. Los procesos permiten seleccionar información importante, interpretar la realidad, aprender por experiencia y adaptarse al entorno. ASKV 2do A EMOCIONES PERCEPCIÓN SENSOPERCEPCIÓN MOTIVACIÓN APRENDIZAJE PERCEPTUAL Es un proceso que activa, dirige y mantiene la conducta hacia un logro de objetivos, surge apartir de una necesidad que genera un estado de impulso al individuo a actuar. Existen 2 tipos principales, Intrínseca que habla sobre el interes propio y esta dura mas tiempo; la Extrínseca se basa en la recompensas externas Intervienen mecanismos conscientes e inconscientes que permiten seleccionar, organizar y elaborar la información. Esto explica por qué distintas personas pueden percibir de forma diferente un mismo estímulo. La participación activamente en la sensopercepción al seleccionar, organizar e interpretar los estímulos según sus experiencias previas. Además, la motivación y las emociones influyen en la atención y en la construcción de el aprendizaje necesario. APRENDIZAJE PERCEPTUAL PAPEL QUE SE DESEMPEÑA
Carrillo, M., Padilla, J., Rosero, T., Villagómez, M. S. (2009). La motivación y el aprendizaje. Alteridad (2009), pp. 20–22. Vargas Melgarejo, L. M. (s.f.). Sobre el concepto de percepción. Alteridades, 48. Tyng, C. M., Amin, H. U., Saad, M. N. M., & Malik, A. S. (2017). The influences of emotion on learning and memory. Frontiers in Psychology, 8, 1454. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2017. Salcedo-de-la-Fuente, R., Herrera-Carrasco, L., Illanes-Aguilar, L., Poblete-Valderrama, F., & Rodas-Kürten, V. (2024). Las emociones en el proceso de aprendizaje: revisión sistemática. Revista de estudios y experiencias en educación, 23(51), 253–271. https://doi.org/10.21703/rexe.v23i51. Bisquerra, R. (2011). Educación emocional y bienestar. Revista de Investigación Educativa, 29(1), 11–30.