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BLOQUE IV:
Colaborar y
colaborar
para aprender
LA INTERACCIÓN ENTRE ALUMNOS
Una visión constructivista de los procesos de enseñanza-
aprendizaje escolares
El Aprendizaje como un proceso activo, interpersonal y comunicativo, -La enseñanza como un proceso de guía a través de ayudas y soportes diversos (influencia educativadel profesor), -mediados por los contenidos y saberes culturales y dirigidos a alcanzar las finalidades de la educación escolar,
-dónde los otros compañeros se convierten agentes de influencia educativa (carácter simétrico de la ayuda mutua), -y donde, por tanto, la organización social del aula adquiere una relevancia especial.
El Aprendizaje escolar como un proceso de construcción de significados
y atribución de sentido por parte del alumno, dónde la influència del
profesor y de los otros compañeros se entiende en términos de ayuda
Organización social de las situaciones de e/a
La mutualidad: El grado de conexión, profundidad y bidireccionalidad de los intercambios comunicativos entre los participantes.
Diferencias de acuerdo a dos dimensiones (Damon y
Phelps, 1989):
La igualdad: Grado de simetría entre los roles que desarrollan los participantes en la actividad grupal.
La mutualidad: Grado de conexión, profundidad y bidireccionalidad en los intercambios comunicativos entre los participantes
Cooperación / colaboración
Estrategias de elaboración de un texto a
partir d’Engel (2008)
DIMENSIONES DE ANÁLISIS DE LA
COLABORACIÓN PARA APRENDER
DIMENSIÓN: GESTIÓN DE LA
PARTICIPACIÓN
CREAR NORMAS DE PARTICIPACIÓN RESPECTO A :
Quién puede decir o hacer alguna cosa, cuando puede hacer alguna cosa, cómo la puede hacer, respecto a quién o respecto a qué puede participar
-PARTICIPAR RESPONSABLEMENTE (regularmente, según las normas, controlando que sean adecuadas...) -HACER PARTICIPAR A LOS OTROS (controlando, permitiendo y potenciando que todos los miembros participen responsablemente)
resultados de aprendizaje obtenidos por el grupo y del proceso seguido
Mecanismos interpsicológicos implicados
-Conflicto entre puntos de vista moderadamente divergentes
-Puntos de vista divergentes favorecen la aparición de conflictos socio- cognitius
-Efectos positivos de las controversias conceptuales
-Regulación mutua a través del lenguaje
-Formulación de punto de vista propio
-Obtención de ayudas ajustadas
-Co-construcción de ideas:
-Conversación exploratoria
-Habla egocéntrica y efectos de anzuelo
-Adopción de roles complementarios y control mutuo del trabajo
-Búsqueda de intersubjetividad
- Soporte a la atribución de sentido en el aprendizaje
-Interdependencia positiva de objetivos y recursos
-Interdependencia de recompensas
-Relaciones psicosociales: percepción de competencia…
Factores moduladores en la interacción entre iguales
Interactividad
Concepción constructivita de La enseñanza y el aprendizaje (CCEA)
Prácticas Educativas Escolares
C/T
P
A
estructurada en niveles
Procesos e/a
Sistema
Profesor-Alumno
Permite abordar las
Centro
Aula
a partir del análisis de la
que tienen lugar
A
A
C/T
FOAC
entre
Alumno-Alumno
Contenidos
Maestro
respecto a un contenido/tarea de aprendizaje
Los expertos ayudan a los noveles
aprendizaje
cooperativo
aprendizaje en
colaboración
Los alumnos trabajan juntos a lo largo del desarrollo o resolución de una tarea
Un grupo de alumnos realiza una actividad con grados variables de
discusión, planificación conjunta, distribución de responsabilidades división de la tarea entre los miembros del grupo
mutualidad
tutoria entre iguales
aprendizaje cooperativo
aprendizaje
En colaboración
Coresponsabilidad de todos los miembros, en cada fase del proceso Construcción conjunta de conocimientos Negociación durante todo el proceso (discurso) Permite la articulación de mecanismos interpsicológicos para la atribución de sentido y significados diferentes a los de la interacción entre P-A
Interdependencia positiva Interacción cara a cara, virtual asíncrona escrita, virtual síncrona escrita o oral, o mixta Responsabilidad individual Habilidades sociales Autorreflexión
Distribución y negociación de tareas al inicio de la actividad
Trabajo conjunto al inicio y al final
Realización de tareas individualmente que se suman para formar el todo final
cooperativo
colaborativo
grup
documento
**1. Construcción recorta y pega
- Construcción tipo puzzle**
documento
grup
documento
