Prepara tus exámenes y mejora tus resultados gracias a la gran cantidad de recursos disponibles en Docsity
Gana puntos ayudando a otros estudiantes o consíguelos activando un Plan Premium
Prepara tus exámenes
Prepara tus exámenes y mejora tus resultados gracias a la gran cantidad de recursos disponibles en Docsity
Prepara tus exámenes con los documentos que comparten otros estudiantes como tú en Docsity
Encuentra los documentos específicos para los exámenes de tu universidad
Estudia con lecciones y exámenes resueltos basados en los programas académicos de las mejores universidades
Responde a preguntas de exámenes reales y pon a prueba tu preparación
Consigue puntos base para descargar
Gana puntos ayudando a otros estudiantes o consíguelos activando un Plan Premium
Comunidad
Pide ayuda a la comunidad y resuelve tus dudas de estudio
Ebooks gratuitos
Descarga nuestras guías gratuitas sobre técnicas de estudio, métodos para controlar la ansiedad y consejos para la tesis preparadas por los tutores de Docsity
Asignatura: Investigació Matemàtica a lAula de Primària i Infantil, Profesor: angel alsina, Carrera: Educació Infantil, Universidad: UdG
Tipo: Apuntes
1 / 9
Esta página no es visible en la vista previa
¡No te pierdas las partes importantes!
TAULA DE QUALITATS I ATRIBUTS
QUALITATS
Gènere Color Mida Sentiments
ATRIBUTS
Nen
Nena
Groc
Vermell
Blau
Gran
Petit
Content
Trist
Enfadat
Sorprès
Identificar, definir i/o reconèixer qualitats
sensorials
COMPETÈNCIES MATEMÀTIQUES: identificar, definir i/o
reconèixer qualitats sensorials a partir de daus.
FORMA D’APLICACIÓ: directa
MATERIAL: blocs lògics, una cançó d’infantil i dos daus (un
positiu i l’altre negatiu).
FRASE DE PRESENTACIÓ: avui tenim un joc nou: “ a tots
ens agrada ballar molt, molt, molt ”
PLANTEJAMENT DE L’ACTIVITAT: aquesta activitat està
pensada per realitzar-la amb tot el grup classe. El mestre dona a
cada infant una peça dels blocs lògics i es queda enmig de la
rotllana per engegar la música. Tothom balla fent cercles jugant
amb la seva peça (amunt, avall, esquerra, dreta…). En un
determinat moment, el mestre aturarà la cançó i llançarà dos daus
gegants: un positiu ( sentiments) i un negatiu (color). Els infants
hauran d’endevinar si la seva peça compleix els requisits i si és
així, realitzaran l’acció corresponent. Per exemple: si surt content
i no color vermell, tots els que tinguin la peça d’una nena o nen
content i que sigui de color groc o blau hauran de caminar de
puntetes.
Dau negatiu / Dau positiu
Color / Sentiments
Amunt / Avall / Esquerra / Dreta
Per què no tots els nens/es de la classe caminen de puntetes?
De quin color són les peces dels nens/es que estan quiets/es?
Caminar o quedar-me quiet? Per què?
Identificar, definir i/o reconèixer qualitats
sensorials
COMPETÈNCIES MATEMÀTIQUES: identificar, definir i/o
reconèixer qualitats sensorials a partir del dictat d’atributs.
FORMA D’APLICACIÓ: directa
MATERIAL: blocs lògics, pissarra blanca i retoladors de
diferents colors.
FRASE DE PRESENTACIÓ: avui som pagesos que hem
sortit a conrear l’hort i s’ha fet hora de tornar cap a casa.
Quins camins agafarem per arribar-hi?
PLANTEJAMENT DE L’ACTIVITAT: el mestre divideix la classe
en grups de 4 a 5 infants i a cadascun els hi dona un retolador de
color diferent. Es posa la pissarra damunt una taula, de manera
que estigui en horitzontal i les peces no puguin caure. Es dibuixa
una imatge que sigui l’inici del joc (hort del pagès), una que sigui
l’arribada (casa del pagès) i entre les dues deixem totes les peces
dels blocs lògics El mestre dirà en veu alta els atributs d’una peça
(nen / enfadat / petit / vermell) i respectant els torns, cada grup
haurà de dibuixar el camí que uneix la sortida amb la peça que ha
dictat el mestre. Si s’equivoquen, hauran d’esborrar el darrer camí
que han fet i guanyarà l’equip que abans pugui arribar a casa.
Color / Gènere / Sentiments / Mida
Llarg / Curt
Més / Menys
Ara que tenim tots els camins marcats, potser que hagin uns més
llargs que d’altres?
Com són aquestes peces: hi han menys nenes que nens?
Relacionar qualitats sensorials
COMPETÈNCIES MATEMÀTIQUES: Relacions
d’equivalència tenint com a criteri una qualitat sensorial (els
estats d’ànim).
FORMA D’APLICACIÓ: directa.
MATERIAL: blocs lògics, cinta adhesiva i etiquetes positives.
FRASE DE PRESENTACIÓ: avui farem una competició
d’athletisme per veure si tots podem córrer el més aviat
possible.
PLANTEJAMENT DE L’ACTIVITAT: dividim la classe en quatre
grups amb el mateix número d’infants. El mestre aprofita la cinta
adhesiva per fer quatre zones al terra de l’aula i deixa a
cadascuna una etiqueta positiva ( trist, content, sorprès i enfadat).
Els alumnes fan quatre fileres, el primer de cada grup sortirà en
cursa cap al lloc on estan les peces dels blocs lògics, agafarà una
i intentarà situar-la a la zona corresponent tenint en compte
l’etiqueta que hem deixat prèviament.. Criteri: tenir el mateix estat
d’ànim
Sentiments
Dins / Fora
Grups
Classificació
Quin criteri hem seguit per classificar-les?
Si observem un mateix grup, podem trobar nens i nenes, però
tots tenen els mateixos sentiments?
Operar qualitats sensorials
COMPETÈNCIES MATEMÀTIQUES: operar qualitats
sensorials (operadors inversos)
FORMA D’APLICACIÓ: inversa.
MATERIAL: blocs lògics, bossa de canvi i etiquetes.
FRASE DE PRESENTACIÓ: avui farem d’ajudants de mags.
PLANTEJAMENT DE L’ACTIVITAT: per dur a terme aquesta
activitat necessitarem la participació de tot el grup classe. Els
alumnes s’asseuran com si fossin els espectadors d’una actuació
i la mestra es col·locarà davant per a realitzar diferents trucs de
màgia. L’activitat consistirà en seleccionar dos voluntaris del
públic que ajudaran a la mestra en tot moment. Primer, un d’ells
ficarà una peça dels blocs dins la bossa de màgia, taparà la
bossa amb un drap fosc i li donarà tocs de vareta. Un altre
voluntari sortirà a destapar i comprovarà que la peça que s’havia
introduït anteriorment no es la mateixa ja que s’ha produït un
canvi. Llavors, tot el grup classe haurà de participar i intentar
esbrinar què ha passat, trobant l'etiqueta adient al canvi.
Gènere / Sentiments / Mida /Color
Canvi
Dins/ Fora
Aquesta peça és la mateixa que la que havíem ficat abans?
Hi ha diferències entre les dues peces? Quines?
-Finalment, no hem fet desaparèixer cap peça perquè sempre ha
estat amagada dins la bossa; en un racó on no la podíem veure.
