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Aprendizaje perceptual, Esquemas y mapas conceptuales de Psicología de la Percepción

Aprendizaje perceptual, motivación, emociones, percepción, sensopercepción, aprendizaje perceptual, papel que se desempeña

Tipo: Esquemas y mapas conceptuales

2025/2026

Subido el 10/05/2026

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Proceso por el cual la experiencia mejora la capacidad para
interpretar y dar significado a los estímulos sensoriales.
El aprendizaje perceptual es el primero que se recuerda
cuando se piensas en el ya que implica interacción entre
procesos cognitivos, emocionales y motivacionales que
ayuden al individuo adaptarse.
Proceso cognitivo mediante el cual
se organiza, interpreta y da
significado a la información
sensorial.
No es un proceso pasivo, sino
activo, ya que el individuo utiliza
experiencias previas, la memoria
y considera el contexto
sociocultural.
Las emociones dan significado a las experiencias y es
un factor fundamental en el proceso de aprendizaje, ya
que influyen en la atencion y la motivación.
Las emociones no actúan de forma aislada están
relacionadas con los procesos cognitivos, las
emociones positivas potencian el interés, la
participación y la de la información, mientras que las
emociones negativas pueden generar bloqueos
cognitivos y afectar el rendimiento académico.
Aprendizaje perceptual
El aprendizaje perceptual implica la mejora
en la interpretación de estímulos sensoriales
a partir de la experiencia. En este proceso,
la motivación, las emociones y la
percepción permiten seleccionar, interpretar
y dar significado a la información,
favoreciendo el desarrollo de habilidades
perceptivas.
La sensopercepción integra la información de los
sentidos con su interpretación en el cerebro. Está
influida por la atención, la motivación, las
emociones y la experiencia previa.
Los procesos permiten seleccionar información
importante, interpretar la realidad, aprender por
experiencia y adaptarse al entorno.
ASKV 2do A
EMOCIONES
PERCEPCIÓN
SENSOPERCEPCIÓN
MOTIVACIÓN
APRENDIZAJE PERCEPTUAL
Es un proceso que activa, dirige y mantiene la conducta hacia un logro de
objetivos, surge apartir de una necesidad que genera un estado de impulso al
individuo a actuar.
Existen 2 tipos principales, Intrínseca que habla sobre el interes propio y esta
dura mas tiempo; la Extrínseca se basa en la recompensas externas
Intervienen mecanismos
conscientes e inconscientes que
permiten seleccionar, organizar y
elaborar la información. Esto
explica por qué distintas personas
pueden percibir de forma diferente
un mismo estímulo.
La participación activamente en la
sensopercepción al seleccionar, organizar e
interpretar los estímulos según sus
experiencias previas. Además, la
motivación y las emociones influyen en la
atención y en la construcción de el
aprendizaje necesario.
PAPEL QUE SE DESEMPEÑAAPRENDIZAJE PERCEPTUAL
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Proceso por el cual la experiencia mejora la capacidad para interpretar y dar significado a los estímulos sensoriales. El aprendizaje perceptual es el primero que se recuerda cuando se piensas en el ya que implica interacción entre procesos cognitivos , emocionales y motivacionales que ayuden al individuo adaptarse. Proceso cognitivo mediante el cual se organiza, interpreta y da significado a la información sensorial. No es un proceso pasivo, sino activo, ya que el individuo utiliza experiencias previas , la memoria y considera el contexto sociocultural.

Las emociones dan significado a las experiencias y es

un factor fundamental en el proceso de aprendizaje, ya

que influyen en la atencion y la motivación.

Las emociones no actúan de forma aislada están

relacionadas con los procesos cognitivos , las

emociones positivas potencian el interés, la

participación y la de la información, mientras que las

emociones negativas pueden generar bloqueos

cognitivos y afectar el rendimiento académico.

Aprendizaje perceptual

El aprendizaje perceptual implica la mejora en la interpretación de estímulos sensoriales a partir de la experiencia. En este proceso, la motivación, las emociones y la percepción permiten seleccionar, interpretar y dar significado a la información, favoreciendo el desarrollo de habilidades perceptivas. La sensopercepción integra la información de los sentidos con su interpretación en el cerebro. Está influida por la atención, la motivación, las emociones y la experiencia previa. Los procesos permiten seleccionar información importante, interpretar la realidad, aprender por experiencia y adaptarse al entorno. ASKV 2do A EMOCIONES PERCEPCIÓN SENSOPERCEPCIÓN MOTIVACIÓN APRENDIZAJE PERCEPTUAL Es un proceso que activa, dirige y mantiene la conducta hacia un logro de objetivos, surge apartir de una necesidad que genera un estado de impulso al individuo a actuar. Existen 2 tipos principales, Intrínseca que habla sobre el interes propio y esta dura mas tiempo; la Extrínseca se basa en la recompensas externas Intervienen mecanismos conscientes e inconscientes que permiten seleccionar, organizar y elaborar la información. Esto explica por qué distintas personas pueden percibir de forma diferente un mismo estímulo. La participación activamente en la sensopercepción al seleccionar, organizar e interpretar los estímulos según sus experiencias previas. Además, la motivación y las emociones influyen en la atención y en la construcción de el aprendizaje necesario. APRENDIZAJE PERCEPTUAL PAPEL QUE SE DESEMPEÑA

Carrillo, M., Padilla, J., Rosero, T., Villagómez, M. S. (2009). La motivación y el aprendizaje. Alteridad (2009), pp. 20–22. Vargas Melgarejo, L. M. (s.f.). Sobre el concepto de percepción. Alteridades, 48. Tyng, C. M., Amin, H. U., Saad, M. N. M., & Malik, A. S. (2017). The influences of emotion on learning and memory. Frontiers in Psychology, 8, 1454. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2017. Salcedo-de-la-Fuente, R., Herrera-Carrasco, L., Illanes-Aguilar, L., Poblete-Valderrama, F., & Rodas-Kürten, V. (2024). Las emociones en el proceso de aprendizaje: revisión sistemática. Revista de estudios y experiencias en educación, 23(51), 253–271. https://doi.org/10.21703/rexe.v23i51. Bisquerra, R. (2011). Educación emocional y bienestar. Revista de Investigación Educativa, 29(1), 11–30.

Fuentes

Bibliográficas