DEFINICIÓN DE LOS OBJETIVOS DE LAS ÁREAS Y LOS BLOQUES DE
CONTENIDOS.
Los objetivos generales de las áreas.-
Además de estos objetivos generales de la etapa de Educación Infantil, se han
formulado de una forma más concreta, objetivos referidos a cada una de las áreas en las que se
organiza el currículo infantil.
El currículo de la Educación Infantil se estructura en tres áreas. El área es una unidad
curricular en torno a la cual se organizan los objetivos y contenidos curriculares. Es decir, se ha
considerado conveniente organizar en tres áreas el conjunto del trabajo de esta etapa, para
facilitar la tarea del educador/a a la hora de sistematizar y planificar su actividad.
Los objetivos generales de las áreas son una declaración de intenciones educativas, de
finalidades que el MEC y las CC.AA., en sus respectivos ámbitos de gestión, establece para los
niños y niñas de 0 a 6 años.
Al concretar las intenciones educativas, los objetivos generales, constituyen una
referencia obligada para los profesionales de la educación en el momento de planificar su
intervención educativa en el aula.
Áreas o ámbitos de experiencia.-
Los contenidos educativos de la Educación Infantil se organizan en áreas
correspondientes a ámbitos propios de la experiencia y del desarrollo infantil y se abordarán por
medio de actividades globalizadas que tengan interés y significado para los niños.
Los métodos de trabajo en ambos ciclos se basarán en las experiencias, las actividades y el
juego, y se aplicarán en un ambiente de afecto y confianza, garantizando el pleno respeto al
ritmo de desarrollo de cada niño, para potenciar su autoestima e integración social.
Se definen tres áreas que se refieren a los ámbitos de experiencia del niño. En cada una
de estas áreas se especifican los objetivos generales que se pretende que el niño alcance al final
de la etapa.
Las áreas, en Educación Infantil, no tienen el carácter disciplinar de las demás áreas o
materias educativas, sino que están relacionadas con ámbitos de la vida del niño o niña, con sus
experiencias vitales. Las tres áreas son:
•ÁREA DE IDENTIDAD Y AUTONOMÍA PERSONAL
•–Conocimiento de sí mismo y autonomía personal-.
•ÁREA DEL MEDIO FÍSICO Y SOCIAL
•–Conocimiento del entorno-.
•ÁREA DE COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
•–Lenguajes: Comunicación y representación-.
Estas áreas serán trabajadas de forma global y a través de experiencias significativas.
En la primera de las áreas se incluye el progresivo conocimiento que los niños van
adquiriendo en sí mismos, la propia imagen que a través de ese conocimiento va elaborándose y
la capacidad para utilizar los recursos personales que en cada momento de su evolución
disponga. En este proceso de identidad y autonomía son esenciales la calidad de las
interacciones del niño con el entorno, el creciente control motor, la constatación de sus
