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Marta está encantada con la posibilidad de trabajar como técnico en informática, es "su sueño", quiere conocer con detalle y aprovechar las ventajas de las nuevas tecnologías, estar a la última, .... Está contenta también de la organización del curso, y a primera vista los materiales colgados en Internet le han parecido bien.
En casa todos la apoyan, será un poco difícil compaginar su nuevo papel de estudiante con el de mamá, pero piensa que merece la pena realizar el esfuerzo y mientras esté cobrando la prestación por desempleo tampoco tendrá problemas económicos. Y además eso de empezar un curso y conocer gente nueva la anima mucho. Ahora se va a conectar por el chat, quiere presentar a sus hijos Alberto y Álvaro a sus nuevos compañeros.
Teresa Ginés. CC by. Elaboración propia
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AutoOrientación Profesional
Caso práctico
Pilar, la responsable de la Formación Profesional a distancia del Instituto, pregunta a los alumnos y alumnas nuevos sobre sus motivaciones para obtener el título de Técnico en Sistemas Microinformáticos y Redes:
"Acabo de cumplir 21 años. He estado compaginando mis estudios de bachillerato con trabajos esporádicos. No puedo comprometerme en unos estudios presenciales porque necesito seguir trabajando". Contesta Mario.
"Tengo 30 años, un hijo de 5 años, Alberto, y hace 4 meses ha nacido mi hijo Álvaro. Trabajo como comercial en una empresa textil. La verdad es que siempre he querido continuar estudiando alguna carrera en la rama informática, pero me da un poco de pereza volver a estudiar, y ahora con el pequeño... En el centro donde trabajo han hecho un expediente de regulación de empleo y me he quedado en paro. Voy a aprovechar esta oportunidad para sacarme este titulo, porque me han dicho que en el futuro aumentará la demanda de titulados en esta especialidad indica Marta.
"Tengo 28. Hace ya tiempo acabé la ESO y estudíé un ciclo formativo de grado medio de gestión administrativa. Desde que finalicé el ciclo, estoy trabajando en la empresa en la que realicé las prácticas. Con los años me he dado cuenta de que en mi empresa cada es más necesaria una persona que sepa algo de informática, pero no solo a nivel de usuario. Además tengo algunas ideas para montar mi propia empresa en este sector. Por motivos laborales no puedo asistir regularmente a un instituto." comenta Inma.
Sala de Ordenadores. Uso educativo no comercial. Procedencia
Todos se preguntan:
¿Este título vale para trabajar en cualquier comunidad autónoma? ¿Qué salidas profesionales tiene este ciclo? ¿Cuales son las asignaturas que tenemos que estudiar? ¿Es difícil aprobar? Es que hace muchos años que no estudio. Y con los niños no voy a poder dedicarle mucho tiempo Tengo entendido que me pueden convalidar algún módulo como el de FOL si he hecho un ciclo formativo de grado medio o superior. ¿Y las practicas? ¿Las voy a tener que hacer o estaré exento de realizarlas si llevo casi un año trabajando en el sector? ¿Qué puedo hacer? Aún estoy a tiempo de cambiar. ¿Vosotros pensáis que me conviene estudiar en este Ciclo?
Pilar, la jefe de estudios, va contestando todas las preguntas. La sesión termina y los nuevos alumnos se van más tranquilos. Queda por delante todo un curso que además estrena la metodología e learning.
Las personas suelen seguir una cierta vocación, orientación o interés profesional a la hora de tomar una decisión sobre la profesión u ocupación a la
que se pretenden dedicar. Por ello es importante realizar un análisis previo para realizar nuestro proyecto profesional y analizar el sector profesional,
las oportunidades que ofrece, a la hora de decidirnos por una determinada profesión.
La autoorientación profesional es un proceso a través del cual la persona se dota de los instrumentos y la información necesaria para
elaborar alternativas profesionales. Una vez elaboradas las alternativas, se evalúan y se elige aquella que se considera mejor para el
desarrollo de nuestra carrera profesional
1. El Ciclo Formativo de Sistemas Microinformáticos y Redes
Caso práctico
Has decidido matricularte para estudiar el Ciclo Formativo de Grado Medio de Formación Profesional de Sistemas Microinformáticos y Redes,
porque aunque se utilicen expresiones como " módulo " la denominación oficial de tus estudios es la que acabamos de citar. Es algo larga, pero
tiene la virtud de definir de manera precisa la situación de los estudios dentro del sistema educativo.
Vas a estudiar un Ciclo Formativo, que es un nivel educativo que corresponde a la Formación Profesional, el Ciclo es de Grado Medio y que
pertenece a la familia profesional de Informática y Comunicaciones.
Pero por encima de niveles te has inscrito en Sistemas Microinformáticos y Redes, y quieres aprender lo necesario para hacerlo con conocimiento, actitud y profesionalidad. Tenemos que decirte que has escogido bien: en estos estudios obtendrás un título oficial, y sobre todo aprenderás una profesión especialmente bonita y agradecida, desde el conocimiento teórico conceptual y desde la más directa práctica , cuando realices tu formación en centros de trabajo en un entorno laboral real.
Los alumnos que cursen estos estudios serán preparados para:
Instalar y configurar, redes locales cableadas, inalámbricas o mixtas y conectadas a redes públicas, Instalar, configurar y mantener servicios multiusuario, aplicaciones y dispositivos compartidos en un entorno de red local, Montar y configurar ordenadores y periféricos, Determinar la logística asociada a las operaciones de instalación, configuración y mantenimiento de sistemas microinformáticos, Diagnosticar disfunciones en sistemas microinformáticos y redes mediante pruebas funcionales, Replantear el cableado y la electrónica de redes locales en pequeños entornos y su conexión con redes de área extensa, Ejecutar procedimientos establecidos de recuperación de datos y aplicaciones ante fallos y pérdidas de datos en el sistema y Elaborar documentación técnica y administrativa del sistema, elaborar presupuestos y asesorar al cliente.
Isftic. Uso educativo nc. Procedencia
¿Dónde está regulado el titulo de Técnico en Sistemas Microinformáticos y Redes (SMR)?. ¿Se estudia lo mismo en todas las Comunidades Autónomas?
El título fue aprobado por el Real Decreto 1691/2007, de 14 de diciembre, publicado en el BOE el 17 de enero de 2008. En él se establecen las enseñanzas mínimas comunes a toda España y se desarrolla como resultado de la Ley Orgánica de Educación y del Catálogo Nacional de del Cualificaciones y la Formación Profesional. Cada una de las Comunidades Autónomas de la Nación ha de desarrollar el titulo a través de currículos propios, que atiendan a las características de cada territorio, Los currículos de las autonomías pueden incluir diferencias en los módulos que se imparten.
Isftic. Uso educativo nc. Procedencia
Los elementos básicos que sirven de identificación a los estudios son los siguientes:
Denominación: Sistemas Microinformáticos y Redes. Nivel: Formación Profesional de Grado Medio. Duración: 2.000 horas. Familia Profesional: Informática y Comunicaciones. Referente europeo: CINE 3 (Clasificación Internacional Normalizada de la Educación).
Es importante saber que el título tiene carácter oficial y es valido en toda España. Esto quiere decir que los estudios aunque tengan diferencias entre las Comunidades Autónomas, otorgan un título que tiene reconocimiento y validez oficial en todo el país.
¿Cómo puedo obtener un titulo de FP? Existen tres posibilidades:
- Régimen presencial,: Asistiendo a clases en un Centro Educativo que ofrezca estas enseñanzas. Se organizaran en dos cursos académicos. El primero se desarrollará íntegramente en el centro educativo. Durante el tercer trimestre del segundo curso, de forma general, se desarrollará el módulo de Formación en Centros de Trabajo, en un entorno laboral productivo real.
- Estudiar a distancia: No se asiste a clase prácticamente, pero el centro educativo te proporciona material de estudio y pone a tu disposición un profesor tutor.
- Mediante la superación de pruebas libres: El candidato no asiste a clase y se prepara por su cuenta. Para poder presentarse a estas pruebas tienes que tener 18 años cumplidos.
Recuerda que
La formación Profesional del sistema educativo comprende:
Ciclos Formativos de Grado Medio; con los que se obtiene el título de Técnico y que está integrado en la educación secundaria
obligatoria.
Ciclos de Grado Superior, que proporciona el título de Técnico Superior y forma parte de la educación superior, junto con las
titulaciones universitarias y las enseñanzas artísticas y deportivas superiores.
1.1. El título de Técnico en Sistemas Microinformáticos y Redes
Para saber más
Nos dice la Constitución que la Educación es un Derecho Fundamental. La ley Orgánica de Educación, es la norma de referencia de todo el
Sistema Educativo, y uno de sus desarrollos el R.D. 1691/2007 es el que establece el Título de Técnico en Sistemas Microinformáticos y
Redes en el que te has inscrito. En estos enlaces puedes consultar los textos íntegros de estas normas.
Ley Orgánica de Educación:
http://www.boe.es/aeboe/consultas/bases_datos/doc.php?coleccion=iberlex&id=2006/
R.D. 1691/2007 que establece el Título de Técnico en Sistemas Microinformáticos y Redes
http://www.boe.es/boe/dias/2008/01/17/pdfs/A0344503470.pdf
¿Cómo se accede a los ciclos formativos de Grado Medio?
- Puedes acceder directamente si tienes estos estudios:
Título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria (ESO). Título de Técnico o de Técnico Auxiliar. Haber superado el segundo curso del Bachillerato Unificado y Polivalente (BUP). Otros estudios equivalentes a efectos académicos.
- Superando una prueba de acceso al ciclo formativo. Para presentarte tienes que tener al menos 17 años en el año que se realiza la prueba. Existen exenciones parciales de la prueba reguladas por cada Comunidad Autónoma.
- Quienes tengan superada la prueba de acceso a la universidad para mayores de 25 años están exentos de la prueba de acceso.
- Si tienes otros estudios post obligatorios consulta las posibles convalidaciones existentes. Enrique Luis. CC by. Procedencia
Teresa Ginés. CC by. Elaboración propia
Para saber más
Con el título "Guía Sectorial de la Formación de Profesionales en España", el Instituto Nacional de Cualificaciones (INCUAL) analiza la
situación profesional de los distintos sectores de actividad. Esta guía introduce elementos para una primera reflexión sobre el futuro
profesional.
http://www.educacion.es/educa/incual/pdf/2/21guiasectorial.pdf
1.4. El Nivel Académico I Acceso
¿Cómo se organiza el ciclo?, ¿Existen módulos comunes a otros ciclos formativos?
El ciclo formativo en el que te has matriculado se organiza en módulos (o asignaturas). Son módulos comunes a todos los ciclos:
Formación y Orientación Laboral (FOL). Empresa e iniciativa Emprendedora. Formación en Centros de Trabajo (FCT), que se puede cursar en otro país de Europa, gracias al programa Leonardo para los ciclos de grado medio. Se podrá determinar la exención total o parcial del módulo de FCT, siempre que se acredite un año de experiencia laboral, a tiempo completo, relacionada con los estudios que vas a realizar.
Para saber más
Dentro de los Proyectos de Movilidad Individual del programa Leonardo da Vinci destaca entre otros el proyecto (IVT) Initial Vocational
Training que se aplica a las personas que están recibiendo formación profesional inicial (en los ciclos de grado superior se aplicaría el
programa Erasmus) dentro del sistema educativo y conlleva la posibilidad de realizar el módulo de FCT en otro país europeo. Si estás
interesado visita este enlace.
Programa Leonardo da Vinci
Autoevaluación
El módulo de FCT tendrá que cursarse obligatoriamente y en ningún caso, ningún alumno estará exento de su realización.
Verdadero Falso
1.5. El Nivel Académico II Estructura del Ciclo
Caso práctico
Rocío se acaba de enterar de que quizá la fase de prácticas o de FCT la pueda hacer fuera de España si se apunta en el programa Leonardo. Desde pequeña se defiende bastante bien con el inglés y con el francés y además el curso termina al tiempo que sus clases en el Conservatorio. "También puedo intentar hacer las prácticas en una empresa innovadora en nuevas tecnologías, o quizá hasta me las convaliden". "Para ello tengo primero que aprobar todos los demás módulos".
El CNCP está constituido por las cualificaciones profesionales que demanda el sistema productivo; estas cualificaciones tienen asociadas varias unidades de competencia, que se organizan en módulos formativos.
Las cualificaciones profesionales son el referente de los títulos de la Formación Profesional, de manera que al realizar éstos se obtiene el título y la acreditación profesional correspondiente a las cualificaciones cursadas, así mismo, si se acredita la cualificación profesional por otros cauces formativos (por ejemplo educación no formal), o a través de la experiencia, está acreditación tendrá validez convalidable al cursar los Ciclos Formativos.
Este ciclo formativo consta de unas asignaturas, que en la formación profesional se llaman módulos. Los módulos o asignaturas que tiene el
ciclo se desarrollan en el Anexo I del Real Decreto que aprueba el título y se concretan en el currículo de cada comunidad autónoma, y son los que
a continuación se relacionan:
MODULO CONTENIDOS
Montaje y mantenimiento de equipos
Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar la función de montar y mantener ordenadores y periféricos (impresora, escáner, webcams, etc) y adquirir una visión global y actualizada del mercado.
Sistemas operativos monopuesto
Realiza operaciones básicas de administración de sistemas operativos Windows y Linux, interpretando requerimientos y optimizando el sistema informático para su uso.
Aplicaciones ofimáticas
Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar la función de instalación y explotación de aplicaciones informáticas (Office, Openoffice, Procesadores de texto, hojas de cálculo, presentaciones, Bases de datos, imagen ,Audio, Vídeo).
Redes locales
Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar la función de instalación y mantenimiento de redes locales cableadas, inalámbricas y mixtas. Sistemas operativos en red Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar las funciones de instalación y mantenimiento de sistemas operativos en (Windows y Linux)
Seguridad informática
Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar la función de implantación de medidas de seguridad en sistemas informáticos (Windows y Linux)
Servicios en red
Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar la función de instalación y mantenimiento de servicios (web, FTP, correo, DHCP, DNS, .) en redes informáticas cableadas e inalámbricas en entornos con Windows y Linux.
Aplicaciones web
Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar la función de instalación, configuración y utilización de aplicaciones web (gestores de contenidos, aprendizaje a distancia, gestión de archivos web, aplicaciones ofimáticas).
Formación y orientación laboral
Este módulo profesional contiene la formación necesaria para conocer las condiciones de seguridad y prevención de riesgos, la legislación laboral básica, confeccionar nominas, calcular desempleos y subsidios, elaborar currículos, cartas de presentación, preparar entrevistas de trabajo, etc.
Empresa e iniciativa emprendedora.
Este módulo profesional contiene la formación necesaria para conocer los tipos de empresa, la puesta en marcha, la documentación que se necesita, el estudio de mercado, el plan de producción, el plan financiero, etc.
Formación en Centros de trabajo
Este módulo profesional contribuye a completar las competencias de este título y los objetivos generales del ciclo, tanto aquellos que se han alcanzado en el centro educativo, como los que son difíciles de conseguir en el mismo. Todo ello en un entorno laboral.
Autoevaluación
En el módulo de FOL aprenderás a crear tu propia empresa, decidirás que forma jurídica va a adoptar, cómo se va a financiar, elaborando para ello un plan de empresa.
Verdadero Falso
1.6. El Nivel Profesional I
Los Ciclos Formativos de Formación de Profesional, tienen como uno de sus objetivos, el de desarrollar la competencia general correspondiente a
la cualificación o cualificaciones objeto de los estudios realizados.
Desde un punto de vista formal, la cualificación profesional es el conjunto de competencias profesionales (conocimientos y capacidades) que se
requieren para un empleo, y que pueden adquirirse a través de formación o por experiencia laboral.
Las personas que han cursado en CF de Grado Medio o de Grado Superior adquieren unas cualificaciones y unidades de competencia del
Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales (CNCP), propias de su título.
Inma, Marta y Mario se han intercambiado sus direcciones de correo y una vez por semana quedan en la red para chatear. Ha trascurrido ya casi un mes desde la primera reunión informativa y ya se van familiarizando con el sistema on line. Hoy están en Red Inma y Marta.
Marta. Me he estado informando de los sitios donde podemos trabajar y creo que yo me decido una administración local. Voy a preparar unas oposiciones que me permitan compaginar la vida laboral y familiar.
Inma. Mi hermano Javier trabaja en un una tienda de informática como comercial, aunque me ha dicho que en su tienda también tienen técnicos que se encargan de montar y configurar los ordenadores y los periféricos. Mi hermano atiende a los clientes en la tienda, pero a mi me gustaría trabajar más en la calle, instalando redes y esas cosas.
Marta. No había pensado en esa posibilidad. La verdad es que con el ADSL y las redes de empresa, las instalaciones de redes son una buena oportunidad para conseguir un trabajo....Y qué te digo... ¡Hasta de montar un negocio!
Inma: Eso de montar algo por tu cuenta si que es difícil pero yo a veces me lo planteo aunque me da un poco de miedo ponerlo en marcha. Tengo que mirar a ver si desde el Ayuntamiento pueden ayudarme a pedir alguna subvención.
Marta: "Si te enteras de algo nuevo lo comentamos. Seguimos en contacto Chao". Teresa Ginés. CC by. Elaboración propia
¿Alguna vez has oído hablar de la Revolución Informática o de las Comunicaciones?
El descubrimiento de la máquina de vapor supuso el comienzo de la Revolución Industrial y los primeros ordenadores fueron el detonante de la Revolución Informática. Al igual que la Revolución Industrial, la Informática ha producido grandes cambios en la sociedad y en el mundo empresarial:
En el sector privado los convenios colectivos son los encargados de concretar el grupo y el nivel profesional de los técnicos en Sistemas
Microinformáticos y Redes.
Autoevaluación
Según el Estatuto Básico del Empleado Público el grupo que corresponde a los Técnicos en Sistemas Microinformáticos y Redes es:
A
B
C
C
2. Análisis del sector. Salidas Profesionales
Caso práctico
El 10 de mayo de 2010 el Ayuntamiento de Barcelona dio inicio a una consulta a sus ciudadanos sobre un asunto de carácter urbanístico. La
consulta ciudadana a través de referendum de cuestiones con transcendencia social no es ninguna novedad en nuestro sistema politico. No
obstante, en este caso existía una novedad importante, porque para recoger el parecer de los vecinos de Barcelona, el Ayuntamiento optó por su
realización a través de una consulta informática, apoyando su organización con la instalación de una serie de puestos informáticos conectados en
red.
Este es un ejemplo de una de las múltiples posibilidades que ofrecen las nuevas tecnologías, en este caso dentro de un proceso que algunos
empiezan ya a conocer como "ciberdemocracia" y que no es otra cosa que el aprovechamiento de las facilidades que las nuevas tecnologías
introducen en nuestra vida diaria para mejorar los ámbitos de consulta directa de los ciudadanos. No obstante, las posibilidades abiertas con la
generalización del uso doméstico y profesional de las nuevas tecnologías hacen prácticamente imposible encontrar un sector donde esta presencia
no sea facilmente constatable.
Esta generalización del uso hace necesaria la presencia creciente de profesionales cualificados capaces de instalar, mantener y reparar equipos,
componentes periféricos y redes de transmisión de datos.
El titulo de Técnico en Sistemas Microinformáticos y Redes se configura como una profesión emergente. Las profesiones emergentes
son aquellas profesiones que están presentes en el mercado de trabajo desde hace tiempo pero cuya demanda por parte de las empresas
crece todavía a un ritmo superior a la media.
2.1. Características Generales del sector
Por una parte, resulta difícil pensar en una empresa competitiva y productiva que no emplee de forma generalizada las nuevas tecnologías. Por otro lado, los trabajadores incorporan a su formación y competencias profesionales el empleo de las TIC.
Tampoco podemos olvidar que esta Revolución provoca que aparezcan nuevas ocupaciones dentro de las empresas y por lo tanto, nuevos profesionales.
Pantalla Ordenador. ISFTIC. Uso educativo no comercial. Procedencia
La competencia general de estos profesionales es montar, reparar y ampliar, equipos y componentes que forman un sistema microinformático, verificar la ausencia de interferencias entre ellos y asegurar su funcionamiento, reaccionando ante averías hardware y software detectadas y aplicando procedimientos correctivos.
Los sectores productivos donde desarrolla su actividad profesional, tanto por cuenta propia como por cuenta ajena, serán empresas o entidades públicas o privadas de cualquier tamaño, que dispongan de equipos informáticos para su gestión, y en empresas o departamentos de informática.
Los puestos de trabajo aunque pueden ser diferenciados desde un punto de vista informático, no están claramente delimitados, especialmente en las pequeñás empresas. Isftic. Uso Educativo n c. Procedencia
Al expandirse el uso de los ordenadores y las comunicaciones en la sociedad, surge el extenso Sector de las Nuevas Tecnologías, que abarca
diferentes subsectores:
Hardware y software informático.
Servicios informáticos.
Electrónica de consumo
Servicios y equipamientos de telecomunicaciones,
Etc.
Dentro de este sector, estamos asistiendo a un proceso de convergencia que elimina las fronteras entre estos subsectores. La Formación
Profesional de los trabajadores relacionados con las TIC no olvida esta circunstancia y promueve una formación especializada pero que, al mismo
tiempo, aporta una visión multidisciplinar como garantía de polivalencia de los trabajadores
Para saber más
Si quieres saber más sobre la globalización, el impacto económico y su incidencia en el avance de las nuevas tecnologías lee el siguiente
resumen:
CaracteristicasSector.pdf
En resumen, aunque en 2010 la coyuntura económica no es tan favorable como en años anteriores, la previsión para los profesionales del
campo de la informática y las comunicaciones no puede más que seguir creciendo en un mundo globalizado y dependiente de los
avances tecnológicos.
Para saber más
ASIMELEC (Asociación Multisectorial de Empresas Españolas de Electrónica y Comunicaciones) publica anualmente un informe sobre la
situación del sector TIC en España.
http://www.asimelec.es
2.2. Salidas Profesionales: Técnico en Sistemas Microinformáticos y Redes
Este profesional ejerce su actividad principalmente en empresas del sector servicios que se dediquen a la comercialización, montaje y
reparación de equipos, redes y servicios microinformáticos en general, como parte del soporte informático de la organización o en
entidades de cualquier tamaño y sector productivo que utilizan sistemas microinformáticos y redes de datos para su gestión.
¿A qué puestos de trabajo tendré acceso con estos estudios? Las ocupaciones y puestos de trabajo más relevantes son los siguientes:
Instaladorreparador de equipos informáticos.
Técnico de soporte informático.
Técnico de redes de datos.
Reparador de periféricos de sistemas microinformáticos.
Comercial de microinformática.
Operador de teleasistencia.
Operador de sistemas.
Pero ¿dónde vas a trabajar? ¿Qué tienes que saber hacer en cada puesto de trabajo concreto? Vamos a analizar cada una de estas profesiones.
Técnico en Sistemas Microinformáticos y Redes
el citado módulo.
Las oportunidades son importantes, no obstante hay que valorar que no basta con que existan buenas oportunidades para que un proyecto
empresarial de autoempleo alcance el éxito. Es necesario como se puede entenderse fácilmente, tener las actitudes los conocimientos y las
capacidades que requiere el trabajo autónomo, tales como iniciativa, capacidad de liderazgo, resistencia a la presión, conocimientos generales de
gestión de empresa, mucha capacidad de trabajo y capacidad de autoorganización y autocontrol.
Para saber más
La pagina Web de la Conserjería de Educación y Ciencia de Asturias EDUCASTUR nos ofrece un conjunto de recursos y herramientas que
desde diferentes entidades se ponen a disposición de los usuarios, con objeto de fomentar y facilitar la tarea emprendedora. Te proponemos
una serie de recursos que te ayudarán en el proceso de creación de una empresa: la idea, el plan de empresa, la búsqueda de financiación,
trámites y formas jurídicas, consolidación,...
Cultura emprendedora
3. Requerimientos del puesto de trabajo. El Perfil Profesional.
Caso práctico
Inma ha tenido que trabajar este fin de semana en la gestoría. Ha sido un fin de semana bastante duro porque el lunes finaliza el plazo para presentar la declaración trimestral del IVA, muchos clientes han dejado la gestión para última hora y la red no funcionaba. Inma está cansada y tiene serias dudas de ser capaz de trabajar bajo presión.
Inma: "No se si realmente quiero dedicarme a ésto, toda mi vida. Mis compañeros dicen que con el tiempo te vas curtiendo, pero a mi me resulta duro saber que no siempre se puede llegar a tiempo ¿Seré capaz de trabajar eficazmente cuando el tiempo se me eche encima?
Javier: "No te preocupes lo primero que tienes que entender es que un trabajo es un trabajo, por lo que hay momentos buenos y malos, también tienes que saber que hay días buenos o otros no tanto, pero tenemos que estar siempre ahí, nos encontremos bien o mal. Hay que tener paciencia, tranquilidad, seguridad y saber llevar las riendas de la situación. Sigue estudiando que te vendrá muy bien y ¡Ten paciencia!"
Isftic. Uso Educativo n c. Procedencia
¿Sabías que cada puesto pide de las personas unas capacidades, unos conocimientos, unas destrezas y unas actitudes, que en su conjunto hacen que esa persona pueda desempeñar el puesto de trabajo de manera idónea?
En este apartado trataremos de dar respuesta a esta cuestión valiéndonos principalmente del análisis que sobre este aspecto hace el Real Decreto que aprueba el título, al que ya hemos hecho referencia en otros apartados. Hemos de tener en cuenta que para la elaboración del título, se hace un minucioso análisis de la realidad laboral realizado por profesionales del ámbito.
El Real Decreto del Título establece que el Perfil profesional del título queda determinado por su competencia general, sus (competencias profesionales), personales y sociales, en los apartados siguientes veremos estos aspectos.
Sin embargo para completar la información sobre el requerimiento del puesto de Técnico en Sistemas Microinformáticos y Redes, es conveniente acercarnos a la realidad de manera personal y directa, para ello podemos preguntar a profesionales que estén ejerciendo sobre su experiencia, qué es lo que se pide de ellos, qué es aquello que resulta más complicado, qué es lo más gratificante, o qué sensaciones tienen al finalizar su jornada laboral cada día.
Finalmente en el periodo de prácticas que se realizan en el módulo de Formación en Centros de Trabajo podremos comprobar estos aspectos en primera persona.
Isftic. Uso educativo nc. Procedencia
3.1. La Competencia General
Como hemos dicho anteriormente, el perfil profesional del título de Técnico en Sistemas Microinformáticos y Redes, queda determinado por su competencia general, sus competencias profesionales, personales y sociales, y también por la relación de cualificaciones y, en su caso, unidades de competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones. El Catálogo Nacional de Cualificaciones es un compendio de las "profesiones" que están vigentes en el actual sistema productivo español, realizado con el Instituto Nacional de Cualificaciones (INCUAL).
La competencia general que establece el título consiste en instalar, configurar y mantener sistemas microinformáticos, aislados o en red, así como redes locales en pequeños entornos, asegurando su funcionalidad y aplicando los protocolos de calidad, seguridad y respeto al medioambiente establecidos.
Isftic. Uso educativo n c. Procedencia
Autoevaluación
Quienes han cursado un CF de Grado Medio adquieren unas cualificaciones profesionales y unidades de competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, propias de su título.
Verdadero Falso
3.2. Competencias profesionales
Partiendo de la competencia general, establecida en nuestro título, el Art 5 desarrolla las competencias profesionales, personales y sociales que deben tener los Técnicos en Sistemas Microinformáticos y Redes. Esto significa hacer un desarrollo más detallado de la competencia general, de esta manera podemos conocer de forma precisa todo aquello que se espera de nosotros
En cuanto a competencias puramente profesionales, se establecen las siguientes:
Determinar la logística asociada a las operaciones de instalación, configuración y mantenimiento de sistemas microinformáticos, interpretando la documentación técnica asociada y organizando los recursos necesarios. Montar y configurar ordenadores y periféricos, asegurando su funcionamiento en condiciones de calidad y seguridad. Instalar y configurar software básico y de aplicación, asegurando su funcionamiento en condiciones de calidad y seguridad. Replantear el cableado y la electrónica de redes locales en pequeños entornos y su conexión con redes de área extensa canalizando a un nivel superior los supuestos que así lo requieran. Instalar y configurar redes locales cableadas, inalámbricas o mixtas y su conexión a redes publicas, asegurando su funcionamiento en condiciones de calidad y seguridad. Instalar, configurar y mantener servicios multiusuario, aplicaciones y dispositivos compartidos en un entorno de red local, atendiendo a las necesidades y requerimientos especificados. Realizar las pruebas funcionales en sistemas microinformáticos y redes locales, localizando y diagnosticando disfunciones, para comprobar y ajustar su funcionamiento.
Isftic. Uso educativo n c. Procedencia
Mantener sistemas microinformáticos y redes locales, sustituyendo, actualizando y ajustando sus componentes, para asegurar el rendimiento del sistema en condiciones de calidad y seguridad. Ejecutar procedimientos establecidos de recuperación de datos y aplicaciones ante fallos y pérdida de datos en el sistema, para garantizar la integridad y disponibilidad de la información. Elaborar documentación técnica y administrativa del sistema, cumpliendo las normas y reglamentación del sector, para su mantenimiento y la asistencia al cliente. Elaborar presupuestos de sistemas a medida cumpliendo los requerimientos del cliente. Crear y gestionar una pequeña empresa, realizando un estudio de viabilidad de productos, planificación de la producción y comercialización.
El enunciado de todas estas competencias puede parecer algo demasiado exigente y muy difícil de alcanzar, sin embargo si lo
observamos como objetivos ideales que poco a poco se pueden lograr, veremos que nos pueden servir como una buena guía para
nuestro desarrollo profesional.
3.3. Competencias personales y sociales
¿Además de exigirnos aspectos estrictamente profesionales necesitamos tener otros ligados a las actitudes personales y sociales?
El R.D. que regula el título establece las siguientes competencias personales y sociales que debe tener:
1 Asesorar y asistir al cliente, canalizando a un nivel superior los supuestos que lo requieran, para encontrar soluciones adecuadas a las necesidades de éste.
2 Organizar y desarrollar el trabajo asignado manteniendo unas relaciones profesionales adecuadas en el entorno de trabajo.
3 Mantener un espíritu constante de innovación y actualización en el ámbito del sector informático.
4 Utilizar los medios de consulta disponibles, seleccionando el más adecuado en cada caso, para resolver en tiempo razonable supuestos no conocidos y dudas profesionales.
5 Adaptarse a diferentes puestos de trabajo y nuevas situaciones laborales originados por cambios tecnológicos y organizativos en la prestación de los servicios. Miss Participación. CC by. Procedencia 6 Resolver problemas y tomar decisiones individuales siguiendo las normas y procedimientos establecidos, definidos dentro del ámbito de su competencia.
7 Participar en el trabajo en equipo, respetando la jerarquía en las instrucciones de trabajo.
8 Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de las relaciones laborales, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente.
9 Gestionar su carrera profesional, analizando las oportunidades de empleo, autoempleo y de aprendizaje.
10 Participar de forma activa en la vida económica, social y cultural, con una actitud crítica y de responsabilidad.
Debes conocer
La inmediatez y la necesidad de dar un servicio rápido a empresas con alto nivel de exigencia conllevan la necesidad de poner en práctica
no solo conocimientos y competencias de carácter profesional sino habilidades personales como la capacidad de iniciativa, de
responsabilidad, de espíritu de equipo y de trabajo, de precisión y de organización.
Autoevaluación
Teresa Ginés. CC by. Elaboración propia
Para realizar un inventario o balance personal también llamado curriculum extenso o curriculum bruto debemos analizar los siguientes apartados.
- Conocimientos Describe tu historial formativo, titulación reglada, formación ocupacional, idiomas, informática conocimientos adquiridos con el desempeño de un trabajo, del autoaprendizaje o desarrollando aficiones. Detalla tu experiencia profesional y tus experiencias con contenido profesional (la práctica de un deporte, la ayuda en un negocio familiar, la participación en actividades asociativas o de voluntariado etc.).
- Capacidades o aptitudes ¿Qué sabes hacer? Incluye todo tipo de destrezas, las adquiridas con tu formación, con tu experiencia en otros empleos etc. Analizaremos las capacidades intelectuales (comprensión escrita y oral, expresión escrita y oral, resolución de problemas, calculo numérico, creatividad) y las capacidades sociales (comunicación interpersonal, empatía, comunicación en grupo, adaptación, coordinación...).
- Actitudes: El comportamiento en el entorno de trabajo y las habilidades sociolaborales son quizá los aspectos más observados en la actualidad. Este aspecto está relacionado con el saber estar en el trabajo, por eso debes reflexionar sobre cualidades como puntualidad, trabajo en equipo, iniciativa, responsabilidad, eficiencia, adaptación al cambio, seriedad, capacidad de trabajar en equipo, resistencia ante las frustraciones.
- Situación personal. Algunos aspectos personales pueden condicionarnos, por eso tendremos en cuenta nuestra situación familiar, económica, lugar de residencia, discapacidades.
- Análisis. : Se trata de analizar con los datos recopilados cómo es tu perfil profesional y cómo es el del empleo que buscas. Para ello es necesario conocer tus puntos fuertes y tus puntos débiles y desarrollar estrategias para convertir tus puntos débiles en fortalezas.
Teresa Ginés. CC by. Elaboración propia
Para saber más
Para responder a las cambiantes exigencias del mercado laboral, las personas que acceden a un puesto de trabajo necesitan adquirir
determinadas competencias. A través de este enlace podrás acceder a una herramienta que te permitirá analizar tus competencias laborales
y también visualizar una serie de vídeos que te ayudarán a entender el significado y la importancia de las mismas.
Competencias laborales
Para mejorar tu autoconocimiento puedes apoyarte en Tests. Visita el siguiente enlace
4.2. El análisis del mercado de trabajo ¿Qué hay?
Una vez realizada una valoración de nuestras capacidades profesionales, y en función de ellas, tenemos que analizar que nos ofrece el mercado de trabajo en aquellas áreas en la que tenemos posibilidades laborales. Para realizar este análisis podemos seguir los siguientes pasos:
1 Consultar fuentes ya elaboradas entre las que podemos citar:
a) La Encuesta de Población Activa, de carácter trimestral y que es el mayor y más riguroso análisis del Mercado de Trabajo que se realiza en nuestro país. Nos puede servir para hacernos una idea general de la situación laboral, aunque se trata de un análisis demasiado extenso. Para consultar sus datos es mejor acceder a las notas de prensa que son un resumen de los mismos.
b) Estudios de Mercado Laboral de ámbito municipal. Muchos ayuntamientos publican periódicamente los resultados de encuestas de la situación laboral de sus municipios. Tienen la virtud de que nos sirven para conocer la realidad más cercana
c) Estudios sectoriales de mercado de trabajo, que analizan el mercado laboral de un sector concreto
Consultadas estas fuentes elaboradas, ya nos hemos podido hacer una idea general. De la coyuntura actual podríamos saber que en construcción el empleo está disminuyendo mucho, y que en servicios sociales está aguantando mejor. Isftic. Uso educativo nc. Procedenc
2 Consultar fuentes de información directa. Las más usuales son:
Las ofertas de empleo que salen publicadas en las páginas Web de empleo
Las ofertas de empleo público que publican los Ayuntamientos, Comunidades Autónomas, y Estado central
Las ofertas de empleo que salen publicadas en la prensa, especialmente, prensa local.
Nuestra red de contactos personales a la que podemos movilizar preguntando activamente sobre las posibilidades laborales de nuestras áreas de interés.
Las fuentes de información directa sobre el mercado de trabajo son las que mejor nos van a servir para concretar de una manera clara y
comprensible, las posibilidades de empleo que se encuentran disponibles en nuestro entorno cercano.
3 Recopilar todos los datos obtenidos y valorarlos, y extraer conclusiones sobre la situación del mercado laboral que nos interesa e
influye directamente.
Para saber más
El Instituto Nacional de Estadística, es la mayor fuente de datos que se elabora en España, podemos encontrar todo tipo de estadísticas,
entre ellas las referidas a empleo de la encuesta de población activa.
Instituto Nacional de Estadística
Autoevaluación
La fuente de datos de empleo más importante que se elabora en España es...
Las estadísticas del INEM. La Encuesta de Estudios Sociolaborales. La Encuesta de Población Activa (EPA). Las estadísticas de la Seguridad Social.
4.3. La definición de un objetivo profesional ¿Qué busco?
Antes de buscar empleo o de buscar un empleo mejor tienes que saber qué es lo que buscas, cuáles son tus objetivos profesionales. Si no tienes claro en cada momento cuáles son estos objetivos entonces no sabrás exactamente qué buscar, dónde buscar y cómo buscar mejor. Ponte objetivos profesionales y persíguelos.
Ya sabemos lo que somos desde un punto de vista profesional, para ello hemos desarrollado un currículo extenso, donde hemos analizado nuestro recorrido laboral y valorado nuestras capacidades. También hemos hecho el ejercicio de analizar el mercado de trabajo en general, y en particular el que más nos afecta a nosotros, ahora tenemos que definir un objetivo profesional concreto, tenemos que definir que buscamos.
Isftic. Uso educativo nc. Procedencia
Definir un objetivo profesional consiste en describir las ocupaciones o puestos de trabajo en función de nuestras capacidades e
intereses y de la situación del mercado de trabajo.
Para obtener información sobre las profesiones que te interesan puedes:
Consultar a fondo los perfiles profesionales.
Acudir a las agencias de trabajo, a sindicatos o a las asociaciones profesionales.
Acudir a personas que trabajan en ese sector para tener una entrevista informativa (una posibilidad es contactar con ellos a través del boca a.
boca.
Llevar a cabo unas prácticas orientativas. Las prácticas orientativas consisten en acompañar durante algunos días a una o más personas que
lleven a cabo la profesión que querrías conocer mejor. Muchas agencias para el trabajo están capacitadas para poner en marcha prácticas de
este tipo.
Llevar a cabo unas prácticas formativas. Las prácticas formativas consisten en empezar a desarrollar una determinada profesión bajo la
supervisión de un tutor. Son muy útiles no sólo para obtener información sobre un sector, sino también para comprobar si las propias
características corresponden a las necesarias para hacerlo bien. Antes de tomar una decisión sobre las prácticas formativas ten presente que
la misma profesión puede llevarse a cabo de una manera algo diferente en ambientes diversos.
El objetivo profesional ha de cumplir algunas características:
Ha de ser realista y alcanzable, si planteamos objetivos demasiado ambiciosos, corremos el riesgo de desmotivarnos.
Tiene que contener cierto grado de flexibilidad, de manera que no nos cierre oportunidades, pero a la vez es necesaria una concreción
suficiente para que nos sirva de guía.
Ha de apoyarse en una secuencia temporal, que suele ser uno, tres y cinco años, es decir consiste en determinar que queremos alcanzar este
año, dentro de 3 y dentro de cinco. No conviene fijarse objetivos superiores a cinco años.
Ha de incluir un plan de acción concreto.
Definir objetivo resulta una tarea difícil, pero el tomar una decisión y ser constante para alcanzar una meta es una de las claves para
mejorar y alcanzar el éxito profesional.
4.4. El plan de Acción. ¿Cómo lo busco?
Tenemos nuestro objetivo, ahora toca ponerse manos a la obra, ¿Qué voy a hacer para alcanzarlo?
¿Cómo voy a buscar mi oportunidad?
Lógicamente tu plan de acción está condicionado a la elección que ya has tomado de cursar un Ciclo Formativo de Formación Profesional, y ha de ser coherente con esa elección, sin embargo, puedes hacer muchas más cosas, y puedes enfocar tus estudios de diferente manera, profundizando en los aspectos que contribuyan mejor a los objetivos profesionales que te hayas planteado.
Reflexiona
Irving Janis (1972) desarrolló un estudio sobre la toma de decisiones en grupo denominada Teoría del Pensamiento Grupal según la cual, en
algunos grupos, los miembros, por excesiva unanimidad o por presión de alguno de sus miembros sobre otros, acaban pensando todos lo
mismo eliminando valorar otras alternativas.
Los grupos son menos eficaces a la hora de tomar decisiones, pudiendo llegar a tomarse decisiones malas o irracionales. ¿Qué te parece
esta afirmación? ¿Qué medidas propondrías para evitar el riesgo de pensamiento grupal si dirigieras un equipo de trabajo?
La película Doce Hombres sin Piedad (12 Angry Men) trata de este tema. Se analiza las diferencias entre la toma de decisiones privadas o
públicas, las presiones externas que pueden influir en la toma de decisiones, o si se trata de un proceso racional o irracional.
En el siguiente enlace puedes ver una adaptación de la pelicula realizada por Gustavo Perez Puig en Estudio 1 de TVE
Doce hombres sin piedad (Estudio 1 TVE)
